苏教版三年级语文下册《习4》研讨课教案_21

1、苏教版三年级下册习作4的教学设计一、教材简析本单元习作是一次看图写话，要求学生仔细阅读乌鸦反哺，体会例文中有关对话的写法。教材先给出范例，又提供了可选作写作内容的三幅画面，还强调了写作要求展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。也可以另选内容，写一段对话。二、学情分析三年级下学期，学生已经初步掌握了看图写话的基本方法，也能正确的用运逗号、句号、感叹号和问号。所以对于本次的看图写话，大部分学生能顺利地完成。只是如何正确使用引号，如何把对话写得生动具体有一定难度。三、教学目标1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺的本意及引申意义。懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，

2、长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。2、借鉴习作范文。在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、 引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。四、教学重点、难点：重点：在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，合理想象并能分段描述。难点：习作中能够有丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写，把文章写得具体生动。五、教具准备：PPT课件六、课时安排：一课时教学设计：一、 歌曲导入，激发兴趣1、大家刚才给老师们唱了一首动听的歌，老师很感谢你们。老师也请你们欣赏一首歌曲，听完后要给老师说说歌词大意哟。播放小乌鸦爱妈妈的音频2、学生练习说出歌词大意。教师

3、相机板书不带标点的句子。3、理解“乌鸦反哺”的本意及引申义。本意：供养，回报。 引申义：知恩图报 关爱父母。（用不同的方法理解）简介各种动物的“美德”。猴子让食 羚羊尊老 4、同学们听了这首歌曲想说点什么。 【设计意图】旨在通过引导理解歌词，了解动物的其他“美德”，是学生懂得关心体贴父母，长大赡养父母，关爱老人。4、引入本次习作内容。刚才老师和同学们进行了交流，整个过程我们采用的是对话形式。那如何把对话过程完整的写下来呢？这就是我们本节课的学习内容。课件出示课题，板书：学会写话 【设计意图：激发兴趣才能调动学习积极性，本班学生乐与表达，发挥他们的特长引导他们概括歌词大意，发表自己的感想。让其在

4、愉悦的情境中学习写作。】二、 学习例文，探究写法 1、引出例文：刚才我们交流的这件有趣的事情，有一个叫陆孝娟的同学在和妈妈散步时也碰到了，她还把自己和妈妈的对话完整的写了下来，请同学们学习例文。1、 读例文，学写法（1） 看图。读故事，说说写了件什么事？（启发学生理清文章脉络：小作者有听、有问、有看、有想，懂得了回报养育之恩的道理。）（2） 再指名读例文，把她们说的话找出来多读读，看看她们说了什么？（小结：他们聊得是“乌鸦反哺”这一件事，写对话首先要围绕一件事情来写，不能东拉西扯。）板书：写一件完整的事（3） 分角色读例文。请同学们用曲线划出每次对话时人物的表达方式。怎么样的说？（明确这样用在

5、说话前或说话后用以点明人物动作、语言、神态的句子叫“提示语”）（4） 将提示语去掉，读一读，并和书上的例文比较一下，说说自己的感受。（小结：写对话时，在适当的地方用上“提示语”，说话人就好像站在了我们面前一样，让我们看到了当时的情景，使语句更加生动精彩。）板书：写好提示语（5） 在读观察，提示语位置不同时标点符号的用法。出示课件，板书：正确使用标点符号（6） 请同学们回忆一下，以前学过的哪些课文是以对话的形式来写的？这样的课文有什么特点？板书：分段描述课件出示：写法总结三、 指导写作1、 积累写作素材：除了采用对话形式表达的故事，我们还在哪些情况下需要与人对话：买东西时、向人请教时、商量问题这

6、些就是生活中 的对话。【设计意图：习作来源于生活，在生活中挖掘习作的素材，发现生活的趣味，是习作的源头活水。】2、引入教材中的图画，引导观察，起名并简要叙述内容。3、创设情景写对话，选取一幅图画教学课件出示教材中的一幅画（小兔采蘑菇）听老师讲述故事：一个春光明媚的早晨，兔妈妈带着小白兔来到树林里采蘑菇。树林里的蘑菇可新鲜啦！没多久，她俩就采了好多蘑菇。忽然，小白兔发现在一棵大树下长着几个漂亮的蘑菇，大大的个头，鲜艳的色彩，诱人极了！哇！这么漂亮的蘑菇，我可要赶快把它们采下来，给妈妈一个惊喜。这时兔妈妈来了。她们俩会说什么呢？4、小组合作，把这幅图演出来。注意表演出人物的语气、神态、动作。5、观看表演写对话孩子们，刚才你们当了一回好演员，把神态、动作表演的栩栩如生，将对话说的清清楚楚。现在，你能不能当个好编剧，把这段对话写出来让别人表演呢？6、例文引路，学生仿写课件出示写话：小兔采蘑菇7、也可以用学到的写作方法写写生活中其他的对话。 8、学生练习写稿，教师巡视指导课件出示习作要求：【设计意图：教材中供习作选择的内容是三幅静止的图，教学的过程中侧重第一幅图的指导，通过故事创设情境再次调动孩子的学习积极性，并通