高职高专校级精品课程

1、高职高专校级精品课程机械设计基础简介一、“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格 结构1. “双师”结构本课程目前所有主讲教师中， 理论教师、 现场工程师或双师型教 师比例 1:1 ，其中多名教师具有多年现场工作经验，在包钢的机械设 计与维护检修战线上已经取得了很大成绩。2. 专兼教师比例本课程理论教学师资力量雄厚 ,为保证职业教育实训环节 , 同时 也外聘了多名现场经验丰富的兼职教师担任 实训、实践环节的教学。 目前，专兼职教师比例是 2： 1。3. 学缘结构、年龄结构本课程主要教师中有 2 名研究生，多名本科生。 2 名研究生均毕 业于北京科技大学， 本科生主要毕业于

2、内蒙古林业大学、 内蒙古科技 大学等，多为中青年教师，平均年龄为 40 岁。课程组具有合理的年 龄梯队，具有较强的优势互补性，多年来，在机械设计基础的教 学、研究、实验、实训、毕业论文指导及现场实际问题解决等方面， 做了大量的工作。 在年终专业技术人员考核中， 本课程老师多次获得 优秀。年轻教师也迅速地成长起来。 并在多个级别的教学竞赛中获奖。 这些都为我们的课程建设打下了坚实的基础。4. 职称及职业资格结构本课题组中有高级工程师 1名，工程师 1 名，其余专业教师均为讲师 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） ；二、主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及

3、成 果、效益1. 教学改革、教学研究成果及其解决的问题多媒体教学课件的开发与应用 用 机械设计基础教学新尝试 用 主持教学计划模块化改革三、课程设计的理念与思路20072009年完成并投入使20072009年完成并得到应2007年完成并得到应用从专业的角度来确定课程的教学目标和教学内容， 按照理论知识 “必须、够用”的原则，在教学内容安排上考虑学生的现状，减少一 些重学术、 轻实践或与高职教育培养目标关系不大的内容。 在确定教 学计划时，根据不同专业的培养目标决定是否删减各机构的设计内 容。对机械类专业，各机构的设计要讲授设计过程，要求学生能参照 例题进行设计；对其他专业，删除掉大多数结构或零

4、部件的设计内容。 另外，要注重教材内容的实践应用、创新和现场使用分析，通过大量 的应用实例强化教学效果； 教学中要将实际实例与基本概念、 基本理 论、基本方法、 基本技能的介绍有机结合在一起，通过多媒体课件展 示给学生。充分体现本课程的系统性、科学性和应用性。 针对高职高专学生基础理论薄弱并且差异较大等特点， 适当增加了选 学内容。对于多数学生，遵循“必需、够用”原则，以“讲清概念、 强化应用”为重点，只要求掌握课程的基本理论、常用机构、常用零 部件，而对于部分基础较好的同学， 为扩大其知识面， 拓展学生视野， 利于将来发展， 适当增加教材内容的广度和深度， 使其具备机构分析 和设计选型的能力

5、。五、教学模式的设计与创新紧紧围绕高职高专人才培养目标， 采用理论与实践的互动、 教师 与学生的互动、 相关课程间互动的教学模式以及实习、 课程设计相互 融合的实践教学体系，通过讲授理论、观看模型或动画、课程设计等 环节，建立一整套全方位、全时段、动态的课程教学体系，使学生具 有一定的基础理论知识和初步的专业实践能力。具体做法是：1. 引导启迪，教学主体的互动。理论教学改变以往满堂讲授、学 生被动学习的做法， 鼓励学生发现问题、 提出问题，并及时解决问题。 教师讲课时把一些富有启发性和学习中的难点问题提出来， 让学生独 立思考，在教师的策划和组织下，师生一起讨论和交流。通过这样的 交互学习环境

6、， 缩短了师生之间的距离， 为学生提供了宽松的学习环 境，减轻了学生的心理压力。教师的影响、引导、启迪，使学生更深 刻地理解和应用所学知识， 有助于学生发散性思维的培养和汲取知识 能力的提高。2. 积极开展现场教学。 采取在学校实训车间及校外实习实训基地 现场教学的方式， 结合具体设备， 在现场环境有针对性地解决课程中 的重点和难点问题，并加深学生对所学内容的理解和记忆。3. 加强和改革实践教学方法。 建议建立机械设计基础实验室或专 用教室，利用真实的机械或机构，提高学生的认知能力；为了提高学 生的综合能力， 可以通过安装和拆卸减速机， 使学生将理论知识应用 到实践中并解决实际问题。4. 充分

7、利用各种教学资源，加强直观性教学。在课堂教学中，充 分利用模型、 实物、录像片及多媒体课件， 将丰富的教学资源以生动、 具体、直观的形式予以充分展现。六、多种教学方法的运用 教学效果的提高和教学质量的保证与教学方法和教学手段的选 择是分不开的， 本课题组实施的理论与实践的互动、 教师与学生的互 动、相关课程间互动的互动式教学模式，采用了课堂教学、课后辅助 教学、设计性实验、开放式实习、课程设计等多种教学方法，形成了 融学习、思考、实践为一体的教学、实践环境。1. 采用启发、引导式教学方法。根据授课内容，教师提出一些 具有启发性的问题，启发引导学生积极思考，主动学习；通过师生 共同讨论和交流，调动了学生的学习积极性，提高学生分析问题的 能力，激发学生的创新意识。2. 积极开展现场教学。 充分利用学校各个实验室、 实训车间和校 外实习实训基地， 采取生产现场教学的方式， 边教边听边看， 有针对 性地去解决课程中所涉及的机构或零部件的疑点和难点问题。3. 改革实践教学方法。建议建立机械设计基础实