《重力》教学案例

1、重力教学案例岗南中学李树平一、教学内容分析重力是人教版八级物理第七章力第三节的内容，本节课 是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重 力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛 的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动 有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在 力学中处于基础的地位。生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性。 通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学

2、生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用 重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问 题，实现教学目标的完成。二、学生情况分析九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任 教的岗南中学，学生都来自偏远的农村，纯朴上进，但对物理知识在 实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我常常列举身边 的实例启发学生，用身边的物品做演示实验引导学生， 还利用多媒体 辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过一年多的物理学习，学生已经 具备了一定的实验探究能力和空间想象能力， 分析问题和解决问题的 能力也有了很大的提升。三、教学目标知识与技能：1、知道什么叫重力

3、，了解重力产生的原因。2、理解重力大小与质量的关系。3、知道重力的方向，以及重锤线的应用。4、知道重心并会画重力的示意图。过程与方法：1、让学生通过观察和实验感知重力的存在，培养其观察思考、 分析问题的能力。1、通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系， 培养学生“猜 想、设计、操作、分析论证”的能力。2、通过了解重垂线及重心的应用，培养学生应用物理知识解释 简单生活现象的能力。情感、态度与价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的 分析物理知识的意识。重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系 G=mg难点：重力的方向及重锤线的应用。教具准备：钩码、弹簧测力计、重垂线、粗

4、细均匀的木棒、皮球、质量相等的铁块、铝块，刻度尺，斜面，投影仪。课时安排：1课时四、教学过程(一) :弓I入演示(1)将一皮球举到一定的高度让其自由落下。(2) 把一皮球斜向上抛出，观察其运动路线。(3) 让一皮球在讲桌上沿直线运动，滚到讲桌边后落向地面，观察其运动路线。师：在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？生：不论小球的运动状态如何，它最终都落回了地面。师：球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们共同学习来解答这个问题。(二) :新课教学1、重力师：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图 13. 2-1所示的实 验，并

5、思考橡皮为什么不会飞掉出去？生：因为绳子把橡皮拉住了，绳子和橡皮间有相互作用的拉力。师：说得很好，老师也有同感。投影现在请同学们观察大屏幕上的图片，并思考问题：1、月亮为何总是围绕着地球转而不会跑掉呢？2、牛顿坐在苹果树下在思考，熟透的苹果为何总是落向地面而 不往天上飞呢？生1、月亮绕着地球转不会跑掉是因为地球对月亮有吸引的力。生2、月亮对地球也有吸引的力。生3、苹果落向地面是因为受到地球吸引的力。师：同学们说得很有道理，都有成为科学家的潜质。地球和月亮 之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力。地面附近的物体也会受 到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力 。2、重力的大小师

6、：前面的学习中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗 ？生：力的三要素是力的大小、方向、作用点.师：通常还把重力的大小叫做 重量。有的物体所受的重力比较大， 有的物体所受的重力比较小。那么重力的大小跟什么因素有关系呢？（提出问题）同学们可以先大胆猜想。生：一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有关。 生：我认为重力的大小可能跟物体的材料也就是密度有关， 物体的密度越大就越重。生：密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体， 密度大时，它的质量就大，所以我认为是质量大的物体重力大。师：大家的猜想都有道理，那么究竟哪种猜想是正确的呢？实验 是检验真理的唯一标准。现在我们把任务分给各个小

7、组：1到3组探究重力大小与物体形状是否有关；4到6组探究重力大小与体积是否 有关；7到9组探究重力大小与密度是否有关；10到12组探究重力 大小与质量是否有关？实验器材从实验桌上自己选择。生：纷纷动手进行实验，热情很高。师：巡视指导。师：各组都做完实验啦，那么大家汇报一下你们的实验成果吧。生1:我们选择质量相等，而体积不等的铝块和铜块，发现重力 相等，说明重力大小与体积无关。生2:我们组选择质量相等，密度不同的铁块和铝块，发现重力 也相等，说明重力大小与物体的密度无关。生3 :我们组选择体积相等，而质量不等的铝块和铜块，发现 质量大的重力也大，说明重力的大小与物体的质量有关。师：大家分享了彼此

8、的实验成果，这种交流合作精神很好，我发现大家在实验中都用到了一种研究物理问题的重要方法，这种方法的名字是什么？生：控制变量法。（异口同声）师：那么现在你们认为重力的大小与什么因素有关系？生：重力大小与质量有关，而且质量越大的物体重力也越大。师：同学们做的很好，在这么短的时间内就得出了一致的结论，可见合作的力量真是巨大呀。（学生异常兴奋，充满激情）下面我们共同“探究重力大小与物体质量之间的关系。”师：同学们可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然 后交流实验的情况。(学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)生：根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的 直线。生：每一次测出的重

9、力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9. 8.生：实验结果说明 物体所受的重力跟它的质量成正比。师：我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验 的结论就可以用一个公式表示，请大家自己表示出来，(一名同学板演)并说明单位是什么。师：向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得 出：g= 9. 8 N/kg，在使用公式G= mg计算时，质量(m)的单位必须 用kg，重力(G)的单位必须用N,粗略计算时，g的值可取10 N/ kg。投影练习：1、一个南瓜的质量是30牛，它的质量是多少？2、质量是200g的苹果，重力是多少牛(取g=10 N/kg)?3、根

