网络教研对传统教研方式的挑战与改变研究

1、网络教研对传统教研方式的挑战与改变研究课题组结题报告【摘要】网络教研对传统教研方式的挑战与改变研究课题是全国教育科学规划“十一五”课题“基于博客的网络教学研究与实验”的子课题，于2008年5月开题。本课题主要由海南省积极参与网络教研的，热衷于探索网络教研的一线教师参与研究。报告从本课题的界定，课题研究的背景，课题研究的价值与意义，课题研究的理论依据，课题研究的内容及目标，课题的研究方法，课题研究的实施步骤，课题研究的重要成果，课题研究的问题与反思等九个方面，全面介绍了我省在网络教研方面对传统教研方式的挑战，以及对传统教研方式的改变。为我省进一步推广网络教研提供了很多有效的实施方式，同时，本课题

2、研究过程中出现的一些问题和反思，也为其它开展相关课题的人员提供了宝贵的经验。【关键词】网络教研 传统教研 改变 报告 网络教研是依托于网络的一种新型的教学研究方式。在全面推进基础教育改革的进程中，传统教研方式的局限性逐渐显现出来，所以，迫切需要寻找一些新型的教研方式以弥补传统教研方式的弊端。在网络技术迅速发展的当今时代，网络技术已经很成熟的运用于军事、工业等社会的各个领域。在教育这一领域，教育软件的开发，多媒体技术的使用等等都向我们宣告，网络技术应该更广泛的、更成熟的运用于教育的各个领域，各个层面。那么，依托于网络的教研方式的出现也就成为了必然。网络教研利用了网络的空间、时间的无限性，以更新颖

3、的方式开展教研活动，这就解决了寻求新的教研方式的需要。“基于博客的网络教学研究与实验”是全国教育科学规划“十一五”重大课题，于2008年5月正式开题。在海南省教育培训院的直接指导下，与之相关的子课题也陆续申报并开题研究，本课题正是在这样的背景下，从网络教研对传统教研的挑战和改变这一方面开展研究。在研究期间，我们进行了一系列的实验研究，取得了一定成绩。现将课题研究的情况报告如下：一、课题的界定网络教研对传统教研方式的挑战与改变研究，主要是研究在现代教育技术、信息技术及网络教育技术的理论指导下，开展在网络信息技术环境下的教学研究活动，分析与研究以网络信息为平台对教研活动所产生的作用和影响，并通过网

4、络教研与传统教研对比研究探索信息技术快速发展环境下教师专业发展的规律，促进教师自身专业发展。 本课题对教学研究活动的研究的前提是处于网络信息技术这样一个环境之下，因此我们研究的范围不再涉及传统的教研方式，而新型的网络信息技术在我们的研究中就变得尤其重要。我们的研究活动和教学研究活动本身都要依靠网络信息技术才能进行，网络信息技术是所有参与研究者要掌握和认真钻研的。但网络信息技术毕竟不是我们研究的对象，它只能是一个平台，是开展教学研究活动的平台，这个平台要区别于传统的教研方式的平台。教研活动是主体，我们要研究的是如何借助网络信息技术，让传统的教研活动以新的方式，新的面貌呈现出来。作为一种新的媒介或

5、手段，它势必要对教研活动产生积极、正面的影响才可能被接受、被推广。我们的课题正是要通过研究，找出哪些网络信息技术能够对网络教研产生作用和积极影响，并最终被推广。网络信息技术要和教研活动真正有效的结合起来，必需依赖于教师专业素质的进步。以网络信息技术为媒介的教研活动的开展，从一定程度上说正好加快了教师专业素质的进步。教师需要通过教研活动来提高自己的专业素养，而传统的教研活动已经不能很好的满足教师的专业要求，以网络信息技术为媒介的教研活动会是新的尝试。本课题的研究，对比了网络教研和传统教研，可以发现教师专业素养进步的规律，对教师专业素质的进步有指导意义。基于以上分析，本课题可以界定为寻找新的网络信

6、息技术，让它们与教研活动完美结合，形成独特的网络教研模式，为教师专业素养的进步提供有力的保障。二、课题研究的背景如今，科学技术的迅猛发展促进了社会快速步入以网络为主要媒体的信息运转时代。网络信息技术对教学活动产生的影响毋庸置疑，论坛(bbs)、博客(blog)和qq、msn、uc、et、e-mail等时尚流行的网络沟通工具被引人了教育，通过在线学习、专业引领、同伴互助式交流和资源共享，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。同时，来自四面八方的普通教育者和课程专家、教育学者展开交流和对话，是那么的便利了，大家不但可以互相分享成功的喜悦，而且可以跨越时空地域的限

7、制，共同探讨工作的难题，沟通关于教育教学的思想和见解。这种基于网络的教研方式、学习方式，正在深刻地改变着教师们的学习方式、工作方式乃至生活方式。网络技术也日益成为教师开展教研活动的平台，广大教师进行信息技术与课堂教学整合的同时也关注网络教研模式。（一）新的教研模式的呼唤 传统的教研模式过于单一，受时间和空间的限制。教研活动只能满足于小范围内的少数的人，这样的教研活动很明显具有局限性。本校，甚至是本组的几个老师坐下来探讨某一个问题，这是最直接的方式，也有它的优点，那就是直接的交流。但是，这种教研模式有很明显的限制，交流的群体很有限，没法做到和更多人同时交流。交流的时间也很有限，只能在同一时间、同

