苏教版三年级语文下册《作6》研讨课教案_18

1、习作6作文指导课教学设计题目(或范围)写对一件事的看法体裁宣传稿练习目标1通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。 2通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 3能根据需要，有目的地搜集和整理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。审题要点1要选取能激发共鸣的事件，事件所反映的现象具有针对性和典型性。 2要围绕一个观点选取真实、有力的材料，清楚地表明自己的观点，使说理透彻，说服力强。指导要点含板书设计指导要点：一、联系生活，激发兴趣。二、学习例文，探究写法。三、选材典型，观点清楚。

2、板书设计：写对一件事的看法 表明态度 打比方层次分明 说明理由 举例子 发出倡议 列数据先学提纲一、关注生活，找一找。1.在我们身边曾经发生过这些比较有影响的事情：_2.在日常生活中，我曾留意过这些现象：_3.通过上网、读报、看电视或者与朋友聊天，我又了解到这些值得关注的问题：_二、明辨是非，说一说。在我们的身边，经常会有很多事情发生，你对这些事想发表什么看法呢？1.看到有人作业拖拉，我想说：“ _ _。”2.看到有人采摘鲜花，我想说：“ _ _。”3.看到有人违反交通规则，我想说：“_ 。”4.看到有人_ ，我想说：“_。” 指导过程指导过程指导过程指导过程 一、联系生活，激发兴趣1出示蜻蜓

3、的图片。 我们刚刚学完第19课，从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有哪些了解？ 学生结合课文内容说话。 蜻蜓是益虫，可有许多的小朋友并不知道，他们仍然在捉蜻蜓，瞧，老师就逮着了几位。 2出示人类捕捉蜻蜓的图片。 看到这样的情景，你有什么想法？3.在我们的身边，也经常会有这样的事情发生，你对哪件事想发表自己的看法？我们来议一议：看到有人作业拖拉，我想说：“ 。”看到有人采摘鲜花，我想说：“ 。”看到有人违反交通规则，我想说：“ 。”看到有人 ，我想说：“ 。” 有个叫夏志成的同学也看到了有些人捕捉蜻蜓，他不仅上前劝阻，还想到了许多人并不知道蜻蜓是人类的好朋友，为了呼吁更多的人保护蜻蜓，他采用了投

4、稿的办法进行宣传。你听4听红领巾广播。录音：亲爱的同学们，本期的童心之声又和大家见面了。我们就先听一听夏志成同学的来稿保护蜻蜓。(男声朗读稿件)(女声)同学们，听了夏志成同学的来稿，你有什么想法?在我们生活的周围，经常会发生各种各样的事儿你对哪件事想发表自己的看法?欢迎你向我们“童心之声”栏目积极投稿。(男女齐)我们会把你的思想和快乐传递给大家。4同学们，听了刚才的广播，大家是不是有些心动了?是不是也想跃跃欲试?要想提高投稿命中率，首先要学会如何写好这类文章。现在，我们先来看看夏志成同学是如何写的，好吗? 【设计意图：结合本单元第19课的教学内容导入课题，让作文课的导入自然而然，顺理成章。通过

5、听“红领巾广播”节目，引导学生认识到利用广播、电视、报刊杂志等媒体进行宣传的重要作用。】二、揣摩例文，习得方法。（一）分步表达层次清出示例文保护蜻蜓1.提示任务：自由再来读读例文，想一想例文题目是保护蜻蜓，围绕保护蜻蜓这个中心，夏志成是怎样发表自己看法的？2.自读感悟：可以用上“先接着最后”这样的句式进行阐述。3.交流分享，教师点拨，概括文章结构特点。预设：文章先交待了夏志成写这篇文章的原因，表明了自己的态度。（板书：表明态度）小作者是在什么情况下想到写这篇文章的呢?他看到了有小朋友捕捉蜻蜓的现象，感到非常痛心，所以写了这篇文章。他写清了写作的原因。这就是文章第一自然段的内容。我们写作时，也可

6、仿照这样开门见山的方法，用一两句话把自己关注的事情交代清楚，并表明自己的态度可以是赞赏、喜爱，也可以是痛心、憎恨。接着写了他为什么要保护蜻蜓，说明了理由。（板书：说明理由）最后发出倡议，呼吁大家要保护蜻蜓。（板书：发出倡议）小结：是啊，文章这样写，层次就分明了。（二）具体表达内容实1现在我们来看夏志成是怎样来说明理由的？重点来读第二自然段，这段是围绕哪句话写的？（“蜻蜓是昆虫世界中最出色的除害飞行家。”）2.是啊，这一段围绕这句话，着重向我们介绍了蜻蜓的本领。小作者是用什么方法具体说明蜻蜓的本领的？请你找出有关语句具体地说一说。预设：（1）他把蜻蜓比作是“除害飞行家”，用了打比方的方法。(出示

