2020年山东省济南市中考语文模拟试卷(5月份)

1、2020 年山东省济南市中考语文模拟试卷（5 月份）一、单选题（本大题共5 小题，共 20.0 分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.褶皱（ zh）重创（ chung） 贮蓄 （zh）人迹罕 至（ hn）B. 风靡（ m）怫然（ f ）拖累（ l i）怙恶不悛（ h）C.残骸（ h） 仿膳 （sh n ）纪晓岚（ j ）饮鸩 止渴（ chn）D. 镌刻（ ju n）蓦然（ m ）彩棱 镜（ l ng） 新冠 肺炎（ gun）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A. 贿赂泼冷水矢志不渝来势凶凶B. 驾驭主旋律心无旁鹜不屑置辩C. 要抉鱼水情战战兢兢守望相助D. 污秽跑龙套摩肩接踵

2、海市蜃楼3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A. 研制有效抑制新冠病毒的疫苗没有捷径可走，不可能一蹴而就。B. 青少年“拿手机， 戴耳麦”的现象已蔚然成风，专家呼吁让纸质阅读回归生活。 C. 一到夏天，趵突泉就成了炙手可热的旅游胜地。D.。运动会上，他率先冲过终点，掌声、欢呼声振聋发聩4.下列句子没有语病的一项是（）A. 在这场疫情防控战中，党员干部充分发挥了先锋模范传统。B. 国际安徒生奖被誉为“儿童文学诺贝尔奖”，旨在奖励优秀儿童文学作家为目的。C. 随着草原自驾游的兴起，严重危害了草原的生态环境，正在成为草原不可承受之重。D. 是否具备良好的心理素质，是我们学考能否取得好成绩的条件

3、之一。5.下列关于名著的表述，不正确的一项是（）A. 保尔在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路，最终成长为无产阶级战士。B. 在和表哥约翰 ?里德发生冲突后，简?爱被舅舅关进了阴森恐怖的红房子里。C. 晁盖人称“托塔天王”，他仗义疏财，喜欢结识天下好汉，曾与“赤发鬼”刘唐结义。D. 临死时还因为灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯断气的人是儒林外史中的严监生。二、默写（本大题共1 小题，共8.0 分）6. 请根据提示，写出相应的句子。_ ，于我如浮云。论语?述而_ ，学诗谩有惊人句。李清照渔家傲舂谷持作饭，_ 。乐府诗集 ?十五从军征莫听穿林打叶声，_ 。苏轼定风波_ ，将登太行雪满山。李白行路难伤心

4、秦汉经行处，_ 。张养浩潼关怀古酬乐天扬州初逢席上见赠中诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，发出了“ _ ， _ ”的感慨，蕴含着深刻的人生哲理。三、现代文阅读（本大题共2 小题，共32.0 分）7. 阅读下面的文章，完成各题。“四海为家”的微塑料在距离人类生活圈最远的南极海水中，微塑料的身影再次被第1页，共 13页科学家“捕获”。科学家们认为：“这基本可以证明，微塑料已遍布于全球海洋，可能会对生态系统造成负面影响。”塑料在生活中很常见， “微塑料”又是什么？它为何引发科学家频频关注，又将给人类带来怎样的危害？科学界关注海洋微塑料污染最早始于20 世纪 70 年代。但直到 2004 年，英国

5、科研人员在科学杂志上发表了关于海洋水体和沉积物中塑料碎片的论文，才首次提出“微塑料”的概念 -直径小于 5 毫米的塑料纤维、颗粒或者薄膜。海洋中的微塑料可分为“原生”微塑料和“次生”微塑料两大来源。“原生”微塑料是指在生产时就是细小的， 可直接作为产品或原料使用的塑料微粒，如用于清洁剂、洗面奶，以及工业研磨料、去角质、药物和纺织物的塑料原料等。“次生”微塑料是指在自然环境中， 由大块海洋塑料污染物因物理、化学或生物作用层层分解破碎而成的细小塑料颗粒。微塑料难降解，除此以外最大的特性就是粒径细小，数量巨大，非常容易被海洋浮游生物所摄入，它的尺寸越小，危害越大，容易堵塞生物食道。微塑料另一个特性就

