一年级上册数学教案0的认识_人教新课标

1、时间： 2019年9月 29日地点：犍为县新城小学教学内容：小学数学一年级上册第三单元 P30页：0的认识执教班级：一年级一班执教：李娟娟教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道 0的两种含义：表示什么也没有和起 点。 2、规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写 0。 3、培养学生的想像力，合 作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发 学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重、难点：联系生活实际，体会 “0的”含义教具准备：多媒体课件、直尺及几朵小红花。教学过程：一、复习导入1、回忆一下我们前面学过的数学宝宝。课件出示 1、2、3、4、52、我

2、们不 仅要认识这些数学宝宝，还得学会应用这个数字。老师准备了一道题要考考大 家，敢于接受挑战吗？（ 5）（ 2）（ 0）多让学生说说为什么这样填？最后一个鱼缸什么也没有，可以用 0 来表示。3、揭示课题关于 0 你们已经有了一定的了解，今天我们还要一起继续走进 0，去探索 0 的秘密。板书 0 的认识二、探究新知1、感知用 0 表示什么也没有小朋友们喜欢听故事吗？今天我们就要一起去看图讲故事，首先请出今天 故事的主人公 小猴子。猴子最喜欢吃桃子了，我们赶紧去准备一些吧。请你认真观察，看看你发现了什么？盘子里原来有（ 2）个桃子，被猴子偷 吃了一个，还剩下（ 1）个，可猴子太饿了，它又吃了一个，

3、现在盘子里什么也 没有，我们可以用 0 来表示。板书： 0 表示什么也没有2、寻找生活中用 0来表示 “没有”的现象其实 0 在我们生活中无处不在，老师这儿就有一些关于 0 的故事，我们一 起去看看吧。（ 1）小明原来有 2 个汽球，一阵风吹来，飞走了两个，现在手上什么也没 有了，可以用 0 来表示。小朋友们也可以创造一下用 0 来表示的情境。跟着老 师一起动一动吧。（2）伸出 5 根手指弯曲变成拳头状，现在一根伸直的手指也没有，也可以 用 0 来表示。（ 3）老师手上有 5 朵小红花，现在要发给这节课表现最好的孩子，现在发 完了，什么也没有了，也可以用 0 来表示。其实生活中还有许多情境可以

4、用 0 来表示，大家下来可以细心多观察。3、感知用 0 表示起点其实你们知道吗？ 0 还可以表示其它含义，大家一起去看看吧。这是一把直 尺，它的上面也有 0。看看 0 在哪儿？在几的前面？0在 1的前面，直尺上从 0开始，越往后数，数就越大；反过来，数越大说 明离 0 就越远。利用这个原理我们可以用直尺量东西。这时的 “0就”表示起点。出示直尺量铅笔的长度，一般从 0 开始测量。4、生活用 0 表示起点的现象在生活中也有许多地方可以用 0 表示起点。请生看跑步和跳远的图片，他 们起跳的地方，我们就可以用 0 来表示。5、写“0”说了这么看，你们对 0有感觉吗？ “0到”底像什么呢？鸡蛋。你们会

5、写 0 吗？抽生上台写，观察别人怎么写的，老师再利用展台教写0.（先往左，再向右封口）注意上下长，左右扁。三、小结小朋友们回忆一下，我们今天学习了什么呢？四、拓展练习把下面的数字按照一定的顺序排一排。1、4、3、0、5、2让孩子们找出可以按从小到大、从大到小排一排。板书设计：0 的认识什么也没有0 表示起点教后反思：整节课，学生们的学习状态都比较好，多数人都能跟着老师的节奏，一边 听，一边思考老师的提问。学生对于 0 表示什么也没有的现象，在幼儿园已有 初步感知，他们大都看图能填出 0，所以我更多的是让生和我一起参与数学活 动，比一比、说一说，从我们身边去找寻 0 的故事。但引的过多，还可以适当 放放手，多让生自己说说什么时候可以用 0 来表示。本节课我把重点放在了让 生如何感知 0 表示起点和写 0 上，在起点的含义上，我拓展了一下用直尺测量 物体时从 0 刻度线开始的知识，为学生二年级数学知识埋下伏笔。在用 0 表