世说新语二则教案

1、世说新语二则教案世说新语二则一、温故知新重读课文人琴俱亡王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。” 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云： “子敬子敬， 人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。知识卡片世说新语是由南朝的刘义庆编撰而成的。刘义庆是南朝宋武帝刘裕的侄子， 是刘裕之弟长沙王刘道怜的二儿子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣， 而过继于他，并承袭为临川王。刘义庆虽然身处皇室，但为人非常俭朴， “性简 素，寡嗜欲”。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。世说新语是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书分德行

2、、言语、政事、 文学等个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事， 较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。世说新语以精练含蓄、隽永传神的语言著称于 世。作者善于以简洁生动， 富有高度概括力、表现力的语言叙述事件，塑造人物。世说新语对后世文学有很大的影响。书中很多故事成为诗文和小说、戏剧的 典故和题材。有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、口若悬河、老生常谈、一 往情深、覆巢之下无完卵等等。二、吟哦讽诵选文一 孔融认亲孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼 有盛名，为司隶校尉 。诣门者，皆俊才 清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰:“我是李府君亲。”既通，前坐。 元礼

3、问曰： “君与仆 有何亲？”对曰： “昔先君仲尼 与君先人伯阳 ，有师资之 尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。” 韪大踧踖。注释 李元礼：李膺，字元礼，为人正直，太学称为 “天下楷模李元礼 ”，士人荣 幸地被他接见，名为“登龙门”，可见名声之重。司隶校尉：司法官名。俊才：有才华的人。清称：名流，被称许的人。中表：父亲姐妹的儿女叫外表，母亲的兄弟姐妹的儿女叫内表，互称中表。这 里泛指内外亲属。李府君：汉代太守称府君；李元礼任司隶校尉，职同太守，故称。仆：古代男子对自己的谦称。仲尼：孔子。孔子名

4、丘，字仲尼。伯阳：老子。老子姓李名耳，字伯阳。师资之尊：师生的重要情谊，相传孔子曾向老子请教礼仪。奕（）世：累世，世世代代。通好：往来交好，友好交往。太中大夫陈韪（）：陈韪在桓帝时任太中大夫。太中大夫，官名。了了：聪明伶俐。踧（）踖（）：本意恭敬的样子，引申为局促不安的样子。选文二 无信无礼陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。注释陈太丘：陈寔（），字仲弓，

5、东汉颍川许县（今河南许县东）人。曾任太 丘长，故称“陈太丘”。元方：陈纪，字元方，陈寔长子。引：此处表亲近、拉拢。我的疑问三、学以试用世说新语往往通过个性化的言行举止捕捉人物神韵，使人物在简短的篇 幅中神性跃然，气韵生动。其实，在我们所学的课文中也有很多这样的传神之笔： 链接一有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃， 一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指 将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自 己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 链接二可是每星期日，我们都要衣

6、冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见 从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于 勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”聪明的，你一定也能通过简洁传神的语言，描写人物语言、行动、情态和心理，使一个独特的人物形象展示在大家面前。赶快行动吧！我的创写学习过程：一、温故知新，导入新课、同学们，今年我们阅读了不少课外文言文，最近我们还学习了文言文的翻译方 法，请哪位同学回顾一下？我们还总结了课外文言文“四步阅读法”，也请哪位同 学回忆一下？我个人觉得，阅读课外文言文就是要会读、会译、有所悟、能试着 运用。（板书：读、译、悟、用）、今天我们就带着这样的目标，继续来

7、阅读课外文言文，这次我选编了世说新 语二则。关于世说新语请同学们自己读一读“知识卡片”，请同学们特别注 意一下世说新语的语言特色。请一位同学说说这部书的语言有何特色？、请大家一起朗读一遍我们已经学过的人琴俱亡。这篇短文主要表达了王子 猷、王子敬的（深厚的兄弟之情），课文中哪些语句最能表达这种兄弟情深？ 全文寥寥数十字，把事情的经过写得波澜起伏，人物形象刻画得栩栩如生。这很 值得我们大家 去学习、去领会、去运用。二、吟哦讽诵，探究感悟、请同学们自由朗读下面两篇选文孔融认亲和无信无礼，读完后请两位 同学来大声诵读。、请大家对照注释自由阅读两篇选文，理解选文大意。如有问题请写在下面的横 线上，问题可

8、以是关于字词句理解的，也可以是针对选文内容提出来的。、学生自由阅读，教师巡视，主要巡视学生所提问题。等待学生阅读一段时间后， 首先帮助学生疏通字词句，然后请学生讲讲选文大意，再请学生概括两篇选文的 主要内容：孔融巧见李膺，奚落陈韪的故事； 陈元方反驳父亲的朋友不讲信 用、不懂礼貌的故事。、请同学们齐读这两篇选文，强化对选文内容的理解。、根据学生问题灵活安排对选文内容和写法的探究性阅读。预设如下问题：（1）读完这两篇选文，你对两位主人公留下怎样深刻的印象？提示：孔融认亲通过三层烘托突出孔融的聪明机智：第一层， “李元礼有盛 名”，“诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通”。想见元礼不是件容易的事，烘托

