讲课稿《土家族打溜子》

1、土家族打溜子执教老师：徐娜教材版本：人音版音乐鉴赏一、 教学目标 :1. 情感与价值观目标：通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，让学生对土家族“打 溜子”及相关的文化产生兴趣。2. 过程与方法目标：通过欣赏、探究、实践、创作等方法，让学生体验音乐，感受“打 溜子”这种艺术形式的独特魅力。3. 知识与技能目标：了解土家族“打溜子”的主要特点并能初步演奏。二、 教材分析 ：本课取材于人音版高中一年级的音乐鉴赏教材中的第三单元鼓舞弦动 丰富的民间器乐的部分，并加入了一些新的素材，整合成为单独的一课。“打溜子” 是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏， 它历史悠久， 曲 牌繁多，技艺精湛，表现力

2、丰富，是土家族独有的艺术形式。由溜子锣、头钹、二 钹、马锣组成的打溜子乐队，能将各类乐器的技巧融于一体，并充分发挥每件乐器 的演奏技艺。一般多由 34 人合奏演出，故有“三人溜子” 、“四人溜子”之分，如 果是五人溜子的话，需增配一只唢呐，将吹打结合，更能增添喜庆、欢乐的气氛， 所以“打溜子”成为土家族重要的节庆音乐表演形式。本课旨在通过欣赏、探究、实践、创作等方法，使学生对土家族“打溜子”有一 些初步的了解。三、教学重难点：欣赏锦鸡出山 ，了解土家族打溜子的主要特点。四、教学方法：对比法、讨论法、游戏法、观摩法、欣赏法、实践法等。五、教学用具：多媒体教学平台、课件、音响、钹、大锣。六、教学过

3、程：1、 导入：（设计意图：创设学习情境，导入新课。 ） 播放轻音乐，让学生在音乐声中入座，并保持安静，师生问好。（1）、对比欣赏桑木扁担软溜溜和地图片段。师：（2）、提问：他们是哪个民族的音乐？表演形式上有何不同？土家族主要分布在湖北恩施，长阳和湖南湘西等地，土家族民族语言称为“毕兹卡”，而汉语叫“土家”，含义都是“本地人”的意思。（教师边讲解， 边展示有关土家族的图片和背景音乐咚咚喹。）第一段音乐原生态歌唱表演的形式，第二段音乐有谭盾作曲并指挥的大提琴协奏曲。”音乐画面中我们看到了土家人打击乐合奏表演，它叫做“打溜子”那么,打溜子有怎样的艺术特点呢？这将是我们这节课所要学习的主要内容。2、

4、探究：（设计意图：初步了解打溜子“四大件”的基本演奏方法。)（1）欣赏乐曲鸡婆生蛋片段。（2）问题：乐曲运用了那些乐器？它们是怎样演奏的？大锣、马锣、二钹、头钹。（3）教师教授打溜子运用的四件乐器的基本演奏方法。学生尝试用基本演奏方法练习节奏。乐器演奏方法溜子锣左手提锣绳，右手执锣锤，发音洪亮，音色圆润，是器乐合奏中的低音乐器，常奏乐曲中的骨干节拍、 段落、结尾。奏法有： 中打、边打、轻打、重打等。马锣又叫“小锣”，发音清脆尖亮，合奏中的高音乐器兼指挥。除 独奏、领奏外，常用“掩音”奏法使节奏活泼而富有弹性。奏 法基本冋溜子锣一样。二钹两首各执一面，互击而发音，音色浑厚、低沉。奏法有：闷打、

5、亮打、侧打、揉打等。头钹是高音乐器，音色清脆明亮，多在强拍击奏，常与二钹在节奏 上交错配合，变化无穷。奏法同二钹一样。（4） 教师带领学生学习打溜子常用节奏。3、体验：（设计意图：通过欣赏和分析，使学生了解锦鸡出山所表现的内容。）（1 ）完整欣赏锦鸡出山提问：乐曲可分为几段？表现了怎样的情景？（2）分段分析：A.分析第一段“山间春色” 师生通过一对一答形式的念诵游戏，来学习第一段的乐谱，并提问：这个越短有何特点？（上下对偶，螺蛳结顶的创作手法） 欣赏第一段“山间春色” 教师示范表演第一段节奏，学生动手模仿。并请学生用锣和钹表演这个乐 段。B 简单介绍第二、三段：“结对出山”和“溪涧戏游”C.重

6、点分析第四段：“御众顽敌” 欣赏第四段 提问：他们在表现怎样的情景？是怎样表现的？请学生谈欣赏感受。(表现发现敌情，与敌对峙，向敌进攻，群起而攻，敌人退却逃跑等形象)节奏力度速度乐器的运用自由，疏密渐强，出现重音，有起伏自由，渐快，变化地二钹和头钹 实践活动：你能用二钹和头钹来表现锦鸡御敌的情景吗？D 简单介绍第五段：“凯旋荣归”(3) 再次完整欣赏乐曲的舞台表演版本。4、讨论:打溜子有何特点？(1) 学生讨论，教师给提示(从表演形式、表演乐器、表现内容等方面)(2) 师生归纳：“打溜子”是土家族流传最广的一种古老的民间器乐合奏，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族独有的艺术表演形式，有溜子锣、马锣、二钹、头钹组成打溜子乐队，将各类乐器技巧融于一体， 充分发挥每件乐器的演奏技艺，增添喜庆、欢乐的气氛。5、总结:“同学们，这节课你