8、一地点展开交流。错过这一时间后，就不能和其他人交流。除此，其它人或其它地方的一些新的教学思想，通过这种模式，也不可能迅速的传播开来。在新课程背景下，教师的教研活动迫切需要有新的模式来支撑。（二）网络信息技术发展的必然趋势 网络信息技术正在日新月异的发展，作为一种新的技术它正在社会的各个领域广泛应用。它正影响着社会的方方面面，给我们的生活带来翻天覆地的变革。网络信息技术对教育的影响无疑也是巨大的，多媒体的运用，教育软件的开发，网络教学的开展，都是网络信息技术的运用。同样的，网络信息技术也势必会对教研活动产生影响，教研活动不可能独立于网络信息技术之外。所以，现在已经到了适时开展网络教研活动的时候了

9、，这是网络信息技术发展的必然趋势。三、课题研究的价值与意义网络教研模式有效地保留了传统教研方式中的主要优点，有效地克服了传统教研模式的先天缺陷，真正实现了跨时空、低成本、高效率。网络教研还能在专家引领下帮助促进教师专业化发展。网络教研研究，对提高基础教育教师业务水平和新课改的深入发展有着深远的影响。同时网络教研与传统教研两者相互协调互补，使我们的教学研究工作更科学、更有效率。跨时空、低成本、高效率，是网络教研的优势。但依托网络信息技术的网络教研的具体模式有哪些，哪些才是最优的，最适合新课程改革的，这些正是我们要研究的内容，是我们这个课题的价值所在。网络教研活动有如下几点意义：1、大量数字化教学

10、资源的网络传递，满足新课程实施的教学资源需求。这些年国家正在进行数字化教学资源的积累和开发，数字化的教学资源更利于网络传播。教学资源正是很多偏僻、落后地区缺乏的，造成了我国各个地区教育资源分布不平衡，进而导致教育水平的高低不同。新的网络技术的运用，不同地区的教师可以通过e-mail、qq、msn、bbs、blog、uc、et等新型信息传播手段，互相分享教学资源。这样不同地区，不同个体都可以通过简单、快捷的方式获得自己需要的资源。这样的方式，克服了传统教研由于时间、空间所带来的限制。2、专家引领作用，促进教与研相结合。在网络平台环境下，一线老师不但能得到专家的理论指导，而且专家也能从一线教师身上

11、进行实践与理论研究，网络上多元化的教研交流活动能够提升大家的理论层次，特别是专家资源的有效利用能够迅速提升一线教师的教学理念，促进共赢策略。新课程改革正在有效的开展，普通教师不可能迅速掌握新课改的精髓，有些老师对新课改的理解表面化、肤浅化，使新课程改革变了味道，甚至有些老师为了追求改革的力度，完全走入了另一个极端。这些都是因为一线教师没能真正读懂新课改的理论精髓。而新型的网络教研可以改变这一理解的误区，让专家的声音更直接的传到一线教师的耳中。专家可以通过网络讲座，或是论坛研讨等形式，直接和一线教师交流。这样可以直接指导一线教师，同时，专家也可以以最快的速度了解到改革中出现的一些问题，及时对改革

12、措施进行调整。正是因为网络教研让理论和实践真正的有效结合，保证了新课程改革顺利的开展下去。3、促进教师的自主专业发展。借助网络平台，一线教师们与专家学者共同商讨着解决问题的办法与措施，让处于不同发展阶段的教师可以各取所需，迅速弥补自己教学实际经验的不足，促进教师快速发展。教师的成长，尤其是青年教师的成长，关系到我国教育的未来。青年教师因为教学经验的缺乏，不能很好的应对教学中的问题。在传统的教研模式下，青年教师只能通过听有经验的教师的课，或是和老教师交流，才能在实际教学活动中慢慢成长，但这一过程往往是漫长的。而一些老教师因为长期教学习惯的限制，教育思想和教学理念也在慢慢的落后，但是自己还不知道，

13、或是无法突破。这些问题正影响着教师队伍专业素质的提高。网络教研可以很好的解决这些问题，青年教师可以通过上网观看优秀的教学课例或是好的教学管理文章，从中汲取营养，快速的成长。老教师可以通过与其他教师的交流，发现自己教学中的症结所在，走出自己教学的瓶颈，到达新的领域，达到新的境界。这样，教师队伍就能快速的成长。4、网络教研能够跨越学校、地域、学科的限制，扩大专业成长伙伴交流范围。传统的教研模式一般局限于本地区、本校、本学科间的交流，跨地区、跨校的交流往往需要耗费很多的人力、财力和时间，也不能惠及每一个教师。网络教研可以弥补传统教研的这些不足，在网络上我们可以很自由的和国内各个地区，甚至国外一些地区

