办园特色实施方案

1、实用标准文档 中国长城铝业公司幼儿园办园特色创建工作实施方案 内外兼修德艺双馨 文明礼仪类：做个知书达理小宝贝 体能健康类：拥有一个健康的童年 艺术修养类：成为多才多艺小明星 通过以上三门课程的开设，全面培养幼儿健康和谐发展，突出幼 儿个性修养，创建“内外兼修、德艺双馨”的特色课程教育，打造长 铝幼儿园鲜明独特的教育理念。 文案大全 特色课程总体规划工作实施方案 一、背景及意义 学前教育课程指南指出，学前教育课程改革要确立以幼儿 发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿 一生的发展奠定基础；同时要注重早期幼儿的潜能开发，构建具有 启蒙性、整合性和开放性的课程体系。幼儿园指导纲

2、要中指出, 幼儿园应与家庭、社区密切结合，综合利用各种教育资源，共同为 幼儿的发展创造良好的条件。36岁儿童学习与发展指南中也 指出，创设丰富的教育环境，合理的安排一日生活，最大限度的支 持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要。众所周知，幼儿园的五大领域和整合课程，是全体幼儿的共同 所选课程，从某意义上讲，无法满足幼儿的个性需要，而特色课程 的实施，可为幼儿和家长提供适合幼儿年龄特点和个性需求，综合 我园的优势，特开设了以“内外兼修，德艺双馨”为主题的艺术修 养类、体能健康类、文明礼仪类等三个门类的特色课程。 二、特色课程规划基础： 幼儿园资源分析： 1、园内资源： 我园

3、历史悠久，有着六十多年的历史，是省级示范园，有着很好 的文化积淀，教师队伍专业化，省、市级名师比较多，优秀的师资团 队，室内外环境优美，功能齐全，设有舞蹈练功室、绘画室、围棋室、 泥工室、科学发现室、图书室、多媒体教室、国学教室等各种功能室， 是特色课程开展的前提保障。 2、家长资源分析： 家长是幼儿园最为丰富的园外资源，80、90后的家长关注孩子教 育，对孩子的期望也很高，他们希望自己的孩子在学前教育阶段，学 到各种知识，掌握一些基本的技能，期望孩子拥有有一个健康的体魄， 学到更多的知识，所以我们要做好家园共育，使孩子在我园健康快乐 的成长。 3、幼儿、教师、家长的需要分析： 幼儿全面发展、

4、健康成长的需要。我园要根据幼儿身心发育特点 及年龄特点，为幼儿终身教育和后续发展奠定良好的基础， 弥补五大 领域及整合课程这些核心课程的欠缺，让幼儿通过这些自选的补充课 程，促进其个性化发展。教师很想全方面的指导孩子，但是现在有很 多年轻教师，都是独生子女，某方面的能力有所欠缺，所以需要这样 的课程，给她进行指导。家长工作较忙，隔代教育现象较多，隔代教 会出现过度包办或自由发展，所以家长也希望幼儿园能对孩子进行多 方面的培养。 三、特色课程实施目标： 依据国家、省、市教育局指导性文件，根据幼儿兴趣发展的需要， 及幼儿园的课程资源，根据新时期培养健全人格的总目标， 经幼儿园 课程组集体审议，初步

5、确定我园特色课程的总目标是： 1、通过课程开发，设置可供选择的、灵活的课程，构建幼儿园 新文化。 2、通过课程内容的实施，满足不同幼儿的不同需求，促进幼儿 个性化发展。 3、帮助幼儿建构学前期的基础思维能力，从小培养幼儿解决问 题的能力，增强幼儿体质、发展幼儿身体运动的机能，促进幼儿观察 力、注意力、思维能力、记忆力的发展。 4、培养幼儿提高幼儿园教师的课程开发意识及课程开发能力， 促进教师专业化成长。 5、通过幼儿园、家长、社区共同参与开发，丰富幼儿园特色课 程资源，形成办园特色。 四、特色课程构成内容 根据幼儿身心发展特点，以幼儿为本，遵循幼儿学习的独特性、 特殊性、规律性，对幼儿进行适宜

