部编版语文五年级下册《刷子李》精彩教学片段及教学反思

1、 14刷子李【精彩片段】感受刷子李的“奇”师：现在，让我们根据课文内容一起来说一说刷子李的“奇”。生 1：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。师：穿上黑衣服来刷白浆，表现自己手艺的高超，太奇啦！生 2：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。师：好奇的规矩呀！生 3：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。师：“就像没有蘸浆”，意思是浆水一滴都没有落下来，“匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”是说刷到墙上的浆非常均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺啊！生 4：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴

2、着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。师：“奇”在他的刷墙的动作，“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作、艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，具有艺术的美感。 生 5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。师：“奇”在刷后的效果那样得平整，衔接得完全没有缝隙。生 6：刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。师：“奇”在特殊的习惯。他很悠闲

3、地工作，派头也是很大的。生 7：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。师：干净利落，手艺高超。太奇啦！师：我们根据课文内容，把刷子李这个人身上的奇妙之处说得差不多，我们能不能用最概括的方法，说他“奇”呢？生 1：他有特别奇怪的规矩。师：规矩奇充满自信，行为特异。生 2：他有特别奇怪的手艺。师：手艺奇超凡技艺，奇妙绝活生 3：他有特别奇怪的习惯。师：习惯奇悠闲工作，派头很大。师：读完课文，你仿佛有怎样的感觉？生：读完课文，“刷子李”这样一个鲜活的人物仿佛就站在我们面前。教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面： 一、注重学生自主学习能力的培养。语文阅读重在

4、培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。教学过程中，放手学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。二、在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法。体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。三、激发学生拓展阅读的兴趣。推荐学生读本文相似的文章，如泥人张快手刘等，也可课外阅读俗世奇人，增加语言积累。不足之处：课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评 价语言