14、的其他教师进行交流，这些交流完全没有时间的限制，在网络高速发展的今天，你几乎在任何时候都可以找到适合自己的交流对象。你提出的问题可以通过留言板等多种形式，由多个人帮你解决，真正可以做到智慧火花的碰撞。其实，不同的学科本没有真正的界限，在我们平时的教学中我们会经常发现各个学科的交集，我们会经常用到其它学科的知识来解决本学科的问题。网络教研正可以帮我们实现和其它科老师的交流，你可以随时找到自己需要的知识，以最快的速度解决问题。通过网络教研，可以最大限度的扩大我们的视野，让我们的知识更加丰富，让我们的成长更迅速。四、课题研究的理论根据1.形式与内容的关系。内容和形式相互区别、相互联系、相互依存、相互

15、作用。网络教研相对传统教研最大的不同在于形式上的不同，另一方面，随着网络教研的深入开展，教研的内容与传统教研的内容也逐渐存在一定的差异。2质变与量变的关系。量变是指事物数量的增减和场所的变更，质变是事物根本性质的变化，是事物由一种状态向另一种状态的飞跃。量变和质变是相互联系，相互渗透，并在一定条件下相互转化。量变和质变是相互联系的。一方面，量变是质变的必要准备。另一方面，质变是量变的必然结果。网络教研与传统教研教研相比刚开始只是形式上的改变，但当网络教研开展的广泛度、深度超过了一定的范围，必然会导致教研工作产生质的飞跃。3网络技术的发展对网络教研工作的必然推动性。网络技术因具有资源共享性、多媒

16、性和交互性而成为21世纪现代教育技术领域中的前沿技术和主流。（1）以网络为教研活动场所是随着信息技术发展而出现的一种新的教研形式，它将优质的教育资源与网络技术相结合，以每个参与人员的个别化学习为主要特征，采用协作的合作方式，高度实现互动。这种新的教研模式最能体现建构主义理论的思想，但对网络技术环境、网络资源和每个参与其中的人的信息技术技能要求相当高；（2）网络教研还是依托网络进行的开放式、跨时空的互动教研；（3）教师利用网络进行自主学习、自我专业成长也是网络教研存在的一种形式；（4）近年来新课程改革也将传统教研模式作为革命的对象，尤其是现代教育技术的发展和在教育领域的渗透与运用日益增多，似乎传

17、统教研模式与新教研观念是格格不入的，这也必将导致网络技术环境下教研模式的深层变革。五、课题研究的内容及目标（一）课题研究的主要内容1网络环境下的教研活动如论坛(bbs)、博客(blog)和qq、msn、uc、et、e-mail等网络沟通工具对传统教研方式的改变研究。(1) 论坛(bbs)全称为bulletin board system（电子公告板）或者bulletin board service（公告板服务）。是internet上的一种电子信息服务系统。它提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，可发布信息或提出看法。它是一种交互性强，内容丰富而即时的internet电子信息服务系统。用

18、户在bbs站点上可以获得各种信息服务，发布信息，进行讨论，聊天等等。这一新型的交流工具，在教研方面，可以开设专门的教学论坛。论坛参与者可以在bbs上发布教学资源供其它人分享，也可以把自己的教学问题贴出来，其它人帮助解决。整个交流过程完全是公开的、共享的、长效的。(2)博客（blog）博客，又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接、及其它与主题相关的媒体。能够让读者以互动的方式留下

19、意见，是许多博客的重要要素。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。博客和教研的结合，体现在教师个人博客的建立。博客有个人博客，也有博客群组，教师的个人博客加入相关的博客群组后，更利于教师间的交流。博客的优势在于个人的教学随笔和教学文章可以随时发布到网络上，其它人可以随时在网络上查看，并下文章下面做出自己的评论，整个交流过程也是公开的、共享的、长效的。博客的另一大优点在于，博主可以很方便的对发表的文章分类管理，是一个很自由的交流空间。(3)qq腾讯qq是由深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于internet的即时通

20、信（im）软件，我们可以使用qq和好友进行交流，信息和自定义图片或相片即时发送和接收，语音视频面对面聊天，功能非常全面。此外qq还具有与手机聊天、bp机网上寻呼、聊天室、点对点断点续传传输文件、共享文件、qq邮箱、楚游、网络收藏夹、发送贺卡等功能。qq不仅仅是简单的即时通信软件，它与全国多家寻呼台、移动通信公司合作，实现传统的无线寻呼网、gsm移动电话的短消息互联，是国内最为流行功能最强的即时通信（im）软件。腾讯qq支持在线聊天、即时传送视频、语音和文件等多种多样的功能。同时，qq还可以与移动通讯终端、ip电话网、无线寻呼等多种通讯方式相连，使qq不仅仅是单纯意义的网络虚拟呼机，而是一种方便

21、、实用、超高效的即时通信工具。qq是一款功能强大的即时通讯工具，它的功能可以弥补传统教研方式的缺陷，同时可以继承传统教研方式的优点，比如教师可以通过qq直接相互交流，通过它的视频功能可以实现面对面的交流，这一交流是没有限制的，任何人都可以实现一对一交流。同时，qq群组的建立，使不同学科的教师或者是经常交流相似内容的教师集合在一起，这样的交流更类似传统教研中的集体备课活动，但是这种备课活动已经不限于身边的几位老师，它可以是不同地区、不同学科、不同年龄的老师，甚至专家、家长、学生也参与其中，qq让教研的面无限广大。qq拥有在线传输文件的功能，教师在交流的时候可以同时互相传输需要的资源，这样就实现了