9、孔 融能见机行事；第二层，“元礼及宾客莫不奇之”，烘托孔融推理奇特第三层， “韪大踧踖 ，烘托孔融话锋犀利。（孔融所说的 “ 想君小时必当了了 ”其 言外之意是什么？为什么你现在这么平庸无能呢?）无信无礼主要表现陈元方明白事理及落落大方。陈太丘和朋友相约正午同行，但朋友超过了约定的时间，于是陈太丘便独自走了。陈太丘走后不久朋友到了， 正好元方在门外玩耍，朋友问他的父亲在家没有，当元方告诉朋友父亲已去，朋 友便怒不可遏，当着元方大骂他的父亲。元方不卑不亢，指出了朋友为人弱点： 一是不讲信用；二是没有礼貌。从这里我们可以看到，年仅岁的陈元方竟然明白 为人要诚信，要讲礼貌，真是难能可贵 !一番话说得

10、朋友惭愧不堪，下车想和元 方执手致歉，但元方入门而去，连看都不看他一眼，写出元方对父亲朋友不讲诚 信和没有礼貌的鄙视。（如何理解陈元方的 “ 入门不顾 ”？）（ 2 ）这两篇选文， 在写法上有什么共同之处？提示：叙事简洁。这是两则故事在叙事上的共同特点。第一则叙述孔融到洛阳、 孔融见李膺、孔融奚落陈韪，过程清晰，不旁生枝节，文笔简略；第二则叙写原 因、经过、结果，都让人一目了然；通过个性化的语言表现人物的性格。第一则中孔融的机智聪明，就是通过他的 语言表现的。他很想见识一下李膺，但李膺又是非英才名士清誉之人及他的内亲 外戚不予接见，连门吏都不让进，于是他灵机一动：“我是李府君亲。”在回答李 膺

11、的问话时，他采用推理之法，从老祖宗的关系推理“仆与君奕世为通好”，真乃 雄辩之才 ! 当陈韪说： “小时聪明伶俐，长大后未必出众。 ”孔融反唇相讥： “料想 你小时一定很聪明伶俐的了。 ” 其言外之意是：为什么你现在这么平庸无能呢 ? 非孔融不能言也 ! 第二则元方的明白事理和落落大方也是通过他的语言表现的。 本来朋友失信，但他竟然当着儿子大骂父亲不是人，元方据理反驳： “您和我父 亲相约正午一同出行，到正午您却不来，这是您不讲信用；对着儿子骂父亲，您 这是没有礼貌。”如果他自己不知诚信，不懂礼貌，哪能说了这番话呢?正是通过 他自己的语言表现出他明信懂礼。（个性化语言是指最能表现人物个性特征的

12、语 言，是特定的“这一个” ，是其他任何人都难以替代的。鲁迅笔下的孔乙己深受封 建教育的毒害，把陈腐不堪的知识当作学问，到处卖弄，满口“之乎者也”，即使 在小孩子面前也不例外，这就是个性化的语言。这两则就突出地表现了这一点， 如第一则中孔融回答元礼所问时说： “昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是 仆与君奕世为通好也。 ”短短一句，足见其机智超群、聪明绝顶。别人都对孔融 的话感到惊奇，认为是个奇才，偏偏后到的陈韪却不以为然，认为小时聪明，长 大后未必出众，孔融的机智、聪明又表现出来，奚落道：“想君小时必当了了。” 这就是个性化的语言。再如第二则中的元方对友人的怒骂不卑不亢，针锋相对， 充分表现

13、出其落落大方和明信懂礼，是一个颇有教养、明白事理的孩子。）（板 书：人物语言巧妙机智，极富个性）简洁、朴素、凝练是这二则故事的共 同特点。二则故事都没有华词丽句，没有过多的铺叙，只一两句话、一两个词便 写出一件事，如第一则写孔融到李元礼的府上和李元礼坐在一起，只用 “既通， 前坐”，何其简洁明了。又如：“韪大踧踖”人物尴尬万分、局促不安、狼狈不堪的 神态便表现了出来，孔融话锋犀利也便可见一斑。再如：“元方入门不顾”元方入 门而去，连看都不看他一眼，写出元方对父亲朋友不讲诚信和没有礼貌的鄙视。 （板书：叙述语言简洁生动，极具神韵）三、学以致用，练习创写、从同学们上面的分析，我们不难看出：世说新语往往通过个性化的言行 举 止 捕 捉 人 物 神 韵 ， 使 人 物 在 简 短 的 篇 幅 中 神 性 跃 然 ， 气 韵 生 动。作者往往只 用寥寥数字，描述人物的动作、情态、心理，就使人物跃然纸上，栩栩如生。即使 一个小小的生活细节，经作者稍加点染，便能