一年级语文下册教案-12古诗二首 池上-人教部编版_第1页
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文档简介

1、池上【教学目标】1 会认生字“撑”。2 能正确、流利、有感情地朗读这首诗，整体感知诗歌的音韵美。3 理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。4 开发想象力，感受童年的快乐。【教学重难点】1 培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2 引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、资助交流，揭示课题。1 初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不 由得让我想起了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、 荷花，你们还想到了哪些诗句呢，我们来交流一下，好吗？（学生交流）。2 今天我们要学的一首古诗也

2、是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（出示 课题）。3 诗人介绍。二、交流学习古诗的方法，自主学习古诗。1通过以往学习古诗的经验，你有什么好方法，能很快地熟悉古诗、理解古诗？学生小组交流。2用我们总结的这些方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收获。学生自主学习古诗。3 课件展示诗句，指名朗读。4 师生点评。5 老师范读并指导学生有节奏地朗读古诗。三、小组合作，交流诗意。1 小组内先读一读诗句，思考每句诗的意思。把自己对诗句的理解在小组内交流一下， 有不懂的问题提出来讨论。2 汇报交流。（鼓励学生谈出自己的见解，并倾听、思考，为同学的精彩发言喝彩，若有 不同意见，补充交流）3 教师点拨。

3、（1） 引读诗句，想想诗人给我们描绘了一幅怎样的画面？（2） 抓住“撑”、“偷”、“藏”、“开”等词语，引导学生体会诗人的心情。（3） 你能把四句诗的意思连起来说一说吗。四、吟诗炼字，体会意境。（1） 前两行（板书：偷采白莲回）小娃偷采莲（板书：景美、引人）。（2） 后两行（板书：不解浮萍开）景美童心纯（板书：童真、童心、童趣） 五、尝试背诵古诗。六、总结今天，我们在美丽的夏季，在一望无际的碧绿的池塘边跟随着诗人白居易走进诗歌，走进 童年，我们无限畅想，我们深切感悟，让我们永远保持一颗童真、童趣。【板书设计】池上偷采白莲回 景美、引人不解浮萍开 童真、童心、童趣【课后反思】新课标中指出：“语文

4、课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语 文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们教师在教学设计 中 要提倡自主阅读，尊重学生 个体感受。新课程理念下的语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中我运用了提倡 自主阅读，尊重个体感受，重视学法指导，体现各方互动，恰当运用激励等新课程理念进行教 学，努力使学生真正成为学习的主人，无论是课前、课中还是课后，学生都以各种形式表现出 对古诗的浓厚兴趣。不足之处在于小组合作学习时个别学生自控力较差，今后教学中应多训练 学生的语文学习习惯；教师的语言还应更加简洁，充分体现精讲多练的原则，尽可能多地把课 堂时间留给学生。课堂作业新设计1把下面诗句补充完整。小娃撑（ ），偷采（ ）。不解（ ），浮萍（ ）。

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