如何让农村留守儿童的心里充满阳光

1、如何让农村留守儿童的心里充满阳光 海原县三河镇苋麻第二小学 周晓霞我在农村任教十几年了,对农村生活了解颇深，由于农村父母出门打工挣钱,这样,农村无形中就出现了一个特殊的群体-“留守学生”。这些孩子或多或少都有一定的心理问题，影响着孩子的健康成长，也影响着农村教育的全面推进和发展，教育好他们是全社会共同的责任,当然作为教师的我们更应该把“甘露”浇到他们的心田，让留守儿童的心灵充满阳光。由于他们长年累月见不到父母，长年与爷爷奶奶外公外婆相伴，在教育上普遍存在着一些问题：任意放纵。留守儿童的父母远在他乡，忙于工作。他们很多人仅仅是从经济上给孩子一些保障，却很少有时间去照顾孩子的生活，更谈不上关心孩子

2、的学习了。对孩子的教育也往往采取放任自流的态度。娇惯溺爱。这些留守儿童大部分与爷爷奶奶或外公外婆生活。隔代抚养，长辈们经常会毫无原则的宠爱孙子孙女外孙外孙女。对他们不加任何约束，或者由于年龄和精力不足而无法约束。使他们的性格孤僻怪异，无人能管。与一般学生不同的是这些留守儿童因为他们长期得不到父母的关爱，在学校中偶尔遭受同学的挖苦、老师的冷落，却无处诉说。因此他们往往表现为自尊心或逆反心理特别强。另一方面，他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解留守儿童的方方面面的情况才能“对症下药”。要抛开成见，转变

3、思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。一、留心观察，动之真情作为班主任首先要留心观察自己的学生，找准孩子性格特点，了解他们需要什么，然后用自己的热情去帮助。特别是留守儿童，更要“偏爱”他们，因为他们需要更多的爱，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。在他们生病的时候，多加呵护；在他们犯错的时候，细心的开导；在他们骄傲的时候，耐心的教育也就是引导这些学生既讲原则，又讲感情。这样，即使是被批评的学生也不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力去做好。记得我们二年级一个学生有一次家庭作业一字

4、没动，到学校我特别生气，就叫住他问：“你为什么不做作业？”“老师，他家没人管”一位学生插嘴说，这时，他大声哭了起来，我又问道：“你爸妈多长时间没回来看你了？ ”他答道：“我上一年级时走了再也没来过”，说着他豆大的泪珠落到了本子上，这一刻，我也忍不住了伤心起来，我心里感觉到他的思念就在这些泪珠里。我再也没抱怨他没有完成作业，我把他叫到我的宿舍问了他爸妈的电话号码，拨通了他们的电话，让他和爸妈通了话，通完话他深深地出了口气就跑向教室了，下午他拿着家庭作业高兴地跑到我的宿舍对我说：“老师，我把家庭作业补做了”我拿过来看时惊呆了他这次的作业比平时任何一次做的都整齐，我马上在他的作业上写下“你真棒”。他

5、看着本子上“你真棒”三个大字望着我笑了笑，象一只小燕子样跑向了教室，别提这时我的心里有多高兴。二、微笑呵护，频繁交流哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”恩，微笑浓缩着一个人的涵养。微笑既是一种亲切的语言能架起心灵的桥梁；微笑更是沟通心灵的七彩阳光，能融化你心中的冰雪。有时候微笑的力量是柔弱的，有时候微笑的力量却是无坚不摧的，对悲伤者它犹如太阳 要化解烦恼它是良药。所以作为教师的我们就要调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的问题留守儿童，我们不要“吝惜”自己的微笑。这些学生一旦得到班主任的微笑

6、，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的时候，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的时候，我们用微笑告诉他们怎样去遵守纪律所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与他们的距离。记得有一次我叫我们班的一名问学生回答问题，她死活就是不说话，我和蔼地劝道：“对错无所谓，只要你张口说就是最好的了，”她还是不说，我又号召其他同学：“让我们掌声鼓励她，她需要大家的赞赏”，这一次，她站起来了而且问题也回答对了，这时教室里又想起了热烈的掌声，我走到她身边，用手摸了摸她的头，说道：“下次你回

7、答问题要积极，老师相信你是勇敢的、最好的”果不其然，慢慢地以后的课堂上她竟然变成了我们班的活跃分子，而且成绩进步也很快。 三、勤于鼓励，乐于开导班主任都鼓励过学生，尤其是那些幸福的学生。但是回想一下，对于那些留守儿童，我们给了他们多少的鼓励与支持？他们本来就自卑，如果得到的鼓励少之又少，他们就会对自己也越来越失望了。我们班有一位同学开学一周时间都不见生字本，在我的强迫下写了两行字交上来，第二天，我在全班同学们面前夸了他“杨忠是今天进步最快的同学，他开始有作业交了，尤其是他写的勤字，是我们班写的最好看的一个”，结果后来这位同学慢慢的字写得越来越多，现在已经能把全部作业写完交上来了。其实，留守儿童

8、比其他学生更渴望得到赞扬，他们就像黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前面的路，而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。四、学会赏识，树立信心心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，留守儿童有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的，更应该表扬我还举行一些留守儿童也能得到奖的竞赛。例如：我利用活动课进行写信比赛，内容是给

9、父母写信，要求只是写出自己的真情实感，这样，留守儿童因长期思念父母而写得情真意切，催人泪下，而在父母身边的孩子就因没有那种亲身体验而逊色于他们。这样使他们也得到表扬。在不断的表扬中，留守儿童的自信心会渐渐树立起来。五、制定目标，品尝成功班主任在鼓励、表扬留守儿童的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据他们的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如我班有个语言能力较差的女孩邹碧芬。凡是听写，默写，背诵，她都不能达标。作文就更不用说了，连一句话也写不清楚。我就降低目标，作业我只要求她积极做，只要有对的就表扬，别人背诵我只要求她读流利，别人默写我报她听写，作文只要能把话说清楚，我就表扬她。这样就能使她长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。现在她变的特别好问，学习上有很大的进步，一篇作文中也能看到许多通顺的句子。留守儿童一旦得到了微笑、鼓励、表扬，他们的心