【最新】小学语文阅读理解-借景抒情 情景交融 五下6

1、五年级阅读下六 借景抒情 情景交融【教学目标】：1、 掌握写景类文章抒情的特点：借景抒情 情景交融2、 了解借景抒情类文章的写作特点。3、 学习和运用写景、抒情的技巧。4、 成语、朱子家训、格言的学习了解。【教学重点】：1、 学生通过阅读写景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特点。2、 体会作者蕴含景中的思想感情。【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】 授之以鱼，不如授之以渔。生物学家达尔文认为：“世上最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生“点金术”。有效地指导学生读书，才能积累语言，沉淀情感

2、，才能笔下生花！【教学过程】第一课时（55分钟）一、快乐百花园1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。2、师：进入我们的朗诵环节-朱子家训。师泛读正音。学生拍手打节奏读。还可以做动作读，理解意思。最后快速熟读。（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。）3、巧记六字成语。师：成语，中华文化中的又一朵奇葩，六字成语大家见过吗？今天就向大家介绍一些数字成语。一个鼻孔出气 一不做二不休 一传十十传百九牛二虎之力 士可杀不可辱 万变不离其中井水不犯河水 太岁头上动土 五十步笑百步不知天高地厚 风马牛不相及

3、 明人不做暗事师：对哪个成语熟悉，再来说几个六字短语师：你能用上一个或者多个六字短语说一句连贯的话吗？3、格言警句师：有人说，朋友是风雨中的一把伞， 是寒冷是披在身上的大衣， 是远归时递在手上的一杯热茶， 是伤心时一句贴心的话语。真正的朋友又是什么呢？从下面的几句格言中，我们似乎又能悟出点儿什么（让学生试着说一说，喜欢那个说那个。）二、 快乐加油站1、 创设情景： 师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站-导游选拔赛场。你有信心夺取今天得最佳导游奖吗？今天参赛的小导游要带领我们走进春、夏、秋、冬四季当中，采撷一片红叶，欣赏一塘红艳的荷花，真是惬意极了！所以今天我们的导游选拔赛场也分成

4、三个部分。第一部分：知识加油站，了解写景文章在描述时如何表达作者自己的情感。第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。第三站：笔试关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表现颁奖。今天的几个大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。）2、 传授主要内容什么是借景抒情呢？就是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。情景交融，是指在写景的字里行间，自然地流露出自己的感情，将感情寓于景物之中。我们在赏析优美的借景抒情、情景交融的文章的时候，一般从以下四点去赏析：第一

5、步：文章写了哪些景物？阅读借景抒情的文章，首先要筛选出文中写了哪些景物，我们可以在阅读的过程中用自己喜欢的标志勾画出此类词语或句子。第二步：文章中的景物有什么特点？这一步，实际上，也就是分析所写景物的特点。在阅读中要勾画出作者的评价词或评价语，或根据作者所写，自己概括，做好批注。第三步：文章抒发了作者的什么感情或感悟？之所以这样写景，是因为作者已经融情入景。“登山则情满于山，观海则情溢于海。”我们要筛选出文中由景及情的句子，尤其是那些抒情句或议论句。为深入探讨文中情，我们也可以结合背景介绍，结合作者心境，做到知人论世，总结人和自然的关系，感悟景中包含的人生哲理。第四步：作者在写作过程中运用了何

6、种写法或手法？要重点赏析作者是如何写的，包括写景的技巧：描写手法和修辞手法。抒情的技巧：直抒胸臆与借景抒情，在赏析中体会如何更好的运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物，以便我们学会在作文中如何运用各种写法，让自己的文章更美。三、 快乐练兵场师：小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队奖哦！例一：秋天的树叶哪些段落是写景？哪里是抒情？1. 秋天的树叶特点颜色形状叶脉银杏叶大部分是翠绿的，叶子边缘带点黄。像芭蕉扇像一条奔腾的河流，向四面八方流去枫叶颜色深红深红的像张开的手掌它的叶脉分别向着五个叶

7、片分散开来 2.拟人、比喻 对银杏叶由衷地喜爱 3. 秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不像冬天那样寒风萧瑟。所以我喜欢秋天，喜欢秋天那美丽的树叶。（备注：该短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）例二：瑞雪可爱的小雪花，是作者的最爱。文章在描写雪花的过程中，这种情感情不自禁地流露了出来，你发现了吗？回答课后问题1四方面 雪是洁白晶莹的、雪是奇形怪状的、 雪花是调皮可爱的、雪花是宝贵的。2有的像光彩夺目的小星星，有的像细如牛毛的衣针，有的像香气四溢的花朵，有的像从天而降的小伞兵3. 短文表达了作者对小雪花的热爱

8、与赞美之情。（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）例三：荷花湖1.荷叶 荷花 青蛙 露珠2.比喻：在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。词汇：含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾3.表达了作者对夏日荷花湖的热爱与赞美。（备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快

9、乐继续。第二课时（55分钟）一、经典阅读1、 再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！2、 在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇绿满校园再读一读，回答文章后面的问题。（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）一、 习作 1、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关习作关大家的表现了。校园对小朋友们来说一定很熟悉吧，大家对校园的一草一木都有着特殊的感情。在你的校园中，你最喜欢哪个地方或哪个地方给你的印象最深，请以我爱_为题把它的景色写下来。2发散思维：师:除了老师提供的内容外，你也可以描写自己熟悉的景观。谁给大家介绍一下呢？同学们听一听。3、 习作。（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本