说课比赛消化性溃疡

1、2013 年市中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛教案设计课程名称病理学基础课题第七章 第 5 节 消化性溃疡 授课学时 一学时学 情 分 析授课对象为一年级下护理专业的学生。 经过上学期对 正常人 体解剖学和生理学的学习，已经初步了解了人体形态学和生 理学的知识，但由于教学效果不一致，所以她们对正常人体的形态 结构和生理变化掌握程度有差距， 很多学生仅仅有初步印象，导致 对病理学知识理解有困难。 就本课的教学内容而言， 学生对消化道 解剖和生理有一定印象，但是一半左右学生对具体知识印象不深， 基础不扎实， 导致对病理变化理解有困难。 同时，作为护理学学生， 她们对各种疾病充满好奇心，有求

2、知欲，而她们所处年龄段虽然具 有一定的逻辑思维能力，但对于感性直观的事物更有接受力。可以 用图像、视频的教学手段提高其兴趣和理解程度，通过举例等方法 促使其产生对病人的同情心、关爱心。教 学 目 标一、知识目标：了解消化性溃疡的种类、 病理变化和临床表现； 二、能力目标： 通过学习，能运用知识点做病例分析、诊断疾 病，提高对该病的分析、诊断能力。培养学生的观察能力和评价能 力；三、情感、态度目标： 理解患者的不适，关爱患者教学重点掌握重要消化性溃疡病理变化、临床表现、结局教学难点消化性溃疡的病理变化教具准备病理学基础教材、多媒体课件参考书正常人体解剖学、生理学教 学 后 记本次课通过结合问题探

3、究式教学法、 案例教学法、任务驱动教 学法，围绕“消化性溃疡” 扩展学习新知识， 尽可能创造互动平台， 激发学生的学习兴趣和求知欲。整堂课时间分配恰当、 课堂气氛活 跃，基本达到教学目标。在今后的教学过程中，应更注重课程与专 业相结合。教学过程：教师活动学生活动设计意图【引题】以回顾消化道的解剖学生理学知识方式进入“消化性溃疡”【知识点讲授 】巩固旧知识，同时一、消化道解剖、生理知识，消化性溃回忆可以调动学生的疡发生部位 （3 分钟） 打开课件，根据图片讲解【知识点讲授 】二、消化性溃疡的分类 （4 分钟）积极性1、十二指肠溃疡对刚学过的新知2、胃溃疡识立即提出问题，3、复合性溃疡激发学生的求

4、知指出课件上溃疡好发的位置引导欲和学习兴趣，让【提问】怎么从体检和询问中鉴别胃溃学生思考学生带着问题听疡和十二指肠溃疡？课，积极思索，同【知识点讲授 】时为下面讲述买三、消化性溃疡的形成原因 （5 分钟）1、胃液的消化作用 胃液对局部胃壁和十二指肠壁组织的自 我消化食溃疡形成的主要原因；2、黏膜的屏蔽作用减弱；3、幽门螺旋杆菌感染；4、其他原因（家族、同卵双胞胎、 O型） 课件上，先给出所有原因，再逐条讲解 【知识点讲授 】四、消化性溃疡的病理变化 1、胃溃疡肉眼观：圆形、呈放射状，多 发生于胃小弯近幽门部，直径 2cm以内2、十二指肠溃疡肉眼观下伏笔教师活动学生活动设计意图3、镜下观：溃疡底

5、部从内到外分 4 层： 炎性渗出层、坏死组织层、肉芽组织层 瘢痕组织层 神经纤维短端呈小球状增生，是受刺激 引起疼痛的主要原因着重讲述胃溃疡的形态，引导同学观察 溃疡在显微镜之下的分层。 讲解到神经纤维和 疼痛的关系时，直接引出下面“临床表现” 【知识点讲授 】五、消化性溃疡的临床表现 1、周期性上腹部疼痛（胃酸刺激溃疡神 经）胃溃疡疼痛常发生在进食后半小时至 2 小时以内；十二指肠溃疡疼痛表现为饥饿性疼痛 （空 腹痛或夜间痛）。2、反酸、嗳气、呕吐（胃酸分泌过多、 幽门括约肌痉挛、幽门狭窄导致） 【回答】从体检中鉴别胃溃疡和十二指肠溃疡 的方法【知识点讲授 】六、消化性溃疡的结局和转归1、愈合 2 、出血3、穿孔 4 、幽门梗阻5、癌变 【知识点讲授 】七、护理原则 播放影像资料，给学生更深印象 强调护理工作的重要性，引导学生以病 人的角度想问题学生回答加深学生印象板书设计：一、消化性溃