机电一体化专业课程体系改革与学生能力培养的关系

1、机电一体化专业课程体系改革与学生能力培养的关 系随着我国制造业的迅猛发展， 机电一体化专业已成为我国高 职教育中的一个重点专业。我校 1999 年开设高职机电一体化专 业，几年的教学实践已显现出原有课程体系的不足之处， 改革已 势在必行。机电一体化专业课程体系的改革必须从职业岗位群所 要求的知识和能力出发， 以知识应用为主线， 以能力培养为核心， 突出培养学生的各种应用能力。通过对用人单位、兄弟院校、往届毕业生的多次走访调研， 我们发现， 社会对机电一体化专业学生的能力要求可归纳为专业 能力和通用能力两大类。 专业能力又分为机械制造能力、 电气控 制能力、数控加工能力等三种；通用能力则包括外语

2、能力、计算 机能力、法律能力、 自学能力、创新能力、敬业能力、 合作能力、 沟通能力、适应能力、迁移能力等十种。结合现有的教学实际， 机电一体化专业课程体系的改革应当 体现在提高专业能力、 加强通用能力两方面。 课程体系的构建以 能力培养为中心， 不片面追求知识的系统性和完整性， 而重点强 调知识的应用性和针对性。 基础类课程和选修类课程以必需和够 用为度，为学习专业知识、培养通用能力服务；专业类课程以应 用和实用为度，特别加强实践能力的培养。专业能力是高职学生走向社会后的立身之本， 也是机电一体 化专业课程体系构建中的重点。 为培养本专业所需的三种专业能 力，设置如下相关课程：（1）机械制造

3、类：工程制图与 CAD、工程力学、公差与测量、机 械设计、金属材料与热处理、传动技术、机械制造 技术。（2）电气控制类： 电工基础、电机与电气控制、电子技术、自动检测技术、可编程控制器、单片机原理与应用。（3）数控加工类：数控机床、 数控编程、 数控加工、 Pro E。 为体现专业能力培养的针对性， 结合专业特点， 将专业核心 课程分成“机电控制与维修”和“数控编程与加工”两个方向 模块，由学生结合自身需要自主选择。两个模块的侧重点不同， 前者机电控制类课时较多，并增设机电设备故障检测与维修 课程，后者数控加工类课时较多，并增设 Master CAM。两个 模块均设有机电一体化技术，让学生综合

4、掌握机电一体化的 系统知识。机电一体化专业是典型的面向生产第一线的应用型专业， 其 专业能力培养的核心是学生动手能力的培养。 为此，必须专门加 大实验、实训、实习、设计等实践类教学的份量。多数专业课程 配有至少一周的实训，很多专业课程，如 CAD、 Pro E、Master CAM、可编程控制器、单片机原理与应用等 均采用在专业教室中边讲边练的教学模式， 以加强理论与实践的 结合， 强化动手能力培养。 改革后实践类教学学时占总学时的比 例已近 50。分析用人单位对人才的要求，追踪往届毕业生的成长过程， 从发展的角度可以发现， 在决定一个高职毕业生成长的能力结构 中，专业能力只占 30，通用能力

5、则占到 70。这说明，在科 学技术快速更新的当代社会， 如果只具备专业能力， 而没有足够 的通用能力确保自身的可持续发展， 则迟早会被淘汰出局。 因此 说，高职教育中的通用能力培养是至关重要的。随着世界制造业向中国的转移， 多数企业普遍要求机电类毕 业生具备一定的外语和计算机能力，能够阅读进口设备的说明 书，能够利用因特网和 E-mail 接收并阅读外商发来的生产图纸 及生产任务书， 能够与外国工程技术人员和管理人员进行简单的 会话。同时，也要求毕业生具备相关的法律知识，在生产经营过 程中维护自身和企业的合法权益。实际上，外语、计算机、法律 三种能力已是当今社会要求高职毕业生必须具备的基本技能

6、。 为 此，我们开设了英语、 专业英语、 计算机文化基础、 法律基础 等课程， 并要求学生必须通过省级计算机应用能力 初级考核。二十一世纪是知识经济的世纪， 知识的快速更新要求每一个 人都必须树立终生学习的观念。创新则是一个民族发展的灵魂，没有创新就没有发展。机电一体化专业学生在校学习期间，必须培养一定的自学能力和创新能力。 只有这样，在日后的工作岗位 上，才能通过自学不断学习新知识，掌握新技能，才能通过创新 将知识和技能转化成生产力，为企业和社会创造更大的效益。为 培养学生的自学能力和创新能力， 改革后的课程体系中专门增设 了学习型组织与创新学课程，培养学生终生学习和创新的观 念、习惯、方法

7、。另外增设了科技文献检索知识讲座，目的 在于培养学生自己利用图书馆和计算机网络查阅科技资料、解决实际问题的能力。迁移能力也就是跨岗位工作能力。 为应对激烈的竞争，企业 必须不断提高技术含量，降低劳动成本，往往要求员工必须都是 多面手，即劳动分工开始从单一工种向复合工种转变。为适应这种转变，机电一体化专业的毕业生必须具备一定的跨岗位工作的 能力。改革后的课程体系中，除了机械、电气、计算机三大类课 程外，专门增加了质量管理、机电产品营销学等课程， 培养学生的一专多能。学生毕业后在不同的工作岗位上稍加培训 后，即可承担机械加工、数控编程加工、电气运行控制、机电产 品维修、车间管理、产品营销等多种工作。敬业能力、合作能力、沟通能力、适应能力是本专业学生毕业后融入企业大家庭、愉快工作、走向成功所必备的四种基本社 会能力。敬业能力要求毕业生爱岗敬业、忠于职守、服从调动、 遵守制度，这是处理个人与职业之间关系的基本准则。合作能力也就是团队意识，要求毕业生具备团队协作精神， 积极听取意见， 与他人合作，帮助他人。沟通能力是指与他人的交往能力，能够 建立良好的人际关系,具备一定的口头语言表达和书面文件写作 的能力。适应能力要求毕业生应具备良好的心理状态，能快速适应新的工作环境，正确面对工作和生活中的各种困难和挫折，奋发向上，积极进取。为了培养学生的这四种能力，军训与