【部编版】六年级上语文《习作 1 变形记》优质课教学设计

1、【部编版】六年级上语文优质课教学设计 习作 1 变形记课题变形记课型习作授课时间2 课时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培 养学生热爱大自然的情感。想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情 来写。把想写的事情写具体。第一课时1. 以草虫的村落为例，明确写作目标。2. 学生交流合作，确定题目写作文。课件教学设计一、回顾课文，激发想象1. 谈话：草虫的村落一文作者的目光随着爬行的 小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了

2、作者对 昆虫的喜爱和对大自然的热爱。2. 学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世设计意图回顾课文内容，让新课教学（界？（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫学生再一次感受作者 丰富的想象力，回忆起）分钟 与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的 作者的写作方法。激发村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了 “街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小 圆虫；看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴；看到了甲 虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生 活）第 1 页 共 5 页学生创作兴趣，引入新 课。【部编版】六年级上语文优质课教学设计 二、重温课文，学习表达1

3、.草虫的村落在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件 2】作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手 法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。（1） 丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中 爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓 的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀 的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的 甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”丰富的 想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一 只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2） 拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居

4、的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的 村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里， 它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还 有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有 着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生 活。）三、先想后说，练习口语1.【出示课件 3】同学们想一想，我们也想像草虫 的村落的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？ 你想把自己变成什么呢？为什么？（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的 东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自 己想变成什么，为什么。）2.【出示课件 4】说一说变成以后，你会在哪里？你 会怎样生

5、活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样 生活？同桌之间相互说一说。四、自定题目，独立作文第 2 页 共 5 页让学生讨论课文 在表达上的特点，了解 课文之所以如此生动， 是因为作者不但运用 了丰富的想象，而且运 用了拟人、比喻等修辞 手法。学生应该由此受 到启发，把这些方法自 觉运用到文章中去。问学生意愿想变 成什么，激发学生想象 力，把学生带入情境。 为写好作文打基础。【部编版】六年级上语文优质课教学设计 1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。2.学生作文。教学目标教具准备第二课时1. 交流习作，请同学提意见。2. 根据同学的意见，修改作文，完成作品。课件教学设计一、完成习

6、作，自我评价。1.出示自评标准，自评等级。【出示课件 5】（1）自评(一颗星)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大 胆想象。（2）自评(两颗星)语句通顺、生动 ;能把故事写清楚，写明白，设计意图学 生 自 我 评 价 是 按照标准自我评定的 过程，是学生自我认 识，自我分析，自我提 高的过程。新课教学（ ）分钟还有自己独特的想法;想象丰富。2. 师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的 习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3. 刚才有哪些同学得到了两颗星 ? 谁愿意来和大 家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。 2.

7、教师提出修改的要求：【出示课件 6】(1) 叙述是否具体生动，合情合理。(2) 圈出错别字，勾画出好词好句。第 3 页 共 5 页学 生 按 照 修 改 要 求相互修改作文，既可 以为同学提出修改建 议，帮助同学提高作文 水平，又可以使自己学 到同学的长处，提高自【部编版】六年级上语文优质课教学设计(3) 参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建 议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有 特色的文章或段落。3. 小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿 不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿 到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给 本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步

8、最大 的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲 评时听得最认真的同学。4. 四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四 人小组的评改。5. 教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才 有哪些同学得到了聪明星 ? 看来你们是最会听的孩 子。那神笔星呢 ?一定是书写最棒的同学。我们的冲 刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星 呢，未来的小作家。6. 四人小组汇报评改情况：请 23 小组到前面 来。(师相机引导学生评价并修改。)三、及时鼓励，完善习作1. 学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意 见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习 作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2. 自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好 朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变 成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们 有什么感受和好的建议吧!小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插 上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家 将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修