学生书写中存在的问题及其对策

1、学生书写中存在的问题及其对策乐至县大佛镇红鞍小学 邓秀英关键字：学生书写、标准、规范指导、书写习惯。内容摘要：学生书写在小学语文中占有重要的地位，当前小学生书 写存在较大的问题，主要是书写潦草，不注意笔顺，不注意间架结构。 针对当前学生在书写中存在的问题，提出了小学生书写训练的对策。汉字是中华民族的瑰宝，特别讲究形体美和写字的艺术，认真学习 写字，能增强对祖国语言文字的热爱， 提高学生的文化品位， 促进性格、 态度、气质、情怀等内在品质的提高。练习书法的过程，实际上就是培 养学生观察力注意力、 养成耐心细致的习惯的过程， 对学生意志的磨练、 情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜

2、移默化的作 用。正确规范的汉字书写在小学语文教学中起着重要的作用，也直接影 响到学生的以后学习。一、小学生书写中存在的问题：我们通过对学生写字的调查，我校 7 成学生的写字不规范，主要表 现在：一是字迹潦草，只顾完成任务，不管字写得好不好，学生写的字 成了“草上飞”，老师在批改作业时有的字要靠教师猜才知道是什么字； 二是不注意笔顺，不按汉字笔顺规则写字，就是我们不时说的倒画笔。 经常看见学生写字不按汉字的笔顺规则要求写， 只想怎样尽管地完成任 务；三是不注意间架结构，不按汉字的结构比例写字，体现不出汉字的形体美。二、问题产生的原因：1、学校及老师对学生的书写不重视。虽然小学生每周有一节写字 课

3、，但是因为写字不拿入考查内容，一部分老师就把定字课拿来上其他 课，写字课没得到很艰地落实，就是上写字课，老师也没很好地指导学 生写字，没对书写作出具体的要求，学生在写字练习本上随意写，把写 字课当成了巩固学生识字内容的课。2、学生课业课业负担过重，作业量大，为了完成作业，赶时间， 赶进度，以至于书写不规范、字迹潦草、卷面不整洁。学生写的时候没 有经过认真的思考，写错了就涂改，作业本或者试卷上杂乱无章，影响 了美观。3、老师没发挥引领和示范的作用。随着教师队伍的年轻化，具有 写字扎实基本功的老师越来越少。 这些年轻的老师很多都在电子技术和 网吧里泡大的，同样对书写缺乏规范的训练，又缺乏对学生规范

4、书写训 练的意识，而且自己的板书也很随意，导致老师给学生一种不规范书写 的示范从而影响了学生正确的书写。三、小学生书写训练的对策：1、明确规范小学生书写的重要意义。写汉字不仅是一种文化传承，而且可以培养审美情趣，锻炼学生的 手脑协调能力、促进智力发展。同时写字还能培养学生的耐心，使他们 不再浮躁，这种品质迁移到学习中对其他课程也很有帮助。 正确、规 范的书写汉字是语文文字规范工作的一项不可缺位的任务， 作为老师， 我们要把规范学生书写当成一件重要的语文学习内容来抓。2、老师要明确写字的要求和标准比如对一年级学生的要求是：要会执笔，坐姿正确，基本笔画书写 稳定，字形端正，学会写字居中。对二年级的

5、要求是：要初步掌握写字 的结构技巧，字形匀称。我们作为教师，要明确学生在不同时期书写的 要求，使学生的书写训练按要求有序地推进。3、教师要作好示范引领的作用。首先作为教师本人， 不管是在板书上， 还是在对学生作业的评语上， 自己书写都要规范。要达到书写的基本要求：规范和工整，通过老师的 规范工整的书写给学生一个示范。我们不难发现，如果那个班老师的字 写得规范工整漂亮， 那这个班的学生的字也比较好。 这就说明一个问题， 老师的示范作用是能帮助学生养成良好的书写习惯的。4、教师要规范地指导学生书写。 首先，不能把写字课上成语文课，更不能不上写字课。开设写字课 的目的就是要让规范地训练学生的书写。其

6、次，教师要按照写字课的要 求，认真地规范学生的书写。按照汉字的笔顺规则、间架结构对学生的 书写作出明确的要求。再次，认真在评价学生的书写。对书写不规范、 不工整的学生要指出并要求改正。5、开展各种活动，提高学生书写的兴趣，逐步养成学生良好的书 写习惯。（1）开展作业评比。我校每期都要举行学生作业评比，评比的方 法是每个班按比例推选学生书写比较规范的作业本参加学校的评比； 评 价时学生也一道参与到评比中来，通过评比促进学生的书写。（2）汉字书写比赛。通过学生在规定时间内写规定的字来进行，从中选出写行规范的、工整的，学校予以表彰并把获奖的予以张贴，供 全校学生学习。（3）给学生提供展示的机会。对书写规范工整的学生，让他们来办学校的墙报，写学校的一些标 语等，让学生觉得书写规范工整有重要的意义。班级里的黑板报也可找 一些字写得好的学生来办。每个班还可以举行比赛，把本班书写规范的 作业等张贴到黑板报上去，让本班的学生学习。良好的书写习惯、规范工整、美观的书写，对一个人来说具有重要 的意义。通过书写训练，既可以培养学生耐心细致的良好品德，也可以 磨炼学生的意志。虽然说现在电脑的普及，手工书写少了，但是，写一