6、是高疏水性，加之有较大面积，容易吸附海水中的多环芳烃等疏水性污染物，并产生富集作用。 而这些疏水性污染物基本都是持久性有机物， 大都具有较大生物毒性，能在环境中持久存在，并通过生物食物链进行累积。最让科学家们担心的是， 通过食物链， 这些被海洋生物摄取的微塑料最终会进入生物链顶端 -人类的体内，威胁人体健康。科学家们普遍呼吁， 世界各国应一道提高塑料制品的回收利用率， 并减少使用塑料制品，以降低塑料垃圾对海洋的污染。（光明日报，有删改）简要概括微塑料具有哪些特性。分析句中加点词语的表达作用。“微塑料已遍布于全球海洋，可能会对生态系统造成负面影响。”这句话中“可能”一词有什么具体作用？从说明方法

7、的角度，简要分析句子表达作用。“原生”微塑料是指在生产时就是细小的， 可直接作为产品或原料使用的塑料微粒， 如用于清洁剂、洗面奶，以及工业研磨料、去角质、药物和纺织物的塑料原料等。8. 阅读下面的文章，完成各题。开在心里的橘子花徐光惠周日的清晨， 穿上运动装前往郊外的南山。 山风徐徐， 吹拂着脸庞。 突然，隐隐闻到一股淡淡的清香， 我四处张望，并没有看见有花啊。 我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵

8、风吹过， 几朵小花飘落于掌心， 花瓣虽已渐渐枯落， 却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。小时候，故乡很多人都会栽种橘树， 父亲在老屋后也种了两棵。 用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，

9、分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，第2页，共 13页橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他

10、沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的 ”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”“你记住了， 别人家的东西， 咱千万不能拿， 做人一定要堂堂正正。 ”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。橘子花开了一年又一年， 父亲已过世多年， 不知道那老屋后的橘子花开了吗？ - 于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。-摘自中国电视报有删减文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？品位语言，回答问题。结合语境，说说

11、第段加点词语的表达作用。金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。从描写的角度，赏析句子。父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。怎样理解第段画线句“于我， 它们一定开了， 开在我的心里， 芬芳着我生命的每一天”的含义。从记叙顺序角度看，去掉第段将影响文章的表达效果，请说明理由。四、文言文阅读（本大题共2 小题，共17.0 分）9. 阅读下面的文段，完成各题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚

12、于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也， 由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自

13、鱼我所欲也）下列加点词解释有误的一项是_焉加：增加A 万钟于我何加 B 所识穷乏者得我与得：同“德”，感恩C万钟则不辩 礼义而受之辩：同“辨”，分辩乎已：停止，放弃D 是亦不可以已 第3页，共 13页下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是_A 所欲有甚于 生者万钟于 我何加焉也不足为 外人道也B 则凡可以辟患者何不为 C呼尔而 与之面山而 居D 为宫室之 美吾妻之 美我者下列对选文理解与分析有误的一项是_A 孟子从“鱼”与“熊掌”的选择联系到“生”与“义”的选择，自然通俗。B 本文第 1 段最后几句话是对本文论点的补充说明。最后一句“非独贤者有是心也，人皆有之”点明了孟子“性善论”观点的普适

14、性。C本文第2 段三字短句起始，继而三组对比铺排，反问振聋发聩，气势充沛。结尾句“此之谓失其本心”中的“本心”是指贤者与生俱来的“辞让之心”。D 孟子告诉人们，在面临各种各样的抉择时，应把正义放在首位，发人深思。10. 阅读下面的文段，完成各题。宋张融尝乞假还， 帝问所居。 答曰：“臣陆居非屋， 舟居非水。 ”上未解， 问张绪。绪曰：“融近东山，未有居止。权牵小船上岸，住在其间。”上大笑。太祖尝面许融为司徒长史，敕 竟不出。融乘一马甚瘦，太祖曰：“卿马何瘦，给粟多少。”融曰：“日给一石。”帝曰：“何瘦如此？”融曰“臣许而不与。”明日，即除司徒长史。 融与谢宝积俱谒太祖， 融于御前放气。 宝积起

15、谢曰： “臣兄触忤宸扆 。”上笑而不问须臾食至融排宝积不与同食。上曰：“何不与贤弟同食？”融曰：“臣不能与谢气之口同盘。”上大笑。选自太平广记 ?张融）【注解】：敕：皇帝的诏令。宸扆：皇帝居住的圣殿。用“ /”给下面的文字断句。（画两处）上笑而不问须臾食至融排宝积不与同食用现代汉语翻译下面的句子。融乘一马甚瘦，太祖曰：“卿马何瘦，给粟多少。”结合文章概括，文中的张融是一个具有什么性格特点的人？五、诗歌鉴赏（本大题共1 小题，共8.0 分）11. 阅读下面的古诗词，完成各题。一剪梅 ?舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招 秋娘 渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙 调