22、最快速的资源共享。(4)msnmsn全称microsoft service network（微软网络服务），是微软公司推出的即时消息软件，可以与亲人、朋友、工作伙伴进行文字聊天、语音对话、视频会议等即时交流，还可以通过此软件来查看联系人是否联机。微软msn移动互联网服务提供包括手机msn(即时通讯messenger)、必应移动搜索、手机sns(全球最大windows live在线社区)、中文资讯、手机娱乐和手机折扣等创新移动服务，满足了用户在移动互联网时代的沟通、社交、出行、娱乐等诸多需求，在国内拥有大量的用户群。msn是和qq类似的交流工具，但在国外拥有较大的用户群，现在国内也越来越多人开始

23、使用msn交流。也就是说使用msn交流，更利于开展国际间的网络教研活动。它拥有的语音对话和视频交流让网络教研更真实，更便捷。(5)uc新浪uc是国内较早投入研发的即时通讯软件。新浪uc一直秉承创新的理念，不断推陈出新。新浪uc集传统即时通信软件功能于一体，融合p2p思想的新一代开放式网络即时通信娱乐软件，将有声有色、图文并茂的场景聊天模式，以及视频电话、可断点续传的文件传输、能够多人聊天的多人世界，消息群发功能和在线游戏功能以及同学录(团体)等有机结合，形成一个完整的网上即时通讯娱乐平台，满足人们日常工作和生活的需要，给大家带来边说、边看、边玩的网络生活全新感觉。新浪uc也是一款网络即时通讯工

24、具，它的功能更加新颖，更加人性化。在网络教研中引入uc，可以实现有声有色、图文并茂的场景聊天，可以实现单麦或多麦的直接交流。还可以在大家集体交流的同时，个人之间更加深入的交流。这样让网络教研更加多样化，交流者可以选择适合自己方式交流。(6) et-全新网络视频电话 et是263网络通信基于宽带ip网络推出的“全新网络视频电话”。它整合了邮件，短信，im等多种互联网通信形式于一身，旨在为广大互联网用户提供融合数据、语音、视频的高品质多媒体综合通信服务。 et具备“多方通”，“et空间”，“无线通”三大核心功能。最清晰的视频和多方视音频沟通模式是et的差异点。et的视频编码技术及服务器架构以及防火

25、墙穿透技术，都保证了视频传输的高清晰和连续性et综合了多种即时通讯工具的优点，拥有最清晰的视频和多方视频音频沟通模式。这使网络教研如虎添翼，是让网络教研真正普及的保证。清晰的视频，让交流没有了障碍，交流场景更真实，多方视频音频交流让教研活动更自由。(7)e-mail电子邮件（e-mail）是internet应用最广的服务：通过网络的电子邮件系统，您可以用非常低廉的价格（不管发送到哪里，都只需负担电话费和网费即可），以非常快速的方式（几秒钟之内可以发送到世界上任何你指定的目的地）,与世界上任何一个角落的网络用户联络，这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。同时，您可以得到大量免费的新闻、专

26、题邮件，并实现轻松的信息搜索。这是任何传统的方式也无法相比的。正是由于电子邮件的使用简易、投递迅速、收费低廉，易于保存、全球畅通无阻，使得电子邮件被广泛地应用，它使人们的交流方式得到了极大的改变。e-mail是很常见的信息传输工具，它在网络教研活动中也发挥了巨大的作用。e-mail让参与网络教研的老师可以很自由的发送邮件进行交流，这种交流可以很好的记录下来，自动为你保存很多有用资源。你也可以自由管理自己的邮件，随时对自己的教学资料实行管理。2网络环境下的教研活动对传统教研方式的挑战研究网络环境下的多种多样的教研模式对传统的教研模式无疑是一个巨大的挑战，传统的教研模式已经越来越暴露出它的弊端，而

27、新型的网络教研模式又显示出它们的巨大优势，以及对传统教研模式弊端的有效弥补。我们要研究的是哪些网络教研模式可以取代传统的教研模式，哪些网络教研模式可以和传统教研模式结合，让它们实现优势互补。3网络环境下的教师专业知识发展研究网络环境下，真正实现了知识大爆炸。我们的课题也要研究在网络背景下，教师是如何通过网络获取自己需要的专业知识，教师如何通过网络汲取自己需要的教学及管理经验，如何通过网络实现教学和新的教育理论的结合等等。4网络环境下的专家理论与一线教师经验及一线教师之间互动的研究网络环境下，教师和专家之间的隔膜正在慢慢消解。我们的课题专注于在网络背景下一线教师如何通过网络实现和专家的交流，专家

28、通过何种方式指导一线教师，怎样更有效的开展教学研究等等。（二）课题研究的目标在信息技术理论与教育教学理论的指导下，通过课题研究探索网络教研对传统教研的挑战与改变研究，进一步提高大家的信息技术水平，促进大家学习现代教育技术理论，发展教师专业水平。网络教研可以很好的把信息技术理论和教育教学理论结合起来，我们的课题主要探讨以信息技术为载体的网络教研和传统教研的差异点在哪里，优势在哪里，传统教研究竟应该作何改变。在信息技术日益发展的今天，掌握新型的网络技术已经成了教师教研的一个前提条件，甚至应该内化为教师的一种基本素养、基本能力，我们的课题研究正是通过开展多种形式的网络教研活动，提高广大教师信息技术水

