大班语言教案和反思

1、大班语言教案和反思【篇一：幼儿园大班语言活动教学反思】幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月一、教师引导、鼓励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与纲要中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师

2、的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。三、活动前的准备不够充分。最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度 ,本来也是这个

3、活动的亮点 ,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为吉祥三宝这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对吉祥三宝旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。四、教师的教学经验不足。 我按照纲要的精神努力为幼儿创设一个自由 ,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈 ,体验语言交流乐趣。 由于我情绪紧张 ,使得我说话就象背书一样 ,所以自己讲了什么 ,提出了什么要求都不是很清楚 ,因此,在引导的过程语言不够精练 ,话说不到

4、点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了纲要的精神，让我在 “集体活动中如何准确把握活动目标 ”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：一、进场部分。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子

5、创造一个更宽松自由的表现环境。四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。五、结尾部分，将歌词重新的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。【篇二：幼儿园语言教学反思】幼儿园语言教学反思篇一：幼儿园语言教学反思根据本班幼儿的实际学习情况，大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、简单的情节，不能够完整的讲述图片，通过猴子过河这个活动，对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲述，可以更好地让

6、幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发现较多数幼儿喜欢争强好胜，事事都想争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教育，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思：首先在活动目标上，我制定了三点：1. 鼓励幼儿能注意倾听，并大胆的在集体中讲述：幼儿都能积极认真的倾听，但他们还不能够大胆的讲述故事，只能在教师的指导下进行，教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的，因此第一个目标 “让幼儿大胆的在集体中讲述 ”定位偏高，没有达成。 2. 引导幼儿有序的观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇“又*又 ”：幼儿都能根据老师的提问完整

7、的回答问题，但在丰富 词汇这个环节中没有很好的的进行，教师对词汇的解释不够全面。3.教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这一目标上定位合理，幼儿都能体会其中的情感教育。其次在活动准备中，我准备了四幅教学挂图，和一张桃子图片：图片色彩鲜艳，充分激发幼儿的活动兴趣整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望，活动中幼儿语言表达能力得到了一定的提高，整堂活动幼儿的兴趣都比较高，也能跟着老师认真的学习，在活动中幼儿愿意把看到的图片用完整的话讲述出来，幼儿基本上能边看图边完整的讲述图片。教学中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方继续改正，相信

8、我的收获会更大！以上就是我本次活动的反思。篇二：幼儿园语言教学反思学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取邀请学生做游戏的方式，开始课程。学生边做游戏，教师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的基本句型“谁做什么？ ”、 “谁在什么地方做什么？ ”、 “什么时候，谁在什么地方做什么？ ”激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透

9、思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在 “玩 ”中学， “趣 ”中练， “乐 ”中长才干， “赛”中增勇气。把有趣游戏展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在这个游戏中，开始学生依据生活实际想出结果，慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺垫。但在教学的过程中，也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象。主要是因为，在开始学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学前

10、班学生的实际出发，致使学生对句式理解不够透彻。还有就是，情景设计的连接性，和没能充分的利用所创设情景，导致学生，在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题，我打算在今后的教学过程中，及时地吸取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把语言变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！篇三：幼儿园语言教学反思小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物，他们时常将小白兔这首儿歌挂在嘴边，因此他们对小白兔的特征非常了解，这对他们理解故事小兔乖乖有了一定的帮助，他

11、们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧张，个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中。听完故事后，我引导幼儿进行了小小的讨论： “如果有陌生人来敲门，该怎么办呢？ ”幼儿能从故事中迁移经验，作了如下的回答： “听听是不是妈妈或爸爸的声音，如果不是就不开门。 ”因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我保护的方法，在游戏中充实他们自我保护的经验，效果特别明显。通过本活动我感到，表演还可以培

12、养幼儿良好的情绪，给幼儿带来积极的状态，从而就愿意去探索，创造和想象以及动作。所以在表演组织中我认识到以下几点：1 .活动要符合幼儿的年龄特点和发展特征。由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐。2 .活动要具有一定的情景性。情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中。3 .活动要给幼儿发展的空间。游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间，就象这个音乐活动，它虽然要求听音乐进行表演，但是它给了幼儿创编的空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣

13、。俗话说： “教无定法，贵在得法 ”。我想，一堂好的课应该体现 “引导灵活化、幼儿自主化 ”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，交流互动的教育理念，在以后的教学实践中，我会在新幼儿园教育指导纲要和教育理念的熏陶下，和孩子们一起继续探索，共同成长！【篇三：大班语言：打大麦教案与反思】大班语言打大麦教案与反思?一、设置游戏情境：1、介绍 “打大麦 ”：师：上次，大家听说过 “打大麦 ”了，谁愿意来说 “打大麦 ”是怎么一回事?小结： “打大麦 ”场面非常热闹、非常开心。今天，我有一个 “打大麦 ”的游戏，可好玩了，你们也要玩吗 ?2、做个示范：和一个幼儿玩一次：提问：你觉

14、得游戏有趣吗 ?玩了这个游戏你需要学会什么呢 ?二、学习游戏玩法：1、学习儿歌：1)师：对了，先要把儿歌学会，然后学拍手游戏，那几个人玩呀 ?下面，请小朋友听老师把儿歌念一念，念完后请你告诉大家里面都说了些什么 ?提问：游戏的名字叫什么 ?游戏里说了些什么 ?2)第二次念儿歌，出示大图师：哦，刚才小朋友听的都很仔细，今天老师还带来了一张图，图上说的呀和儿歌里内容是一样的，大家看着图听我再来念一念。 师提问：几萝开始打大麦呀 ?对了， “三萝开始打大麦 ”大点声，一起说。大麦打的多是什么 ?重复(纠正)大麦打的响呢 ?(发音) 师：你们看着图谱会念吗 ?(打大麦发出的声音是什么样的 ?谁来学一学?)小结：念儿歌要把字念准确念清楚。2、学习拍手游戏：引：小朋友都学会念儿歌了，下面要学什么呢 ?(拍手)你们刚才看见是怎样拍手的 ?(自己拍和朋友拍 )示范：提问：看清楚前面需要拍手吗 ?( 对了那从哪里开始拍手呢 ?) 噼噼啪是怎么拍的 ?(哦，是自己拍一下，我们用两只合拢的手来表示;用一只带指甲的小手来表示和朋友拍一下 )3、看图练习：1)看图，自己再来一次，先不要找朋友， (发现错误，再来一次，重复拍手练习 )2)找到好朋友，看着图谱，练习一次。请一队好朋友，上来示范一次。4、练习：最后把你刚才的朋友带到中间来玩一次，看哪一队小朋友念的准确，拍的又对。