经验分享五遍读背法和三分钟读背法

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 经验分享 五遍读背法和三分钟读背 法 我同时担任的有二年级和三年级的机械基础课， 也分别有两个早自习。 由于学生刚起床还有一些没睡醒，又跑了操， 有点累，上早自习时，就容易犯困，打瞌睡。自从 学校实行了激情早读后，要求教师不但要给学生布 置具体的早读任务，还要要求学生站着朗读。这在 一定程度上，克制了学生的犯困、睡觉现象。 激情早读虽然对大部分学生有一定的效果，但 让学生自己读书，他们常常会出现一些不在状态的 时候，甚至还有一小部分学生站着也会打瞌睡，即 使有早读任务，学习效果也不是很好。 为了提高学生的学习效率，我在上二年

2、级的早 读时，总是设计一个题目，让学生读三遍答案，然 后背一遍，背完后再读最后一遍。我称之为三加一 加一五遍读背法。这种方法对刚学完新内容的二年 级学生来说，效果比较明显，大部分学生都能够掌 握住所读内容。因为大家在背题的时候，总想向老 师证明自己比别人背得快，就会大声地背，希望老 师能听到他的声音，这样早读不但任务具体，而且 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 学生间相互对比竞争学习，学习效率要好很多。 在给三年级上早读时，我也曾打算采用五遍读 背法，可同学们却一直反对，说按自己的进度背书 效果更好。我想到三年级的

3、学生主要是复习旧课， 每个人的掌握程度不同，自己支配时间也许更好。 因此，在早读时，只布置了具体的任务，并让大家 两两结合，相互检验。但是，这种方法只有极个别 人能够坚持整个早读认认真真地读一节课，很多人 读一会儿就会开小差，甚至还有人会打瞌睡，效果 并不理想。 于是，我再一次想到把给二年级上早读的方法 用到三年级的身上。我在使用的时候，并不是照搬， 而是作了一些改动。首先是在每次背书的量上有一 定的增加，一次背两到三题，再一点是，将原来学 生的齐读三遍，变成自己读三分钟，然后背一遍， 最后再读一遍。结果，没想到效果是出奇地好，这 让我欣喜不已，我称之为三分钟读背法。 这两种背书法，使我受益匪

4、浅。我也会在以后 的工作中，进一步摸索和改善，希望找到更好的、 更适合的教学方法。 我同时担任的有二年级和三年级的机械基础课， 也分别有两个早自习。 由于学生刚起床还有一些没睡醒，又跑了操， 有点累，上早自习时，就容易犯困，打瞌睡。自从 学校实行了激情早读后，要求教师不但要给学生布 置具体的早读任务，还要要求学生站着朗读。这在 一定程度上，克制了学生的犯困、睡觉现象。 激情早读虽然对大部分学生有一定的效果，但 让学生自己读书，他们常常会出现一些不在状态的 时候，甚至还有一小部分学生站着也会打瞌睡，即 使有早读任务，学习效果也不是很好。 为了提高学生的学习效率，我在上二年级的早 读时，总是设计一

5、个题目，让学生读三遍答案，然 后背一遍，背完后再读最后一遍。我称之为三加一 加一五遍读背法。这种方法对刚学完新内容的二年 级学生来说，效果比较明显，大部分学生都能够掌 握住所读内容。因为大家在背题的时候，总想向老 师证明自己比别人背得快，就会大声地背，希望老 师能听到他的声音，这样早读不但任务具体，而且 学生间相互对比竞争学习，学习效率要好很多。 在给三年级上早读时，我也曾打算采用五遍读 背法，可同学们却一直反对，说按自己的进度背书 3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 效果更好。我想到三年级的学生主要是复习旧课， 每个人

6、的掌握程度不同，自己支配时间也许更好。 因此，在早读时，只布置了具体的任务，并让大家 两两结合，相互检验。但是，这种方法只有极个别 人能够坚持整个早读认认真真地读一节课，很多人 读一会儿就会开小差，甚至还有人会打瞌睡，效果 并不理想。 于是，我再一次想到把给二年级上早读的方法 用到三年级的身上。我在使用的时候，并不是照搬， 而是作了一些改动。首先是在每次背书的量上有一 定的增加，一次背两到三题，再一点是，将原来学 生的齐读三遍，变成自己读三分钟，然后背一遍， 最后再读一遍。结果，没想到效果是出奇地好，这 让我欣喜不已，我称之为三分钟读背法。 这两种背书法，使我受益匪浅。我也会在以后 的工作中，

7、进一步摸索和改善，希望找到更好的、 更适合的教学方法。 我同时担任的有二年级和三年级的机械基础课， 也分别有两个早自习。 由于学生刚起床还有一些没睡醒，又跑了操， 4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 有点累，上早自习时，就容易犯困，打瞌睡。自从 学校实行了激情早读后，要求教师不但要给学生布 置具体的早读任务，还要要求学生站着朗读。这在 一定程度上，克制了学生的犯困、睡觉现象。 激情早读虽然对大部分学生有一定的效果，但 让学生自己读书，他们常常会出现一些不在状态的 时候，甚至还有一小部分学生站着也会打瞌睡，即 使有早读

8、任务，学习效果也不是很好。 为了提高学生的学习效率，我在上二年级的早 读时，总是设计一个题目，让学生读三遍答案，然 后背一遍，背完后再读最后一遍。我称之为三加一 加一五遍读背法。这种方法对刚学完新内容的二年 级学生来说，效果比较明显，大部分学生都能够掌 握住所读内容。因为大家在背题的时候，总想向老 师证明自己比别人背得快，就会大声地背，希望老 师能听到他的声音，这样早读不但任务具体，而且 学生间相互对比竞争学习，学习效率要好很多。 在给三年级上早读时，我也曾打算采用五遍读 背法，可同学们却一直反对，说按自己的进度背书 效果更好。我想到三年级的学生主要是复习旧课， 每个人的掌握程度不同，自己支配时间也许更好。 因此，在早读时，只布置了具体的任务，并让大家 两两结合，相互检验。但是，这种方法只有极个别 人能够坚持整个早读认认真真地读一节课，很多人 读一会儿就会开小差，甚至还有人会打瞌睡，效果 并不理想。 于是，我再一次想到把给二年级上早读的方法 用到三年级的身上。我在使用的时候，并不是照搬， 而是作了一些改动。首先是在每次背书的量上有一 定的增加，一次背两到三题，再一点是，将原来学 生的