地震的多媒体教学

1、地震(Earthquakes)的多媒体教学编者按： 5.12 四川汶川特大地震造成的灾难性后果令国 人心碎，世界震惊。我们与灾区中小学师生们血肉相连，情意深 厚，对遇难的师生深感无限地悲痛。哀悼逝者之余，我们不禁思 考，为减轻灾难所带来的痛苦和怎样防患于未然， 我们该做点什 么？考虑到地震发生的原理、 现象、 过程及防震抗震的知识与物 理科学密切相关， 中学物理教师在对学生们进行防灾、 抗灾的教 育上是可以大有作为的。在此，我们特转载一位四川老师的作 品“ Earthquakes (地震)的多媒体教学”，作为开展这方 面工作的启示和参考 1。并介绍中国地震局网址，以便师生 们查阅后可学习到更多

2、的有关地震的科学知识 2。1 课文内容简介和传统教学方法的困难 通过本课教学， 一方面让学生了解到美国旧金山两次大地震 所造成的城市毁坏、 人员伤亡等惨痛灾难的情况， 懂得地震发生 原因和如何科学地减轻地震灾害的有关知识； 另一方面激发学生 进行语言训练，培养英语的阅读、理解和运用的能力。我们知道， 地震是人类社会不可抗拒的一种自然现象， 它具 有很大的破坏性。这种灾难频频发生，破坏人们宁静的生活，危 及人类安全。 尽管我们日常生活中不时能从新闻媒体上看到一些 有关地震的报道， 但对地震知识了解得并不那么清楚， 报道的往 往是地震造成的后果，而不是地震过程。地震也不是无处不在， 无时不有，并不

3、是每个人都有亲身经历，亲眼所见。老师既不可 能把地震搬到课堂， 也不可能带领学生亲临一次地震现场。 要上 好这样一课， 仅通过语言材料的叙述， 学生很难把握课文要表现 的内容。如果采用传统教学方法，只能形成空洞的说教。为解决 教与学两方面的困难，将令人震撼的地震场面展现在学生眼前， 完成课堂语言教学， 我们采用了现代教育技术 - 电脑多媒体辅助 教学。2 软件的构思和编制在确定运用电脑多媒体辅助教学（CAI）课件来完成本课的教学任务之后，我们便着手收集资料等有关工作：（ 1） 钻研教材，确定难点；（ 2） 理清思路，写出脚本；（ 3） 剪辑影片中反应地震场面的片断；（ 4） 扫描地球板块和地震

4、带图片；（5） 配上课文的英文录音；（ 6） 设置理解练习题，讨论，复述等学生活动；（ 7）用 Power Point, Founder Author 等软件编写出图文 并茂，影片，声音，动画为一体的课件；3 软件的运用与课堂环节优化 上课前让学生欣赏一段贝多芬的命运交响曲，屏幕左上 角出现一幅“握手”的小图片。 设置这样一段“前奏曲”， 旨在 与课文的思想性，内容的外延性相联系。在整个教学过程中我们采取了以下步骤： 第一步：以一幅动态切入的地球画面引入课文。 在学生用英文进行俩俩对话之后，屏幕上切入一幅地图画 面，老师用英文简单地以此引入课文，如图1所示。？指?第二步： 视听课文内容，对文章

5、进行浅层理解。我们将课 文分成了四个部分， 每个部分用不同的手法来展现文章内容。 第 一部分即一、 二自然段， 谈及的是美国旧金山两次大地震的情我 们把从自然之秘，天崩地裂 VCD片中剪辑来的片断安排 在这一部分，用投影仪将地震场面一一展现了出来， 如房屋倒塌， 路桥断裂，汽车被毁，电源中断，人群惊恐等地震场面呈现在学 生眼前， 给学生一种身临其境的感觉。 在观看地震发生过程的同 时，要求学生仔细听课文录音， 把所看到的和所听到的信息联系 起来。片断放映结束后， 采用飞入效果将地震发生的时间， 地点， 后果等打在屏幕上，为学生理解课文，参与课堂活动提供帮助。 为了让学生更容易地理解第二部分内容

