用师爱与智慧守望成长

1、用师爱与智慧守望成长在一个班集体中，班主任是当家人，是学校、学生、家长 之间有效沟通的桥梁，应有强烈的责任感，高尚的道德情操，在 学校的各项工作中， 起着举足轻重的作用， 是学校实施教育教学 工作的主力军。对于班主任工作，只有爱他，爱自己的学生，才 能坚定不移地默默付出，收获硕果。师爱融于教室，温暖渗透生活有调查显示， 学生最喜欢的班主任一定是这样的： 公平公正， 知识渊博，关爱学生，风趣幽默。最讨厌的班主任是偏心，带有 色眼镜看人。 由此可见， 受到老师公平公正的尊重和关爱是学生 最渴望的。纵观我们的教育教学， 或许我们更多的爱给了优等生， 而对后进生则缺少了“礼遇”， 忽略了“雪中送炭”。

2、 如开学时， 我班上转来一名同学， 看成绩单就知道是个“拖油瓶”。 在接下 来的学习生活中， 因为在班上强调不允许买零食， 经常违反班纪 班规，我把她叫来就是一顿训斥。她的点滴不足，也似乎被我放 大化，因为我打心眼里不喜 ?g 这个孩子。一次偶然，我了解到 她的父母在 3 年前离婚了，她跟爸爸生活。她虽然嘴上不说，但 脸上却很少出现笑容，长期的压抑使她变得自卑、孤僻，以至于 学习下降。 也正因为得不到家庭的关爱， 父亲忙于工作照顾不到 她的学习和生活，奶奶又十分溺爱她，偷偷给零花钱，从而养成 了她乱花钱的习惯。了解到这一情况后，我没有那么生气了，更 多的是对她的同情。 在我思想里， 在离异家庭

3、中长大的孩子思想 和性格上多多少少都会存在缺陷， 更何况她还这么小就失去母亲 的关爱。我决定帮助她，重拾信心，找回原来的自己。后来我找 她的父亲沟通和交流，终有好转。教育是爱的共鸣，是心与心的 不断碰撞，只有把学生放在首位，关心呵护他们的老师，才能把 学生教育好，唱出动人的师爱之歌。参与班级管理，发挥主体作用发挥学生的主观能动性， 制定好自主管理细则， 让所有孩子 都参与到班级管理中来， 自己管理自己。 在管与被管的过程中提 升认识，增加责任心和信心。新学期初，我会在班级里先召开班 会，制定班级公约，厘清班级中存在的问题，思考哪些岗位需要 有小助手管理。 经过班委会的商量， 我们班制定了雏鹰争

4、章“人 人都有小岗位”管理细则， 创设了 28个小岗位， 有班主任助理， 小小节能员，小园丁，眼操小医生，小小气象员并公示了雏 鹰争星细则，加星和扣星措施，各小岗位对照执行。在岗位管理 员明确了自己的职责后，效果很好。如今的班级管理井井有条， 自主化程度非常高，形成了良好的班风班貌。现在遵守班规，已 经成为学生的一种自觉的行为。寻找闪光点，转化后进生 人们常说：尺有所短，寸有所长。在学生中也是一样，他们 每一个人都有着鲜明的个性特征， 优点和缺点并存。 这就要求我 们班主任要不断发现他们的闪光点， 从而把握时机激励他们努力向上。对于我们班级内的后进生，我常利用课上提问她最简单的问 题，课间谈心

5、，课后辅导等多种渠道亲近他们，发现她们身上的 闪光之处。俗话说：精诚所至，金石为开。她们感到了我的爱护， 也不再那么抗拒和抵触了。以后，我给她讲自卑带来的危害性， 讲很多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。慢慢地，我发现她们真的开始变了。于是我不断地加温，不断地浇水施肥，小 心翼翼的保护着，找准时机在班级内表扬她们， 如同保护着一棵 刚出土的幼芽，使其能够健康茁壮地成长。有教育家曾经说过：“没有爱，就没有教育。”我相信，爱才是教育的前提！讲究批评艺术，严厉结合宽容在小学阶段，学生好动，犯些错误是正常的事。作为班主任 要怀有宽容的心怀，对学生进行教育。这就是讲究批评的艺术， 既要保护学生的自尊

6、心，又要达到教育的效果。在平时的教育中，有些老师太嫉恶如仇，对学生太严，少了 一份宽容，动不动大发雷霆，难以和差生进行平和的交流。却不 知道我们在清除孩子的一些“孩子气”的时候，把孩子的童真也一并清理了。学校和老师喜欢听话、老实、规规矩矩的学生，有 太多条条框框限制着孩子，不利于孩子的个性成长。老舍说过， 孩子有天真的个性，不可强求，处处约束适得其反。教师在批评 学生时，不防试试先表扬他的优点。 班级里一位平时及不注意自 身形象的孩子，上课时常坐得东倒西歪的。因靠近垃圾桶，他经 常帮忙把附近清理得干干净净。我抓住机会，表扬他关心班级， 给同学们带来洁净的环境，这是君子的品行，但同时我也勉励他， 注意自身形象，坐正坐直也是君子形象。 后来又抓住他双手接物 这个举动表扬了他的进步，从此以后就一直看到他精神抖擞的样 子，坏毛病渐渐也改了。看来，严和爱相结合，严爱有度，动之 以理，晓之以情，多采用鼓励性批评，学生更有接受错误的勇力， 及改正错误的信心。如果说教师的工作是伟大的，