29、平。同时，敦促大家掌握现代教育技术理论，做新时期的教育工作者。通过课题研究，改进与提升教师教研模式，通过网络互动扩大教师专业发展的新途径与新方法，使教师养成相互帮助、相互促进和相互发展的习惯。传统的教研模式已经无法满足各个层次的教师教研的需要，新型的网络技术提供了多种模式的教研活动，这些网络教研活动可以帮助教师们迅速成长。同时，通过网络交流教师们之间形成一种彼此依赖，彼此帮助的新型学习模式，在网络教研中谁也不能独立于活动之外，大家的参与度、参与热情比较高，这些都能够促进教师的发展。网络教研的基本方式或具体组织形式能否做到常规化？如何做到优化？如何与常规教研较好的融合？这些也是本课题主要要解决的

30、问题。六、课题的研究方法科学研究需要有正确研究方法。就本课题而言，在研究中主要采用以下方法：问卷调查法、访谈、行动研究法、对比法、文献法等。下面就主要的几种方法作简要说明。问卷调查法：本课题对网络教研活动现状与传统教研方式及教师对网络教研的需求调查进行前测，为研究提供依据。访谈法：本课题访谈各阶层的教育专家，和他们探讨开展网络教研的重要理论和方法；同时还拟召开专家论证会，进行多次论证。行动研究法: 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工

31、作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。行动研究一般可分为三个层次,即单个教师的行动研究；协作性的行动研究；学校范围内的联合行动研究。本课题组以学科组为单元,积极投身到网络教研的行动中去,解决各学科在教育活动和教育实践中存在的问题。对比法：对传统教研方式和网络教研活动的利弊进行比较测试，从而获得对比性数据及相关性数据。文献法：通过查阅与本课题相关的文献资料，为课题的研究提供有效的理论依据。七、课题研究的实施步骤及主要活动一、课题实施的几个阶段（一）准备阶段时间：2009年5月2009年7月任务：1、组队。组织课题研究核心小组，成员以在网络信息技术方面有专长和热衷于网络教研研究的一线教师为主

32、。附：课题组核心成员名单：课题名称网络教研对传统教研方式的挑战与改变研究关键词网络教研、传统教研、挑战、研究负责人姓名孙孝武性别男民族汉出生日期1963年3 月10 日行政职务专业职务中学高级教师研究专长中学数学教研最后学历本科最后学位担任导师所在省（自治区、直辖市）所属系统工作单位海南省教育研究培训院电子信箱sunwu22通讯地址海口市大同路华能大厦17a邮政编码570102联系电话（区号） （单位） （家庭） （手机）身份证号主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位林宇1970年1月中学高级数学教育教学、信息技术本海口市教育研究培训院黄良师1980年1月中学二级博客制

33、作、网络教研技术本文昌龙楼中学冼词学1970年3月中学高级本国兴中学房一登1978年8月中学一级本海南实验中学刘红军1981年12月中学二级本嘉积中学海桂学校吴坤雄1975年3月中学一级数学教育教学、信息技术、网络教研、博客制作本海口十中禹玉明1963年12月中学高级本三亚五中方国志1976年9月中学二级中学数学网络教研本农垦东昌中学王 潘1979年7月中学一级本澄迈三中黄发长1972年12月中学高级本洋浦中学2、动员。动员省内各市县教研室和学校相关人员，积极参与课题研究，支持研究需要进行的相关活动。3、调查。制定调查问卷表，广泛调查一线教师对网络教研的认识和了解程度，调查网络教研开展的可能性

34、和推广的广度。4、资料收集。收集有关网络信息技术的相关资料，收集有关传统教研模式的相关资料，收集相关的教育理论资料。5、制定方案。制定本课题研究方案，细致到一些主要研究活动的安排，让方案对研究成员有很明确、直接的指导作用，确保研究能够有序的进行。（二）实施阶段时间：2009年7月2010年6月任务：1、根据总课题组指导精神，按照子课题实施方案有计划组织研究。2、开展形式多样的网络教研活动。 2、整理每一次网络教研活动的资料，及时分析每一种模式的网络教研活动的优势和不足。 3、组织全省性的课题研究培训活动。 4、有针对性的组织一些网络研讨专题，邀请一线教师参加，获取第一手的研究资料。 5、做好课

35、题的专题总结。（三）总结阶段时间：2010年7月9月任务：1、收集实验材料。把每一次相关网络教研活动的总结资料汇总，收集专家访谈的实录，以及参与网络教研的教师心得等资料。2、汇总实验研究报告。根据收集资料撰写课题研究报告，报告做到详尽、有科学根据。3、形成主要成果。整理形成课题研究主要成果，成果一定要符合实际，一定要有可推广性。4、申请结题。向省课题组申请结题，整理好相关研究资料，以备验收。5、迎接总课题组、省规划课题组的验收，并做好实验成果的交流与推广工作。二、课题研究主要活动本课题在研究过程中，开展了很多活动，其中主要活动如下：（一）本课题研究小组相关活动1、成立研究小组，明确和落实相关研