6、， 清楚地观察到地球板块 的构造，板块的挤压，抬升，俯冲等自然现象，我们运用了不同 颜色的动态分割线条、延伸曲线、移动箭头等动态效果，生动、 直观、清晰地描绘出了地震发生的原因。 通过这种生动直观的表 现手法，学生对什么是地震，地震的形成，地震的破坏性等有了 深刻的印象，理解起该段内容就容易多了，如图23所示。？指指?在课文第三部分， 要求学生理解科学家们就如何避免地震造成更大损失的三点建议时， 我们首先在地球板块构造图上添上不 同颜色的闪动的图形和曲线， 在各大板块上标上英文名称， 依次 展现出来， 与段落内容紧密联系， 说明了沿地球板块交汇地带修 建房屋的危险性。其次，恰当地利用不同的图形

7、如岩石、房屋和 动画设计，深入浅出地展现了另外两方面的内容，如图45所示。针对科学家们对旧金山地区可能会发生更大地震的担忧这 一部分，我们以地震带图为蓝本，在该图片上运用鲜艳的色彩、 特别的符号，着重描绘了旧金山所处的地理位置，如图6 所示。课文采用了倒叙的手法，前后照应，其落脚点说明：尽管旧金山 已遭受过多次地震的破坏， 但由于它位于两大板块即太平洋板块 和北美大陆板块的交汇处， 两大板块运动的结果， 必然导致地震， 因而难逃地震劫难。 全体学生通过屏幕能真真切切明白这一自然 规律，了解在旧金山发生地震的因果关系和科学家们担忧的道 理，如图 7 所示。整个课堂都是在运用英语语言环境中推进，形

8、 成了语言与常识相结合的跨学科课堂， 学生在懂得地震知识的同 时，又学习和运用了英语这门语言，培养了能力 , 反应了学科特 色。第三步： 要求学生联系视听获得的信息，完成 16 道判断 题（课文内容浅层理解阶段检测）。第四步： 学生阅读全篇课文，对课文内容做深层理解。第五步： 完成课文阅读后， 要求学生立即回答 16 个问句，并随即概括出文章的中心第六步： 要求学生就课文内容进行讨论， 并完成缩写课文的填空练习。第七步： 要求学生根据屏幕上的线索提示，对课文内容进 行复述。第八步： 老师对教学内容进行总结。 怎样才能避免地震造成更大的损失？ 由于采取了电脑多媒体辅助教学，承接教学内容的逐一展

9、示，在对课文内容总结时， 我们仅用了 What? Why?How?Worry! ， 如图 8 所示。这样四个省略句对整个文章内容进行了高度概括。 What 即 What happened in San Francisco （在旧金山发生了什 么）？ Why即Whydo earthquakes happen （为什么会发生地震）?How 即 How can we avoid greater loss caused by anearthquake （我们怎样才能避免地震造成更大的损失） ？ Worry 即 Scientists worry that one day an even bigger e

10、arthquake will hit the area around San Francisco （科学家们担心有朝一日旧金山地区将会发生更大的地震 . ）。 这样，四个单词就将如此长的课文内容概括起来，简明扼要，思 路清楚，给人一种纲举目张，一目了然的感觉，如图 8 所示。 ？?4 效果与启示地震一课的教学，由于采用了CAI，利用动画效果，通 过文本、声音、图形、动画“四为一体”的表现手法，生动直观 地解释了地震现象， 理清了学生对“板块学说”的模糊概念， 创 设出了良好的课堂氛围， 学生不仅掌握了英语教学内容， 而且也 学习和巩固了跨学科知识。 对于地球上有几大板块， 板块的运动、 挤压、抬升、俯冲等现象有了比较清楚的认识。整个教学过程有 条不紊，环环紧扣，学生思维活跃，参与积极，顺利完成了每一 项教学活动，如通过视听，完成对课文内容的浅层理解；阅读课 文，完成对课文的深层理解；浏览课文，概括中心；讨论课