16、，心字香烧。 流光容易把人抛， 红了樱桃， 绿了芭蕉。【注释】帘招：指酒旗。秋娘渡：指吴江渡。秋娘：唐代歌伎常用名，或有用以通称善歌貌美之歌伎者。又称杜仲阳，为唐德宗时镇海军节度史李侍女。银字笙：管乐器的一种。调笙，调弄有银字的笙。心字香，点熏炉里心字形的香。用生动的语言描绘上片“江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥， 风又飘飘，雨又萧萧。”根据诗歌的内容，谈一谈“春愁”一词的含义。六、作文（本大题共1 小题，共60.0 分）12. 按要求作文。在这个物欲横流、竞争激烈的社会，学习的压力、成长的烦恼、社会的喧嚣或曾迷蒙了你的双眸，而就在那一刻，那人、那事、那物、那景，却唤起了内心温润熟悉的感动，

17、让你初心又现 （初心：指做某件事的最初的愿望、最初的原因）请以“初心”为题，写一篇文章。要求：选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中第4页，共 13页不要出现真实的校名、人名，否则扣分；不得抄袭，不得套作；不少于600字（如写作诗歌不要少于20 行）。七、其他（本大题共1 小题，共5.0 分）13. 阅读材料，回答问题。中国抗击新冠肺炎疫情正酣， 这一个月来，日本捐赠物资不少。 有的写“山川异域，风月同天”，有的写“岂曰无衣、与子同裳”，有的写“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，特别诗意又贴切。 一时激起了国内无数关于诗意与灾难的讨论。如今，日本的新冠疫情也开始告急，

18、3 月 4 日，日本确诊病例 942 例。投桃报李，中国政府马上公告，为日本无偿提供新冠核酸检测试剂，并提供全力的帮助。请同学们尝试概括新闻内容（不超过20 字）。参照划线句，结合语境，在横线上仿写一个句子。的确，诗词是中华文化的瑰宝，具有穿越时空的力量。无论什么时候读到，总能让人引起共鸣。诗词不是胭脂，却会使人心颜常驻；_ ， _ ；诗词不是魔术，却会使人变化万千。诗词不仅仅带给我们快乐，还带给我们内心的丰盈和充实。被诗词浸润的人，也往往美的光彩照人、活色生香。第5页，共 13页答案和解析1.【答案】 A【解析】 A 正确；B 有误，“拖累”的“累”应读“l i”；C有误，“残骸”的“骸”应

19、读“ hi”，“纪晓岚”的“纪”应读“ j ，“饮鸩止”渴”的“鸩”应读“ zhn”；D 有误，“蓦然”的“蓦”应读“m”；故选： A。本题考查汉字的读音。做题时要注意多音字、形似字，要根据具体语境进行确定。要做好这类题目， 就要在平时的学习中多留心， 注意读音。多积累词语， 多读课下注释，多查字典等工具书。2.【答案】 D【解析】 A 有误，“来势凶凶”应为“来势汹汹”；B 有误，“心无旁鹜”应为“心无旁骛”；C有误，“要抉”应为“要诀”；D 正确。故选： D。本题考查错别字的辨析。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。本题

20、考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。特别要注意形声字不读声旁的字，如“涸”不能读成“固”的读音。要做好这类题目，就要在平时的学习中多留心，多积累一些特殊字的读法。3.【答案】 A【解析】 A 使用正确；B 使用有误，蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。该成语是褒义词，用于此处不恰当。C使用有误，炙手可热：手一靠近就感觉很烫，比喻权势很大，气焰很盛，使人不敢接近。句中指的是趵突泉游人众多，所以该成语和句意不符。D 使用有误，振聋发聩：发出很大的响声使耳聋的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。句中应使用“震耳欲聋”。故选： A。本题考查学

21、生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、 褒贬不当、 搭配不当、 用错对象、 语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。4.【答案】 D【解析】 A 有误，搭配不当，改为“发挥了先锋模范的作用”；B 有误，句式杂糅，删去“为目的”或改为“以奖励”；C有误，成分残缺，删去“随着”；D 正确。故选： D。本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、第6页，共 13页语

22、意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。辨析病句常用的方法有：1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4聚焦法。 对于句中出现的修饰性词语、 关联词应格外留意， 尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。5.【答案】