36、究任务。2、本课题研究成员定期进行研讨交流分析会。3、通过海南初中数学“三位一体”网络中心组成员招聘和海南初中数学频道“在线研讨”项目招标活动，充实研究队伍，增加研究活动。（二）相关网络教研活动1、海南初中数学频道（blog）活动2008年10月，随着海南教研网新平台的建立，我们把博客教研的重心转移到了“海南初中数学频道”新平台。（1）建立数学资源库。“追求共建共享，开发优质资源”是海南初中数学频道建立的基本宗旨。在短短的一年多时间里，根据教师的实际需求，开辟中考专栏（中考试题、中考分析、模拟试题、专题复习）、数学竞赛专栏（竞赛试题、竞赛训练）、教学视频专栏、考试评价专栏、教学资源专栏（人教版

37、与华东师大版的各年级同步试题、教学设计、课件与说课）、教育教学论文专栏等资源库，共发表精品教学资源2928条，深受广大数学教师的欢迎，文章被阅读数269294次，文章被评论数5438条（以上信息2010-7-24（0700）截止）。附：初中数学频道9007于2010年7月24日的一个部分截图（2）组织在线研讨。如：2008年12月28日晚上8点10点，举行“海南省2008年初中数学课堂有效教学大家谈”网上在线研讨活动，来自海口、东方、三亚等15个市县的100多名初中数学老师与来自北京、湖南岳阳等地的几位初中数学同仁参加这次在线研讨，大家结合自己的教学实践经验，提出了自己的观点并积极回复其他同仁

38、的问题，评论达到了390余条。2009年4月15日晚8：0010：00在海南初中数学频道进行主题为：“海南省2009年数学中考复习策略大家谈”网上即时在线研讨，参与研讨人员来自海南各学校初中数学教师，教师们结合自己的教学实践对2009年海南省中考备考中的有关问题以及在数学教学中存在的困惑等方面进行了发言，整个研讨过程历时两个小时，在短短两个小时里，访问量达到879人次，评论646条。2009年11月10日晚上8点10点，在海南初中数学频道举行了在线研讨“海南省2009年初中数学课堂有效教学大家谈 ”。来自我省50多所中学的150多名初中数学老师与我省初中数学网络中心组成员参加这次在线研讨，先观

39、看视频函数与图象（海南实验中学刘岱君上课）和评课视频，再结合自己的教学实践，围绕有效教学这个话题进行研讨，访问量达到812人次，评论577条。组织在线研讨现在已基本形成了一种教研固定模式，其时间、地点、研讨内容也在每学期纳入教研计划。比如由省初中数学网络中心组牵头的基于全省初中数学的在线研讨已基本形成每学期至少两次，每次活动有具体的牵头单位（负责本次研讨内容界定、组织研讨，总结研讨成果并发布在初中数学频道）、固定的参与人员，研讨内容及范围。2、qq群组活动早在本课题开题之前2007年春季新课程远程培训结束后，为了更好地利用网络教研为海南教育添砖加瓦，为了更好地提高海南数学教研水平，本课题负责人

40、孙孝武老师就组织部分数学老师建立了海南初中数学qq群，后来由于参与人员多，还重新建立了qq第二个群。qq教师1群号码：123989333，目前有成员共198名；qq教师2群号码：94781392，目前有成员共164名。成员中多数为我省一线初中数学教师、各市县教研员，另有部分外省市教研员、数学教师，还有少数的家长、学生。附：通过qq群进行的部分研讨内容（1）初中数学海南教师qq群第一次在线研讨记录研讨主题：讨论主题：“当今计算器的普遍使用，有很多学生过分依赖计算器,使得学生的整体计算能力下降。在当今背景下，还有没有必要强调学生的计算能力？该如何提高学生的计算能力?”时间：2008年8月5日主持：

41、黄良师主讲：王 番指导专家：孙孝武参加人员：初中海南教师qq群（12398933）成员（2）初中数学海南教师qq群第二次在线研讨记录讨论主题：“说一说我们身边的教育（不谈政治）”时 间： 2008年8月27日晚上八点半主 持：黄良师指导专家：孙孝武参加人员：初中海南教师qq群（12398933）成员（3）初中数学海南教师qq群第三次在线研讨记录讨论主题：如何上好数学活动课？主 持： 王 潘时 间：2008年9月13日20：30地 点：初中数学海南教师qq群（12398933）参加人员：初中海南教师qq群成员（4）初中数学海南教师qq群第四次在线研讨记录主 题：初探初中数学的有效教学指导专家：孙

42、孝武老师（省数学教研员）主 持：黄良师 王 潘时 间：2008年9月28日（星期日）晚上8：30 地 点：初中数学海南教师qq群（群号：12398933）参加人员：初中海南教师qq群成员（5）初中数学海南教师qq群第五次在线研讨记录主 题：如何把握好课堂。时 间：2008年10月17日（星期五）晚上8：30点主 持：王 潘（澄迈县第三中学数学教研组组长）指导专家：孙孝武（海南省初中数学教研主任）参加人员：初中海南教师qq群（12398933）成员（6）初中数学海南教师qq群第六次在线研讨记录主 题：段考后，如何调整好学生学习数学的状态？指导专家：孙孝武老师（海南省初中数学教研员）主 持：王 番

