《地球只有一个》教学设计

1、地球只有一个教学设计一、教学目标 :知识目标:积累词语，理解诗句的意思能力目标 : 有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文。情感目标 : 懂得人们对美好环境的向往， 并能结合实际谈自己的感受， 增强学生的环保 意识。二、教学重点 : 有感情的朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思，增强环保意识。三、教学难点 : 认识到地球只有一个，人类要好好保护她，节约地球资源。四、教学准备 : 教学课件、补充读物只有一个地球五、学习者特征分析 : 这首儿童诗是小学语文湘教版第八册第五单元的课文， 学习者是小学四年级 学生。此阶段的学生， 有了一定的自学生字词能力， 因此本首诗的教学内容主要 放在第一课时， 第

2、二课时则是让学生动笔抄写生字词， 完成课后练习二进， 进一 步在课内熟读并背诵诗歌。虽然四年级学生有了一定的环保意识， 但不强。因此教学的重点是通过不同 的形式让学生有感情地朗读课文，理解诗句的意思，增强环保意识。教学过程:一、谈话揭题，感情读题悟题1、师生问好后，教师描述 :同学们今天我们教室来了一个特邀嘉宾， 它是一 个晶莹透亮的球体， 上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝 色“纱衣”。它是（地球），这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮 观，和蔼可亲。学生说观后感教师在黑板板书“4月 22日”，随即问学生是什么日子？同时板书 “地球日”2. 为什么要设地球日？学

3、生简单回答3. （播放课件），学生说观后感。4. 补充课题，感情读题。（1）补充板书 : 只有一个。（2）教师深情讲述 :科学家已经证明， 目前还没有发现适合人类居住的第二 个星球。人类活动的范围很小很小，只占地球表面积的 1/5 。人类不能指望在破 坏了地球以后再移居到别的星球上去。（3）指导学生用珍惜的语气朗读课题，把“ 只有”读好。指定两名学生读 题，全班齐读课题。二、读诗悟情1. 过渡: 是啊，地球上孕育着亿万生灵，所以我们经常把地球比作（妈妈） 妈妈只有一个， 地球只有一个， 地球是人类的好妈妈， 我们该为她做些什么？诗 人白华写了一首儿童诗， 他用优美的诗歌语言道出了同学们的心声，

4、 我们一起来 学习这首诗。2. 听视频朗读2.初读课文 :（1）学生自由读诗，了解诗歌有几个小节，要求把诗歌读通，读准确。（2）学生再次读诗，要求同桌一起读，读的好夸夸她，如果有点儿小毛病， 帮帮他（3）学习生字词第二课时1、学习第一节诗歌（1）齐读第一节（2）这一节用了（比喻）的修辞手法，把（地球）比作（妈妈）（3）刚才，大家都看到了，目前，我们的好妈妈正遭受着前所未有的痛苦， 我们该为它做点什么呢？2. 学习第二节诗歌（1）（出示课件），教师朗读第一节诗歌，指名俩学生用第二节诗歌回答，再次检查学生朗读情况，要求读出向往的语气（2）你认为这节诗歌是从哪些方面来写的？指导学生发现写作顺序。 再

5、读 : 男女生赛读，看哪一组读的好。（3）师小结，改善空气质量，保护水资源，保护动植物，珍惜每一寸土地， 这些方面可以用四个字来概括保护环境。（4）相机板书，指导背诵（5）你想怎样保护地球？（出示课件）用“给”练习说话。4. 学习第三至于第五节诗歌（1）其他诗句是从哪些方面来写的？拿起你的笔，在每一节后面写上你的 想法。（2）老师用第一节引读，指明名用喜欢的小节来回答，要求读出自己的感 受，教师随机评价并采访，他读的那一节主要写了什么？（3）仿照学法 : 指明小老师上台用第一节引读，证明用喜欢的小节来回答， 要求读出自己的感受，并模仿老师随机评价、采访同学。（4）老师小结 : 这几节从保护环境

6、， 爱好和平等方面来写， 我们再一次读一 读，把你的感受送进字里行间。5. 学习第六节诗歌（1）教师讲述 : 当我们拥有了一个美丽的地球， 那么黑眼睛的亚洲人， 蓝眼 睛的欧洲人，全世界的人都会幸福快乐！（2）（出示课件），在音乐声中齐声读第六节诗6. 配乐齐读全诗（1）同学们，让我们用心来读一读这首诗。齐读全诗。（2）学生齐读后教师评价 : 读得真有感情，读出了一份真情，一种希望。三、拓展1.导入语 : 我们还可以从哪些方面为地球做事呢？我们先来阅读手中的资 料，来了解了解地球目前面临的灾难。2. 学生阅读资料只有一个地球 ，用笔画出自己印象深的句子。3. 为什么要设立“地球日”呢？指名说读后感受4. 引导学生用下列词语说话，也可以自由说（出示课件）让把5. 小组合作创作诗歌。反馈。四、布置课外作业1. （出示课件），引导学生用诗歌朗诵会，办手抄报，画宣传画等方式倡导 人们保护地球，鼓励学生用其他方式进行。2. （课件出示词语），要求学生根据课文内容填空。（ ）的空气 （ ）的银波（ ）的竹林（ ）的小窝 （ ）的河流 （ ）的云朵（ ）的衣裳 （ ）的欢歌 （ ）的 球场 （ ）的胳膊（4）开火车读这些词语（5）你好像看到了什么画面？好像听到了什么？心情如何？把此时的心情， 放进去读出词语的味道3.教师总结 :同学