23、 B【解析】 ACD 表述正确；B 有误，在和表哥约翰 ?里德发生冲突后，简 ?爱被舅妈关进了阴森恐怖的红房子里；故选： B。本题是对文学名著及作家作品的知识考查， 要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。6.【答案】 【小题 1】不义而富且贵【小题 2】我报路长嗟日暮【小题 3】采葵持作羹【小题 4】何妨吟啸且徐行【小题 5】欲渡黄河冰塞川【小题 6】宫阙万间都做了土【小题 7】沉舟侧畔千帆过,病

24、树前头万木春【解析】 答案：（ 1）不义而富且贵（注意“贵”的书写）（ 2）我报路长嗟日暮（注意“嗟”的书写）（ 3）采葵持作羹（注意“羹”的书写）（ 4）何妨吟啸且徐行（注意“啸”的书写）（ 5）欲渡黄河冰塞川（ 6）宫阙万间都做了土（注意“阙”的书写）（ 7）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春本题考查学生古诗文名句默写能力。 平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。解答此题关键要在平时学习过程中， 循序渐进地积累所学的应背诵并默写的内容。 首先不要混淆了所背的内容，其次是在默写时要注意不

25、要出现错、别、漏、添字的情况。7.【答案】 【小题 1】（ 1）本题考查学生提取信息并概括的能力。回答这类题目，首先要在审清题干的基础上找到答案范围，然后精读该语段，根据理解得出切题的答案。根据第五段“微塑料难降解，除此以外最大的特性就是粒径细小，数量巨大，非常容易被海洋浮游生物所摄入，它的尺寸越小，危害越大，容易堵塞生物食道”提炼关键词语即可解答。（ 2）本题考查对说明文语言准确性的把握。说明文语言的准确体现在修饰、限制性词第7页，共 13页语的选用上，主要是表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。 围绕体现说明文语言的准确性来具体回答即可。 “可能

26、”表估计，表示微塑料造成的负面影响是推测的，体现了说明文语言的准确、严密。（ 3）本题考查说明方法的辨析及作用。辨析说明方法首先要全面拿握说明方法的分类及各种说明方法的语言标志。 下定义的说明方法多采用判断单句的形式。句中对“原生”微塑料的说明就运用了下定义的说明方法，具体说明了“原生”微塑料是细小的，可直接作为产品或原料使用的塑料微粒。答案：（ 1）“难降解；粒径细小；数量巨大；容易被海洋浮生物所摄入；高疏水性”（ 2）“可能”大概的意思，可能一词表示微塑料造成的负面影响是推测的，体现了说明文语言的准确、严谨。（ 3）运用了下定义举例子的说明方法，准确讲明了“原生”微塑料，并且举了例子具体说

27、明了“原生”微塑料是细小的，可直接作为产品或原料使用的塑料微粒。【小题 2】【小题 3】【解析】 这篇说明文介绍了微塑料“难降解；粒径细小；数量巨大；容易被海洋浮生物所摄入；高疏水性”等特点，呼吁人们应一道提高塑料制品的回收利用率，并减少使用塑料制品，以降低塑料垃圾对海洋的污染。为了使说明语言准确严密，通常在表示程度、范围、数量、估计、时间等几个方面进行修饰限制，解答能不能删去这些修饰限制性词语的问题，步骤是：先表态，然后解释词语的本义和语境义， 进而比较删除后的不同， 最后明确词语体现了说明文语言的准确性、严密性。8.【答案】 【小题 1】（ 1）本题考查标题作用的分析能力。通读全文，整体把

28、握，理解全文内容后再作答。 标题“开在心里的橘子花”从结构上看，橘子花是贯穿全文的线索，它“开在心里”又能起到吸引读者阅读兴趣的作用。从内容上看， “开在心里的橘子花”表达作者对父亲的感激与赞美，暗示了文章的主旨。（ 2）本题考查词语表达效果的分析能力。句中的加点词“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”都是叠词，从语言角度来看，让句子具有音韵之美；从内容方面来看，加点词写出了花蕊多而密集的特点，以此表现作者内心的喜爱之情。本题考查句子的赏析能力。 题干明确指出从人物描写的角度来赏析，所以正确判断描写方法是解题的关键。 句中的“看着”是对父亲的动作描写， “脸上露出笑容”是神态描写，“看这花开得多好，今年