43、 黄良师时 间：2008年11月14日（星期五）晚上8：30点地 点：初中数学海南教师qq群（群号：12398933）（7）初中数学海南教师qq群第七次在线研讨记录主 题：如何做好海南省2009年初中数学中考第一轮复习？研讨内容：1.如何制定第一轮的复习计划？2.第一轮数学复习从哪些方面着手？第一轮数学复习侧重点在哪方面？3.第一轮复习如何才能达到事半功倍的效果？指导专家：孙孝武老师主 持：黄良师 王潘主 讲：方国志时 间：2009年2月26日（星期四）晚上8：30点3、新浪uc活动海南省初中数学中心组继开展初中数学频道、初中数学教师qq群教研活动之后，于2009年8月10日开通了新浪uc初中

44、数学房间作为网络教研的另一种形式。海南省初中数学中心组成员定期进行uc教研活动，探讨uc这种教研模式的优劣势以及充分发挥其优势进行数学教学研讨的研究。附：其中一次 uc研讨活动的部分内容为了加强我省初中数学教师的教研交流与研讨，根据2009年网络教研工作的安排，海南初中数学网络教研组兹定于9月8日（星期二）下午15：30-17：00进行uc研讨活动。欢迎广大初中数学教师参加。有关事项如下：一、 研讨主题：初中数学的备课形式。二、 活动形式参与教师请登陆新浪uc初中数学房间，具体方法请见：三、 指导专家孙孝武（海南省初中数学教研员）四、 承办教研组海南省洋浦中学数学组五、 参与讨论的主要成员本次

45、研讨由孙孝武老师主持，海南省初中数学网络教研组成员，省各初中学校数学教研组骨干教师，以自愿参加为主。注明：由于这次研讨是我们第一次采用uc语音视频交流的形式进行研讨，经验有限，难免会出现不足之处，请大家谅解！4、多媒体辅助教学活动多媒体技术已经被广泛地运用用于教学领域。教师通过多媒体辅助教学，可以非常形象直观展现较抽象的教学内容，可以增加课堂容量；学生由多媒体的帮助可以容易理解和掌握比较抽象的知识；教师和学生都能通过多媒体进行学习等等。附：开展其中一次活动剪影在2009年11月5日至11月10日举办的“送教下乡”（临高）系列教研活动，海南省实验中学刘岱君老师在临高县第二中学利用多媒体课件上了一

46、节观摩课函数的图象。课后把刘老师的课堂实录和点评视频放到网上组织大家观看，然后针对刘老师上的这节课在海南初中数学频道开展“海南省2009年初中数学课堂有效教学大家谈 ”在线研讨。这次活动无论是在临高现在，还是后来的在线研讨中刘老师的“课件制作”都引起较好的反响，在一定层度上对推广多媒体进入农村学校起了很好的引领作用。5远程研修我省审时度势从去年开始就率先从高中各科开始了远程研修教师培训活动，今年5月初中各学科也相继进入，其效果是惊人的、显著的。附：初中部分学科远程研修结束后成果统计及初中数学研修时的一次在线研讨（1）2010年5月份花六天时间海南省教育培训院组织初中部份学科开展了“远程网络研修

47、”，后断断续续也有人在上面发表文章评论等，此次研修相关统计数据如下截图：（2）初中数学频道于5月18日晚进行的主题为“用责任进行数学教学”的网络在线研讨后改在此次省网络研修之“初中数学”的“在线研讨”栏目准点举行。这次研讨取得了骄人的成绩：短短一个半小时，大家积极参与讨论发表评论1000多条，加上前面几天的散评论，截止目前共有评论达1394条。本次研讨其中碰撞出了很多火花，如：黄发长 洋浦, 海南省洋浦中学 (初中数学08班, 班主任)这是我们8班正在进行的研讨的一个热帖,大家进来后有兴趣可以在这里先看看并发表自己的见解.差生,我们很不愿意说出的两个字,但我们真的有责任让他们变为不差的人! 班

48、级作业 差生的源头在哪里数学8班班主任黄老师的一条评论：差生?我个人觉得差生应该可以从源头上防止,可是源头在哪呢?这可是个话题哟.今天 16:46 李和圣 儋州市, 儋州市木棠中学 (初中数学08班, 学员) 517字, 阅读29, 评论16上一篇 下一篇 返回差生的源头在哪里这里的差生解释为成绩差的学生。对于每个科目来说都有差生存在，而对于我们学校来说，数学差生是所有科目差生中的最大群体。那么为什么会产生这么多数学差生？差生的源头在哪里呢？我认为产生差生的源头主要有以下几个：1、 学生本身：即学生的智力因素，决定学生的学习成绩。这类学生不管老师怎么引导，他们总是表现为：（1）根本不想学（即没

49、有兴趣）； （2）怎么学都不会（学法不对或不好）； （3）不懂怎么学（对自己的信心不够）；2、教师本身：（1）课堂效率不高； （2）课后没有加强辅导； （3）没有对学生的学法进行指导。3、学习环境：（1）校园学习环境校园里没有良好的学习环境和浓厚的学习氛围，是导致学生成绩差一个重要因素。（2）家庭学习环境家长对学生的学习成绩不闻不问，对学生的日常行为表现也不怎么严格要求，太过于放纵学生。（3）社会学习环境现在的学生与社会各界的接触很多，见识面很广，好的换的，分不清楚，很多学生受到不良社会风气的影响，慢慢放弃学习的机会。针对于产生差生的源头，学校、家庭、社会各界应该同时行动起来，共同担负起提高差

