苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季十五 三峡》研讨课教案_1

1、（第二课时）设计 三 峡郦道元【教材分析】三峡是苏教版七年级上册第四单元的教学内容，是北魏郦道元水经注中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。课文通过对三峡的山水和四季景色的描写，向我们展现了三峡的壮美风光。文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。【教学目标】1、知识和能力：（1）正确、流畅的朗读课文，翻译课文；（2）理解课文内容，体会三峡的美；（3）掌握抓住景物特点进行描写的方法。2、过程和方法：（1）通过朗读，体味三峡壮美的风光；（2）通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；3、情感、态度和价值观：感受三峡雄奇

2、险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会三峡的美；教学难点：品味写法之妙。【教法学法】教法：创设情境法、点拨法、讨论法学法：自主、合作、探究【教具准备】多媒体 文字资料【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。利用多媒体展示一组三峡的配乐图片，让学生置身于三峡优美的情境中。看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，再次走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光。二、展示分享，体验感悟分组展示;1、背诵课文 2、翻译课文三、寻读课文，领略美景。 开展“今天我是小导游”的活动：三峡之美，不仅在郦道元的笔下，也在我们的想象之中

3、。请朗读课文，寻找三峡之美，展开想象的翅膀，把寻到的美景以导游词的形式展示给大家。示范：各位游客：大家好！欢迎来到美丽的长江三峡旅游观光。现在我们的船正行走在巫峡之中，这里的山连绵起伏，重重的悬崖，层层的峭壁，虽然没有嵩山的俊美，恒山的奇特，但我相信它的雄壮大家一定会喜欢的！这一活动让学生倍感兴奋。再加上范例的引导，学生特别积极主动。展示中他们的语言之精彩，想象之丰富令人惊讶，欣慰之余对他们的成果加以归纳，总结出如下板书（幻灯片出示）山 高、峻、险 雄壮美三 峡 水 夏季-疾 奔放美 春冬-清 清幽美秋季-凄 凄婉美（这一环节不仅调动了学生的思维，锻炼了学生的口语表达能力，而且让学生充分领略了

4、三峡的美，透彻的理解了课文内容，突出了教学重点。）四、品读课文，赏析靓点。著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能“得意忘言”，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。小组合作探究三峡在写作上妙在何处。在与学生互动中得知，学生大多知其然，而不知其所以然，于是及时给予提示，告诉学生我们欣赏文章，可从（1）词语、句式、修辞等方面品味语言。 （2）表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。 为了更好的帮助学生掌握文章的写法之妙，并辅之以练习来提示。（出示幻灯片）练一练1.七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，

5、隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 ，山势的 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。2.“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势 。3.本文描写生动，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写“泉”用 。4.最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？五、读读背背，读出情味。 在这一环节，我是这样点燃学生的背诵激情的：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家丰厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法精妙至极。这样的美文，我们理应先背为幸啊!话音刚落，朗朗书声不绝于耳。六、课堂检测，知识反馈1、解释加点字的意思略无阙处（ ）（ ） 自非亭午夜分（ ） 不见曦月 （ ） 沿溯阻绝（ ）（ ） 虽乘奔御风（ ）（ ） 至于夏水襄陵（ ） 不以疾也（ ） 素湍绿潭（ ） 属引凄异（ ）（ ） 绝巘多生怪