29、橘子收成一定不错啊”是父亲的语言描写。三者结合，表现了父亲在看到橘子花盛开时内心的喜悦，对丰收充满了期盼。（ 3）本题考查句子含义的理解能力。解答此类题，不可浮于句子的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要对句子所在的语段进行探究，分析其深层意思或在文中的作用。文章第段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”一句，是说橘子花开了，但不是开在树上，而开在“我”的心里， 显然要指出“开在心里”“芬芳每一天”的内涵。 从前文作者对往事的回忆可知，这里所说的“开在心上”，是说我永远不会忘记父亲对我的教育，“芬芳每一天”突出父亲教育对自己的影响力大。句子

30、饱含了作者对父亲的感激与怀念之情。（ 4）本题考查记叙顺序及其表达作用的分析能力。文章段写的是“我”运动时发现了一片橘子林，并看到了盛开的橘子花，由此引出了下文与橘子花有关的回忆。从记叙的顺序来看，这是倒叙手法。自然引出下文，同时由“我的心里充盈着满满的感动”设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣。同时文章开头写结果：发现橘林的过程，这是为了表现文章中心思想的需要， 把最能表现中心思想的部分提到前面加以突出。 同时从行文的角度来看，使文章结构富于变化，避免了平铺直叙。第8页，共 13页答案：（ 1）写在南山遇到橘林，引发回忆小时候和同学摘别人的橘子，父亲教育我堂堂正正做人的故事， 题目暗示文章主旨，

31、饱含对父亲的热爱和感激； 橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。（ 2）一团团，一簇簇，挤挤挨挨都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。这个句子通过对父亲的动作、 神态与语言描写， 表现了父亲看到橘子花盛开时的喜悦，对橘子丰收的憧憬。（ 3）对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。（ 4）前两段写在运动时候遇到橘子林，并感受花香。运用倒叙手法；交代发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。【小题 2】【小题 3】【小题 4】【解析】这篇文章以“橘子花”为线索， 写了童年时

32、家里种橘子树、 采摘橘子、 偷橘子、父亲教育“我”等不同情节， 表现父亲对“我”的教育影响深远， 抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。句子赏析的答题方法：一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点 +内容 +中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了 的修辞手法，描写了 ，表达了 二、从描写的角度赏析1、人物描写格式：人物描写方法+内容 +中心表述形式：通过对人物的 描写，写出了 表达了 2、景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）表述形式：通过描写 烘托了 9.【答案】 【小题 1】 A【小题

33、 2】C【小题 3】C【解析】 （ 1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。A 有误，加：好处，益处；BCD 正确。故选： A。（ 2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。A 于：比 /于：对；B 为：动词，做/ 为：介词，对、向；C而：连词，表修饰/而：连词，表修饰；D 之：结构助词，的/结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。故选： C。（ 3）本题考查学生对文章主题的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础

34、上，理解文章内容，把握文章主题。第9页，共 13页ABD 正确；C有误，“此之谓失其本心”中的“本心”是指人所具有的“羞恶之心”。故选： C。答案：（ 1） A（ 2） C（ 3） C【参考译文】鱼是我所想要的， 熊掌也是我所想要的， 如果这两种东西不能同时得到， 那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事， 因此有灾祸我也不躲避。 如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，

35、那么凡是能够用来求得生存的手段， 哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的， 那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的， 有比死亡更严重的事 （那就是“不义”） 。不仅贤人有这种本性， 人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃， 就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。 这

36、样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它； 以前有人为了大义宁死也不愿接受， 现在却为了妻妾的侍奉却接受了它； 以前有人为了大义宁死也不愿接受， 现在为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。“之”的用法：旁人皆为之感怆（之：代词）吾欲之南海，何如？（之：往，到 去）与民同游观之乐（之：的）予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）何陋之有？（之：宾语前置的标志）马之千里者（之：定语后置

37、的标志）10.【答案】 【小题 1】（ 1）本题考查给语句断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；注意要求限断两处。句意为：太祖笑而不答，不久点心送上来了，张融不跟谢宝积同席。故断句为：上笑而不问/须臾食至 /融排宝积不与同食。（ 2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主， 意译为辅。并按现代汉语的规范， 将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词：乘，乘坐。何，怎么。粟，小米。句意为：张融的坐骑瘦得皮包骨，太祖道：“你的马这样瘦，每天喂