50、生学习成绩的重任。检查是否有新评论 文章评论今天 19:39回复邓德川 文昌市, 文昌市文北中学 (初中数学08班, 学员)现在很多学生受到不良社会风气的影响，慢慢放弃学习的机会。要改变这种现象需要学校、家庭、社会各界应该同时行动起来，共同担负起提高差生学习成绩的重任。今天 19:35回复罗婕 海口市, 永兴中学 (初中数学08班, 学员)你的说法很对，但我觉得对于数学来说，最重要的一点是基础不好才导致成绩差。八、课题研究的重要成果作为“基于博客的网络教学研究与实验”课题的子课题网络教研对传统教研方式的挑战与改变研究自2009年5月以来一直在如火如荼的开展着，现在几种主要的网络教研形式（qq群

51、组讨论、初中数学频道（博客）、新浪uc等）已基本形成有固定研讨时间，有固定参与人员（如省初中数学中心组成员），另有一部分流动的，每次活动还有一部分新的临时加入的成员，研讨内容基本做到有阶段计划和安排，兼顾与时俱进的当时热点问题，各种讨论在每次活动中还做到有主要主持人（一般以我省某校的某个组或者某个市县的某个教研组），并在每次活动中尽可能邀请省内外专家参与作一些引领。现将本课题组自负责本课题主要研究成果陈述如下：（一）在实践和探索中找到了几种便于操作的，行之有效的网络教研模式。1、海南初中数学频道（blog）（1）博客教研发展的历史2004年秋，海南省教育研究培训院在教育部课程发展中心指导下，始

52、建“成长博客”网站。历时一年，上博客，做教研，深刻地改变着传统的教研方式，放大了教研骨干的作用，使教研的全员参与和经常性交流具有现实可能性，而且为教研员持续追踪问题，深度开展研究提供了条件。同年12月，海南省教育研究培训院初中数学教研主任孙孝武老师在“新思考成长博客”网站创建了“海南初中数学频道”，（2）博客教研的优势及成果实行在线答疑常规化。学科教研员可以通过邮箱、qq、或博客，对教师提出的问题及时给予回复、解答，有价值的问题定期开展研讨，邀请专家、名师与教师对话，帮助教师解决日常教学中的问题。实现资源管理规范化。教师博客、教师论坛或博客群组，所上传资源都来自于教师，质量可以说是参差不齐，但

53、却是最真实的第一手资料，需要我们定期整理，完善，由专门负责的人统一上传到固定地址，以保证教师在资源共享的同时，得到正确的引领。为了让频道能够得到长足发展，根据实际开展情况，经过网络成员的讨论与建议，制定了海南初中数学频道轮值教师职责，通过制度来保障频道的正常运行。网络教研制度的建立是网络教研的保障和促进力，规范网络教研行为可以促使教师更积极地参与教研，真正拓展教研的时间和空间。实行教师评价双轨制。将网络教研的学习内容的考核、教学成果的评价纳入常规管理，开展相关博客大赛、网上说课、教学设计评比等活动，网上网下双管齐下，激发教师自主学习、自主发展的热情，保证网络教研的健康长效发展。2、qq群组（1

54、）qq群组发展的历史海南初中数学高级qq第一群组（群号：12398933）创办于2007年。在2007年1月春季新课程远程培训中，为了方便学员之间更好地交流学习经验及学习心得体会，创办了qq群组，初中数学036班全体成员都先后加入，还有很多活跃在博客上的初中数学教师也加入了群组，为了提高活动的有效性，群组还配备了管理员。随着qq群所产生的正面影响，要求加入的人越来越多，一个群早已满员，省初中数学中心组不得不于2009年下半年根据需要建立了qq第二个群：94781392。（2）qq群组教研的优势及成果进行远距离交流“腾讯qq”可以通过文字、语音、视频等不同方式和别人进行远距离交流。不受时间、空间

55、的控制，这种交流可以是一对一的两人交流，也可以是多人之间以会议形式进行共同交流（比如建立群）。本群组自创办以来，共开展活动的次数共有12次，每一次研讨的课题都不同，这些改变也悄悄改变着我省教师的教研形式。a、交流探讨区域广泛，集思广益;老师们通过qq，能够和不同区域的同行（包括全国各地的优秀老师进行交流，）进行交流探讨，还能和专家交流自己的想法、认识、见解，使广大教师在相互交流中得以提升，更快地成长起来。b、交流学习的时间比较方便、快捷它为我们广大教师提供了一个更为广阔的学习、交流平台，打破时间上的约束，它相对于我们日常的集中教研来说，具有自己独到的优势，避免了时间上的冲突，教师可根据自己的时间进行合理、有效的安排，使得交流更为方便、自主。c、交流学习的顾虑比较少当我们的老师面对面的教研时，或许受到心理压力、面子等问题而顾虑同事的感受，没能说出心理的真心话。但通过网络qq交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高。可以传送、接收文件和资料老师们在海南初中数学“qq”群中和别人交流的同时，随时随地的向