如何帮助学生养成良好的文明行为习惯

1、如何帮助学生养成良好的文明行为习惯 有人说，习惯是一把双刃剑，它可以让人行为敏捷、聪慧灵透，也可以使人行动笨拙、呆头呆脑。也有人说，习惯既是天使，也是魔鬼，好习惯可以让人插上翅膀，飞上天堂，坏习惯可以让人戴上锁链，坠入地狱。曾经有这样一则报道：1978年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会，记者采访其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪个实验室里，学到了你认为最重要的东西？”出人意料的是，这位白发苍苍的学着回答说：“幼儿园。”记者十分惊讶：“在幼儿园能学到什么呢？”学着说：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要道歉；学习要多思考，要仔细观察

2、大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”学着的话告诉我们一个浅显而又深刻的道理：好的习惯让人终身受益，好的习惯必须从小培养。一个人能否从小就培养好习惯，克服坏习惯，不仅关系到他在学生时代学习成绩的好坏，而且关系到他在以后的事业上能否成功，甚至关系到他的家庭能否幸福。可见，习惯的养成是有关键期的。关键期中的关键则是小学一二年级，它是建立常规、培养良好习惯的最佳时期。对于刚入学的一年级学生来说，他们的年龄为6至8岁之间，这一阶段的学生情绪容易冲动而多变，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。那么

3、我们作为一年级班主任应该用什么办法，采取什么样的措施来教育这些刚刚入学的小孩儿呢？一、做好新生入学后一周的习惯养成教育。开学的第一天，当家长亲自把孩子送到教室，给孩子找了个座位坐下来后，家长就陪在孩子身边，我对家长说：“放心吧，没事，有老师在。”在老师一遍又一遍地催促声中她们才依依不舍地离开了教室。孩子们一个个瞪着大眼睛看着我，我微笑着给孩子们做了自我介绍，接下来就按照新生入学习惯养成操作方案入学第一天的内容让孩子们认识新学校、新班级，并带领男生女生认识了厕所，告诉他们上下楼梯要靠右走，并列举了两个例子告诉他们不靠右走会带来什么危险，孩子们静静地听着，眼睛忽闪忽闪的，似乎明白了。接下来的几天里

4、，我以趣激情，用朗朗上口的儿歌，通过拍手游戏训练了孩子们课堂常规、文明礼仪、爱护公物、写字姿势、讲究卫生、不随便撕纸张等习惯，这些行为习惯不知不觉地铭记于孩子们的心中，当你上课有的学生没抬头时，你就会说一句“小眼睛”，孩子们就回应“看老师”，那些孩子会立马抬头看着你；当孩子们写作业的时候，有的坐得不端正，你就说“写字时”，孩子们就会回应“身坐直”。通过这样以趣激情，以儿歌引领孩子成长，孩子们的情感在胸中会油然而生。二、小处入手，逐项训练为了克服训练中“眉毛胡子一把抓，细节训练不到位”的弊端，可以从小处入手，在老师的指导下学生有意识的严格地反复训练。比如上课预备铃响，老师和学生之间相互问好的训练

5、；书本文具摆放的训练；下课时向老师说“再见”后轻轻地把凳子放在桌子底下的训练；整理书包的训练；早晨到校后读书姿势的训练、中午到校后午练的训练为了加强训练效果，可以采用表演、讨论，实际操作、唱儿歌等方式。通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。同时，在训练过程中，我还要注意抓住契机，使训练仔细、到位，发现问题及时解决。 新学期的第二周，当几本大大小小的新书像小山似的堆在孩子们的面前时，孩子们兴奋极了，迫不及待地想拿到新书，当我把新书发放下去后，顿时，孩子们的桌子上显得杂乱无章。于是我抓住时机，适时地对他们进行整理课本的训练。我让孩子们把课本按大小摆放，大一点的书放下边，语

6、文数学书放上边，然后请他们先把最大的几本书放在书包的最后一层里，把中等的书放在上边，文具盒放在最前面一层，每一层都要放整齐。我还乘机告诉学生，这些刚发的书，我们要让它穿上新衣服，平时的时候，要让“新衣服”保持干净，以后，我们还要来比一比，看谁能和课本交上好朋友。在以后的几个星期里，我每天利用放学前的 5 分钟，让孩子们整理自己的小书包，检查课本是否脏了，折角了。几个星期以后，学生已经是习惯成自然了，不管你什么时候检查，他们书包里的书都会放得整整齐齐，他们的课本里也从未见到乱图乱划的痕迹。 从小处入手落实一个个行为习惯的训练，极大地提高了训练的实效性，这对低年级的孩子来说，真可谓是一个行之有效的

7、举措。三、循序渐进，分解训练 对有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以可以把这个目标化为几个具体的目标，让学生循序前进，从而不断进步，最后达成质的飞跃。 在进行某一具体内容教育时，则要遵循由易到难，由浅入深的规律。在引导学生行为时，要从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。 如在训练校内文明行为礼仪习惯时，告诉孩子们 “不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要归还”，我每天还要利用上课前或课讲完后给孩子们讲一个讲故事，使孩子们认识到诚实守信、不说谎话才能让人更美丽。 又如在进行“认真完成作业”这个目标的训练中，告诉孩子们放学后得先写作业，而且谁的作业书写得认真、干净，我

8、就奖励他一朵小红花。这样，不仅调动了孩子们的积极性，而且还养成了写作业的好习惯。这样循序渐进，分解训练更有利于终极目标的达成。四、脚踏实地，反复训练 行为习惯的教育要反复抓，抓反复，才会卓有成效，才能真正做到落实。作为班主任，我总是抓住每一个契机，对学生的每一个行为习惯进行扎实有效的训练，从而使整个班级变得文明、有序、向上。每次接收一年级的新生，总会看到孩子们第一次排队时的情景：他们喜欢你拉我，我拉你；你一言，我一语；你踩我，我踩你；踢一脚，走一步；有的甚至会倒着走面对这种现象，我总要多次反复地对他们进行排队行走的训练。新学期刚开始，我充分利用每天放学前站对的机会对他们进行训练。首先，要求每一

9、个孩子排好队，不出声。其次，要求他们走路时挺起胸向前看。然后，要求他们走路时路队要整齐。这个站队训练我又和体育老师王老师有过交流，让他在上体育课时进行严格训练。这段时间下来，孩子们站队放学还比较有序。 五、以身作则，榜样示范 班主任一言一行、一举一动是学生最经常、最直接模仿的对象。比如：每天学生进行班级卫生大扫除，班主任要坚持和学生一起打扫卫生，边打扫边教学生如何扫地、拖地、劳动工具怎么摆放，这样学生劳动积极性高，从老师身上也学会如何打扫卫生。在这种方式的培养中可以发现：教师参与亲自打扫，与你指挥打扫是不一样的。又如：当我来教室看到地上有废纸时，我会赶紧捡起，我用粉笔写字时，都是横平竖直，认认真真，这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。下课了，孩子们会争着去扫地，拖讲台，把教室打扫得干干净净，写字时也会很工整。“身教胜于言教”的道理正在于此。 总之，培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