人教版《万以内数的大小比较》教学反思

1、人教版万以内数的大小比较教学反思万以内数的大小比较这节课是人教版新课标二年级 下册第五单元的教学内容，通过本节课的学习能用自己的方 法解决实际问题也是本节课的教学重点。人教版万以内数 的大小比较教学反思由数学网转载，欢迎阅读学习。一.自主探索，自主研究标准指出：“ 从学生已有的生活经验出发，让学生亲 身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过 程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感 态度与价值观等多方面得到进步和发展”。同时也指出“ 学生 是数学学习的主人 ”，“教师应帮助他们在自主探索和合作交 流的过程中真正理解数学知识、思想和方法”。本课在 “比较 数字大小的方法”的

2、探索过程中充分体现了学生学习的自主 性，并且充分肯定了学生现有的知识水平及能力。其次，学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。 本课中，我没有轻易地浇灭学生探索的火苗，而是把学习的 主动权放给了学生。学生为了比较数的大小，经历了观察、 实践操作、合作研究等活动，从不同的角度，以不同的方式， 用不同的语言来表达自己的发现，找到了正确的答案。学生 在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新。良好的效果 表明，相信学生的能力、尊重学生的表达权，是提升学生各 项素质、有效获取知识信息的前提。第1页/共4页二、轻松课堂，充满情趣在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生 主动发展的必要条件，最

3、好的学习动机是学生对所学内容产 生的浓厚兴趣。让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、 规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交 流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通 过有效的评价方式不断激活学生的思维。本节课在练习时设计了猜数游戏，让学生自然地加入到游 戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索 空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己 的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探 索、去发现、去创造。全体学生的学习热情上了一个台阶， 真正成为活动的主体。三、深刻反思，得到提高通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获 和体会，

4、并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感，也 是本课注重的一面。学生经过反思，更好地掌握了数的大小 比较的方法。总之，关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学 教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师 的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合 作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探第2页/共4页索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学 生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，根据 自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小 的方法，去发现、去创造有关的数学知识。一般说来，“ 教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士 勋（

5、唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“ 师者教人 以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而 后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之 子师长教之弗为变 ”其“师长” 当然也指教师。这儿的“ 师 资”和“师长”可称为 “教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其 实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和 本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观 察对象，注意形象逼真，色彩

6、鲜明，大小适中，引导幼儿多 角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看 得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学 习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇， 如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变第3页/共4页化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “ 乌云跑得飞快。 ”我加以肯 定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电 光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这 就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天 空，朗诵自编的一首儿歌：“ 蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印 象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。 如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术 刀样，给大树开刀治病。通过联想，