6、性教育，我园的特色课程构成如下: 课程 类别 课程名称 课程内容 参与 形式 适应班级 艺术素养类 妙语口才 进行语言、节奏、语调、语流、情 感、快语、朗读八大艺术口才练习， 自选 中、小班 我爱陶艺 学习陶艺的制作技巧，能制作出自 己喜欢的作品。 自选 中、小班 舞之韵 学习幼儿基本舞步、幼儿律动及舞 蹈组合 自选 大、中、小班 健康技能类 能 O 字匕匕 血厶冃 育技 体等 代扶 nV 、 体芯 间习 民学 利观 选 自 文明礼仪类 等 戏 游 一心 用式 利形 修 必 妙语口才：通过儿歌、故事、诗朗诵、看图讲述、童话剧表演等 形式，培养幼儿自信、张扬、想说、敢说、会说、能说、爱说的语言

7、表达能力。 我爱陶艺：在玩泥、塑形中学习掌握团、捏、搓、揉、压等技巧。 提高幼儿的动手操作能力、想象力和创造能力。在合作中体验成功 的快乐。 舞之韵：在幼儿舞蹈的学习表演中，对音乐舞蹈产生兴趣，在舞 蹈活动中体验美、感受美，提高自身对美的想象力、表现力。 开心体智能：在各种民间体育游戏和现代体育游戏中， 增强幼儿 体质，促进幼儿动作协调发展，培养合作游戏的习惯，激发对体育游 戏的兴趣 知书达理小公民：根据幼儿年龄特点，以爱的教育为根本，在幼 儿园教学、游戏、主题活动等一日生活的点滴中教育孩子，在潜移默 化中引导孩子养成良好的品德习惯。 五、课程的保障措施： 组织措施：园领导高度重视，由园长担任

8、特色课程开发与实施领 导小组组长，为特色课程的开发与实施提供组织保障。 制度措施：完善相关的配套政策和制度，建立激励机制，把教师 的特色课程开发与实施情况作为教师年终考核、参评先优模、外出学 习和安排教学工作的依据之一。 资源措施：充分开发，合理运用园内外资源。按时足量的配备和 安排开设课程所需的场所、仪器以及各种研究资料等，为特色课程的 开发与实施提供物质保障。 六、组织构成及分工 主要负责人 姓名 职务 职称 :分工及职责 陆勇 行政园长 中小学一级教师 确定计划，督导实施 戚淑娟 副院长 中小学一级教师 :园本文化的策划 韩双利 教研组长 中小学一级教师 特色课程的研究实施 梅瑞红 教研

9、组长 中小学一级教师 特色课程的研究实施 中心组成员 姓名 年龄 教龄 职称 安可真 31 10 中小学二级教师 王晓雪 25 4 助教 赵慧 37 18 中小学一级教师 许攀 37 18 中小学一级教师 西瓜老师 26 4 王莹 34 16 中小学一级教师 郝瑞君 35 7 中小学二级教师 七、具体实施步骤： （一）、计划及准备阶段：（201309-201310 ） 1、研究制定可行性及实施方案。 、成立项目组，明确人员分工。 、论证特色课程的核心价值。 、制定发展规划及实施方案。 2、营造环境，丰富园本文化的内涵。 、创设与品德相关的教育环境。 、制定教师、幼儿、家长礼仪及品德公约。 、充

10、实与品德教育相关的教学设备、设施。 3、组织人员培训。 、邀请幼教专家来园指导、培训。 、利用周边社会资源，邀请模范、典型来园做品德教育相关讲座。 4、研究制定品德教育课程计划。 、结合五大领域、整合课程，各教研组研究制定各年龄段的幼儿的课程 计划及教学安排（学期计划、月活动主题，周活动安排） 开展多种类型延伸品德教育的形式与内容。 （二）、研究与实施阶段：（201311-201406） 1、课程的实施。 、依据教学安排各班开展相关主题活动。 、定期组织教学观摩及教学研讨活动。 、及时收集整理相关资料。 2、课程的评价。 、以成长档案、观察记录、测评表等多种形式对幼儿的发展状况进行评 价。 发放家长、社区问卷调查，征求对特色课程的意见建议。 3、课程的