7、：打比方)（2）“它可以连续飞行一个小时不着陆。蜻蜓眼光敏锐，专门捕食苍蝇、蚊子、小飞蛾等。”这是在举例说明。（板书：举例子）另外，他还用了许多数字来说明。比如：“一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。”(出示：列数据)（3）他还告诉我们，蜻蜓的幼虫也能消灭许多害虫哩。（说明蜻蜓本领之大）3.是啊，作者正是因为采用了打比方、举例子、列数据等方法才让我们感受到了蜻蜓的本领之大。4.蜻蜓对我们人类的贡献还真不小呀!所以，在最后一段，小作者发出了什么呼吁?指名读最后一段，教师点拨：发出倡议，点明中心5.同学们读了夏志成同学的这篇文章后，你们对写好这类文章有了什么收获和启发呢?预设：（1）文章

8、层次清楚。先交待了夏志成写这篇文章的原因，表明了自己的态度。接着说明理由，写了他为什么要保护蜻蜓。最后发出倡议，呼吁大家要保护蜻蜓。（2）夏志成还搜集了一些资料，并加上了自己平时积累的知识。通过打比方、举例子、列数据等方法，具体说明了蜻蜓是昆虫世界中最出色的“除害飞行家”。我觉得很有条理理由很充分。5.小结：夏志成同学在写这篇文章时，先交代了写作的原因，表明了态度；然后通过打比方、举例子、列数据等方法具体说明了蜻蜓是昆虫世界最出色的“除害飞行家”，说明了理由；最后发出倡议，呼吁大家都来保护蜻蜓。【设计意图：教师引导学生读例文，了解例文的结构，知道例文“先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。”

9、教会了学生怎样安排文章的层次。通过让学生找出有关句子，体会了作者的写法，有助于学生学会写作的方法。从而体会到，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的材料进行选择和整理，并使用恰当的写作方法有条理地写下来。知道要用客观事实和具体数据来说话。】三、启发点拨，指导仿写1.同学们，老师今天去了一趟菜市场，看到一些人在那里明目张胆地叫卖青蛙。(出示图片)要知道，青蛙可是庄稼的保护神啊。老师特别想呼吁大家保护青蛙。现在想请大家为老师出点主意，我该怎么做呢?预设：我们可以学着夏志成同学写一篇文章来呼吁大家保护青蛙。2.我该怎么写？写些什么内容呢？现在，谁能根据例文的“三步法”来

10、说说呢?（1）预设：理清层次：先写什么？谁能用一两句话就把引起自己关注的事情交代清楚，表明自己的态度。（2）接着说明理由。该怎么写呢？预设：可以采用列数据、举例子、打比方等方法写写青蛙的本领、对人类的益处，还可以写捕杀青蛙后对我们人类造成的危害。（3）青蛙有什么本领?捕杀青蛙后会给人类带来什么严重后果呢?你们能用一些生动的事例和具体的数据来说一说吗? （4）为了让大家知道青蛙的本领和捕杀青蛙后的严重后果，我们应该去搜集一些资料，用事实来说话，使我们的文章更加具有说服力。课前，大家已经收集到了有关青蛙的资料，谁来说说不能伤害青蛙的理由呢？小结：刚才几位同学都向我们介绍了哪几个方面的内容呢?（预设

11、：青蛙的本领、对人类的益处、捕杀青蛙的危害）（5）众人说倡议同学们，你们的介绍的确让人深思、警醒。最后，我们该向大家呼吁什么呢?预设1：青蛙是我们的朋友，让我们都来保护青蛙吧!预设2：保护青蛙，就是保护大自然，也是保护我们人类自己!小结：好的，文章的最后，我们要发出倡议，这既是对全文的总结，还呼应了开头，使得文章更加完整了。文章写好了。我们给它取个什么题目呢? 6.总结：刚才老师和大家一起处理了有关材料，完成了一篇保护青蛙的短文。我相信，读了这篇文章的人，一定会深受启发的。你们说对吗?【设计意图：学习例文时可以说是“授之以鱼”，这里就应该“授之以渔”。让学生学以致用，强化学到的习作方法了。既让

12、学生明白文章该分几个部分，了解文章的层次，更要了解每一部分该写些什么，可以围绕哪几个方面来写。也就是解决“写什么”和“怎么写”的问题。】四、揭示作题，明白要求。1出示习作要求。2读完要求，你知道今天这篇习作要写什么？（板书：写对一件事的看法）你要提醒大家什么呢？（引导回顾刚才学到的例文中的写法）【设计意图：学会审题，一向是学生习作的重中之重，也是一个难点。我们经常遇到学生作文写偏题的情形。所以教会学生审题，就如同指引着学生在行程中朝着预定的目标行进。不然学生就会“南辕北辙”，偏离预定的“轨道”。】五、边思边写，静心成文1.大家都知道了在我们的周围发生了形形色色的事。你看，（出示图片）课前，老师已经布置同学们关注了生活，查阅了资料，你对哪件事想发表一下自己的看法呢？（引导学生仿照例文第一自然段的方法，用一两句话把自己关注的事情交待清楚，并表明自己的态度，或痛心、或憎恨、或赞赏、或喜爱。）2.下面，就让我们也来学习夏志成同学，用自己手中的笔来对身边的一些现象发表看法，好吗?大家可以参考自己搜集的相关资料。3.再次明确写作要求选择你身边的一种现象可以是发生在家里的、学校里的，也可以是社会上的所见所闻发表自己的看法，通过搜集整理的资料把它写成一篇短文，让大家看后都来关注。题目自拟。4.生自由写作，选择一二段来写。师巡视指导。【设计