人教版小学数学四年级下册《乘法交换律、结合律》第四课时教学设计_第1页
人教版小学数学四年级下册《乘法交换律、结合律》第四课时教学设计_第2页
人教版小学数学四年级下册《乘法交换律、结合律》第四课时教学设计_第3页
人教版小学数学四年级下册《乘法交换律、结合律》第四课时教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、“乘法交换律、乘法结合律”教学设计 教学内容：人教版P34例1、例2及相关练习教学目标：知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。数学思考：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。过程与方法：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。情感与态度：获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。教学重点：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算，培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。教学难点：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思

2、维的灵活性。教学策略：本节课的学习我主要采取自主探究学习，把问题教学法，合作教学法，情境教学法等结合运用于教学过程中。使学生自主、勇敢地体验尝试和实践活动来进行综合学习。学法：自主、合作、探究。观察、比较具体问题不同解法的算式特征，从而发现、总结规律。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题。引导学生观察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。【设计意图】：利用学生的好奇心和好胜心，让学生通过观察、分析图中的信息，提出相应问题.培养学生分析观察的能力。二、新授1教学例1引导学生对解决的问题进行汇报

3、。（1）425=100（人） 254=100（人）两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？教师根据学生的举例进行板书。【设计意图】：学生通过观察和老师的引导提出了不同的解决方法.学生就很自然积极主动地投入到学习中来,为继续探索发现乘法交换律的学习做好铺垫。你们能给乘法的这种规律起个名字吗？板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。能试着用字母表示吗?学生汇报字母表示：ab=ba我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。设计意图：让学生自主探索，并通过观察比较，以及充分的交流，发现规律，再逐步抽象、概括出乘法交换律。2教学例2根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？教师巡视，适时指导。（2）（255）2 25（52） =1252 =1025 =250（桶） =250（桶）小组合作学习。这组算式发现了什么？举出几个这样的例子。用语言表述规律，并起名字。字母表示。小组汇报。教师根据学生的汇报，进行板书整理。【设计意图】：让学生自主探索，并通过观察比较，以及充分的交流，发现规律，再逐步抽象、概括出乘法结合律。三、巩固练习P35做一做1、2【设计意图】：有利于培养学生用简便方法计算的意识和能力。可以

人人文库> 全部分类> 教育资料

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论