《新课程背景下的高中语文选修课课堂教学策略及其实效性研究》

1、新课程背景下的高中语文选修课课堂教学策略及其实效性研究课题中期研究报告内容提要：通过积极参加、主动探索的学习方式，学生掌握了选修课课堂学习的基本方法，培养了终身学习的愿望和能力，促进了学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。通过指导学生选修课的相关课程，培养了学生的创新精力和实践能力，从而提升学生的探究意识，从而也增强了教师课堂教学的策略和教学的实效性。关键词：新课程 选修课 教学策略 课堂教学 策略 探究意识 实效性一、课题研究基本情况：湖南省从2007年9月全面推行新课程改革，这一趋势已经不可逆转，四个必修模块业已学完，2008年秋季开学后就要学习最后一个必修模块了，迅即进入到选修模

2、块的学习，而湖南省普通高中语文选修课程教学指导意见 (试用) 已经出台，其指导思想为“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。语文选修课程的开设要突出课程的选择性，致力于促进学生有个性的发展，使学生的语文素养获得进一步提高。选修课程的教学仍要体现基础性，要继续重视情感、态度、价值观的正确导向，关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在语文实践中掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，提升审美能力、探究能力。选修课的教学内容应在必修课程的基础上进一步拓宽、加深，既要注意与必修课相衔接，又要注意与必修课相区别，要,体现选修模块的特点。选修课的教学方式要有利于引导学生开展自主、合作、探

3、究式的学习，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，为终身发展夯实语文基础。”而作为一种过渡，湖南省参照先行实验区的作法，指定了选修模块，这些即将开设的课程，对中学一线教师来说是一个全新的课题，必需拓展自己的视野和增加自己的知识储备，更新自己的课堂教学艺术，采取比以往不同的教学手段。那么新课程背景下的高中语文选修课课堂教学实效性及策略的研究也就成为必然。本课题是以学生在“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”诸方面素养的生成量为主要参照，以教师的教学内容、方法、手段、语言等与学生的情感要求、思维状况、活动方式及强度、接受能力的和谐性和一致性为指归，要,求课堂教学行为能够体现正确的学

4、科价值取向，培养和发展学生的主体性品质，促进学生语文素,养与思想素养、思维素质的同步协调发展。“新课程背景下的高中语文选修课课堂教学策略及其实效性研究”力求在新课标和新教材的大背景下对高中语文选修课教学的课堂教学实效性进行全新的观照，在深入研究新课程的实质和课堂教学的基本规律并与以前必修课课堂教学相比较的基础上找出提高当下高中语文选修课课堂教学效果的有效途径和策略，将高中语文新课程和新教材所体现出来的新理念内化为教师的教学素质和教学水平。主要研究内容为： 1、高中语文必修与选修课堂教学策略比较研究。主要研究内容包括：普通高中语文新课程标准对课堂教学的要求；新课程背景下高中语,文教学理念和教学方

5、法的嬗变；必修与选修课堂教学的目标性比较；必修与选修课堂教学中师生活动比较。2、高中语文选修课课堂教学实效性的达成途径研究。根据对我校学生学习差异现状的研究，以及在我校进行“双整合”教学研究与实践所取得的经验的基础上，预计可以解决：使我校不同层次的学生学习效果得到整体性的提高；探索出一条符合我校实际需要的，在选修课课堂教学中实施素质教育的有效途径。有效地转变我校教师的教育观念，提高不同层次教师的整体教学水平和理论水平。3、创新之处本课题把高中语文选修课课堂教学放在新课程和新教材的大背景下进行观照，以“实效性”作为切入口，以新课标的理念作为评价实效性及其策略妥当与否的新标准，把研究重点放在选修课

6、课堂教学的实效性达成途径上，并把研究范围扩展到包含阅读、作文在内的选修课的不同研究领域，这在国内尚属首例，具有鲜明的独创性，填补了同领域研究的一项空白，对推行新课程理念、提,高高中语文课堂教学的效率、提高教师的教学素质和课堂教学水平有重要意义。课题实施分为首轮探索性实验与验证推广实验二个阶段进行，先在教学实践中用行动研究法探索高中语文选修课新课程教学策略及模式，用实验研究法通过建立,科学的假设，选择实验对象，把纵向实验和横向实验的方法综合起来进行，经过一段时间的教学后，既分析实验班与非实验班的学生学习情况，又分析实验班学生学习情况的前后变化，以验证,理论假设的正确性；然后采用实验研究与行动研究

7、相结合的方式验证、推广该模式，以该教学模式指导教学，以实践检验该模式。二、主要研究过程及进度：1、准备阶段成立课题研究小组，制定课题研究方案，明确分工职责。集中学习相关的教育、教学理论，广泛收集国内外关于选修课的最新研究成果和资料。2、实施阶段以问卷、座谈等形式开展校内外选修课程资源调查，建立选修课程资源信息库。组织有关人员编写学校选修课程资源开发与利用实施方案。课题组每学期进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作。3、总结阶段整理、补充、完善学校选修课程资源信息库。整理研究资料，提炼研究成果，撰写有关论文和课题研究报告。进行成果鉴定，推广研究成果。4、研究的具体进度：2008.9-200

8、9.1,高二第一学期选修教材研究,研究报告及论文。2009.3-2009.7,高二第二学期选修教材研究,研究报告及论文。2009.9-2010.1,高三第一学期选修教材研究,研究报告及论文。2010.3-2010.5,高三第二学期校本选修教材研究,研究报告及论文。2008.11-2010.11,新课程背景下的高中语文选修课课堂教学策略及其实效性研究,优质课展示。三、课题的下一步研究的主要措施： 本课题充分利用了探究式学习方式，并凭借优化课堂教学策略为载体，在培养学生创新精力和实践能力方面发挥着无可替代的作用。1、激发兴趣，发展专长选修课学习以学生为主体，学生自觉独立探索各类文学文章作品，很容易

9、激发学习各类文体知识的兴趣为发展学生兴趣、爱好和知识面，提供了广阔的天地。2、拓宽视野，发展智力各门选修课的学习可能巩固并加深学生对基础知识的理解，丰富并扩展学生的智力背景，让学生了解现代文学研究的前沿领域，有利于智力发展。3、张扬个性，塑造人格选修课是综合实践的的重要途径，有利于学生在实践中养成良好的个性和人格，宜因材施教，异步指导，内容丰富，形式灵活多样，可能激活并发展学生的非智力因素，培养并提升学生良好的人格，促进学生的个性健康发展。四、总结反思，不断升华 课题研究的不断深入，必然会给我们的研究者碰到各种新问题、新现象，这要我们不断反思自己研究过程中的行为，我们在课题实施中倡导多讲问题、多谈困惑、参与讨论、寻求解决问题的策略，这样我们研究过程会更扎实，研究方法会更科学，研究内涵会更丰富。 如今，课改正全面深入实施，也在不断地回归到更理性的层面，课题研究也正处于热潮之中。课题研究深化了我们对教学认识，建立了一支爱思考、能思考的科学教师队伍