38、多少小米呀？”（ 3）本题考查分析人物形象。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合内容， 从“臣陆居非屋， 舟居非水”“融近东山， 未有居止。 权牵小船上岸，住在其间”中可知， 张融特立独行、 诙谐幽默；从“日给一石”“臣许而不与”中可知，张融机敏善辩；从“臣不能与谢气之口同盘”中可知，张融风姿飘逸。据此回答即可。答案：第10 页，共 13页（ 1）上笑而不问 /须臾食至 /融排宝积不与同食。（ 2）张融的坐骑瘦得皮包骨，太祖道：“你的马这样瘦，每天喂多少小米呀？”（ 3）张融是一个具有特立独行的个性、诙谐幽默的语言、机敏善辩的口才及风姿飘逸的名士风范的人。【小题 2】【小

39、题 3】【解析】 参考译文：宋朝的张融向皇上告假还乡。皇上问他住什么地方， 张融说：“臣的居所， 说在陆上不像屋，说在水上又不像船。”皇上不明白，问张绪，张绪说：“张融家靠近东山，没有房子。将一艏破船搬上岸，权且当房住。”皇上听了大笑。太祖曾当面宣布要提张融为司徒长史， 但只是说说而已， 任命书一直没下。 张融的坐骑瘦得皮包骨， 太祖道： “你的马这样瘦，每天喂多少小米呀？”张融道：“每天一百二十斤。”皇上道：“那为什么还这样瘦呀？”张融道：“我只说说而已，其实一斤都没有。”皇上听出了张融话中有话，第二天就给张融下了司徒长史的任命书。有次张融与谢宝积一道觐见太祖，不料张融竟在太祖面前放了一个屁

40、。 谢宝积马上起立谢罪道： “臣兄忤污了皇上的圣殿了。 ” 太祖笑而不答。不久点心送上来了，张融不跟谢宝积同席。皇上问张融：“为什么不与贤弟同席呢？”张融道： “臣不能与一个放个屁都要谢罪的人使用同一个盘子。 ”皇上大笑不止。做“断句题”要通读全文， 理解文段主要意思， 在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。11.【答案】 【小题 1】（ 1）本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的概括能力。 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，

41、扣住画面，抓住形象，用概括的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。“江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧”，上片这五句，用跳动的白描笔墨，具体描绘了“舟过吴江”的情景。一个“摇”字，刻画出他的船正逐浪起伏地向前划动，带出了乘舟的主人公的动荡漂泊之感。一个“招”字， 描写出江岸边酒楼上悬挂的酒招子正在迎风飘摆、招徕顾客，也透露了他的视线为酒楼所吸引并希望借酒浇愁的心理。这两句都着笔于景物的动态。作者用“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急，并连用两个“又”字。表示出他对这“不解人意”的风雨的恼意。（ 2）本题考查学生诗歌关键词句的理解分析。注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌

42、表达的思想感情，然后理解词句。春愁，春天的愁绪。写出了词人伤春的情绪及因风雨阻隔久客异乡思归的情绪。答案：（ 1）船在吴江上飘摇，我看到岸上酒帘子在飘摇，招揽客人，便产生了借酒消愁的愿望。船只经过令文人骚客遐想不尽的胜景秋娘渡与泰娘桥，也没有好心情欣赏，眼前是风又飘飘，雨又潇潇，实在令人烦恼。（ 2）春愁，春天的愁绪。情景交融，写出了作者在外漂泊的孤苦，文中指漂泊在外的孤苦凄凉，亡国之悲，时光易逝，人生易老的感叹。译文：船在吴江上飘摇，岸上酒楼酒旗飘摇，我那满怀羁旅的春愁只能用美酒来消除了。船只经过令文人骚客遐想不尽的胜景秋娘渡与泰娘桥，江风迅疾，落雨潇潇，实在令人烦恼。什么时候才能回到家中清

43、洗衣袍， 在家调弄镶有银字的笙， 点燃熏炉里心字型的盘香呢？春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。第11 页，共 13页12【. 答案】初心【小题 2】【解析】 这是一首写在离乱颠簸的流亡途中的心歌。明艳的春光与凄楚的神魂在强烈地对照着，春深似海，愁深胜似海，在时光的流逝中，“春愁”却无法排遣。于是从看似嘹亮的声韵中读者听到了夹杂着风声雨声的心底的呜咽声。本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。世间江海湖泊万千，我偏爱山间一弯涓涓细流，只因它活泼而静谧；天空骄阳云霞绚烂， 我独爱傍晚一抹落落余晖， 只因这最后一缕金