10、据自己的质量，估算你受到的重力。(学生练习，三名同学板演，最后教师讲评)3、重力的方向演示：教师用细线把一钩码悬挂起来。请大家观察细线自由下垂 的方向是怎样的？生1:是竖直向下的。生2:应该是垂直向下的。演示：教师把悬挂的钩码置于一个斜面的上方，同学看，重锤线 自由下垂的方向和斜面是否垂直？生：不垂直，师：那重力的方向应该怎样说？生：应该说竖直向下。师：很好，重力的方向是竖直向下的，千万不要说成垂直向下。师：现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。说说你们检查的结果和根据。生：如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和 桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和

11、窗台是水平的。师：想想议议图13.2-7 “下”在哪里？生：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的 位置来说都是竖直向下的。因为地球是圆形，所以地球上不同位置上 的下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的下”指的是指向地心”。师：同学们分析得非常好，正因为地球上不同地方的人们都受到 地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活 在地球表面。4、重心师：地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成 是集中在物体的一个点上，这个点叫做物体的 重心。如何确定物体的 重心呢？生：重力的作用线一定通过重心， 所以可以用类似重垂线的 悬挂 法确定物体的重心

12、。师：请同学们确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法。（ 学生操作，然后交流 ） 生：先用细绳系住木板的一点悬挂起来， 沿着细绳的方向在木板 上画出一条线； 再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来， 按刚才的方 法在木板上画出另一条线， 两条线的交点就是这个木板的重心 。师：物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂 法可以确定各种物体的重心。 一般材料均匀、外形规则的物体的重心， 就是这一物体的几何中心。生：读图 13.2-8 ，回答。方形薄板的重心在对角线的交点，粗 细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆球的重心在它的球心。师：大家说光盘的重心在哪里？生：在圆心上。 师：但光盘圆心

13、这里是空的，这说明了什么问题？ 生：说明有的物体重心不在物体上， （同学们纷纷赞同） 师：很好， 并不是所有物体的重心都在物体上 ，当物体的形状改 变时，重心的位置也会发生改变， 重心的知识在实际生活中也有很重 要的应用。请大家阅读图 13.2-9 ，然后思考“不倒翁”为何不倒？“高空 走钢丝” 的演员为何手拿一根长杆？交通部门为何规定不允许运输 车辆超高？人在冰上行走时为何习惯将身子下蹲一些？这些都利用 了重心的知识，同学们回去后可以上网查一下相关的知识。 师：随着我们国家“神舟”系列载人航天飞船的胜利发射与回 收，我们国家的航天事业进入了一个崭新的阶段， 引起了世人的瞩目。 相信同学们也一

14、定希望有朝一日自己能上天揽月， 请同学们在课后收 集有关航天的知识，阅读书后的科学世界 “万有引力与航天”。（三）课堂小结 让学生总结本节学习到了哪些知识。 1地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力， 重力的施力物体是地球。2重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g = 9. 8 N/kg。重力的方向是竖直向下的，重力 的作用点叫重心。（四）反馈练习，内化提高1、 关于重力，下列说法中错误的是（）A. 重力是由于地球对物体吸引而产生的B. 重力是物体本身的固有属性C. 重力的大小跟物体的质量成正比D. 重力的方向总是竖直向下2、 关于质量和重力，以

15、下说法正确的是（）A. 质量与重力是一回事，质量大的重力大B. 质量与重力方向都是竖直向下的C. 在同一地点，质量相同的物体重力一定相等D. 买米和背米时，人们只关心重力3、地面附近的物体都受重力，重力与质量关系写成公式它表示。其中取g=9.8N/kg，它的物理意义是 。4、 一个质量为3kg的铅球，在地面上受到的重力是 N方 向指向。当运动员向斜上方推出这个铅球时，主要是的作用使铅球不能做直线运动。5、如果没有重力，下列哪些现象不会出现（）A.灰尘扬起后不会落回地面B.汤水能倒进嘴里C.人轻轻一跳就会跳得非常高 D.河水就不会流动了6、一个质量为10kg的物体A静止在斜面上，试画出物体所受重

16、 力的图示。（五）布置作业，巩固提高1、同步训练 1、3、5、7、9、102、写作与体会：我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，要是一旦失去了重力，我们的生活又会怎样？这是一个很有意思 的问题，请你就这个问题写一篇小论文，字数不限。（六）板书设计3、重力产生庚因：地球吸引方向：竖直向下0重力大小，物体所受重力大小与它的质量成正比flG=mg施力物体:地球作用点 16（七）学生课堂学习评价项目评价内容评价等级ABC学习状态1. 学生课前准备充分，物品放置齐整。2. 学生精神饱满、坐立端正。3. 学生的发言积极主动，响亮清晰。4. 学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。5. 学生学习态度好

17、，专心听讲不走思。参与程度1. 学生主动参与的时间长 （ 80%,投身在自主探究、 动手操作、合作学习之中。2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题， 敢于大胆尝试并表达自己的想法。3. 学生善于与人合作，虚心听取别人的意见，在倾 听后能及时补充自己的想法。4. 学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己 独特的见解。5. 积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合 作交流，并且具有创造性思维，能用不同的方法解决 问题或产生新的认识。参与效果1. 学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意 识。2. 学生普遍具有创新意识，敢于质疑问难，发表不同 的见解。3. 探究实验完成好，基础知识掌握牢固，理解透彻， 课堂习题评价正确率高总评等级课堂闪光点反思整改（八）、教学反思本节课我根据教学的实际需要， 整合各种教学资源， 采用适合我 校学生的教学方