诗歌鉴赏：读懂诗歌(三)：从古诗的基本特点和章法结构入手读懂古诗

1、 从古诗的基本特点和章法结构从古诗的基本特点和章法结构 入手读懂古诗入手读懂古诗 （一）、懂得古诗的基本特点和章法结构（一）、懂得古诗的基本特点和章法结构 (1)(1)基本特点：情景结合基本特点：情景结合 古人云：作诗无他端，只古人云：作诗无他端，只“情情”“”“景景”二字。我们读二字。我们读 诗、赏诗也一样，只要抓住了诗、赏诗也一样，只要抓住了“情情”“”“景景”，就等于，就等于 抓住了抓住了“牛鼻子牛鼻子”。 在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后先写景，后 抒情。抒情。 对于近体诗来说，对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二绝句的一、二

2、两句，律诗的一、二 两联，词的上片是写景部分两联，词的上片是写景部分；绝句的三、四两句绝句的三、四两句( (尤尤 其是末句其是末句) )，律诗的后两联，律诗的后两联( (尤其是尾联尤其是尾联) )，词的下片，词的下片 是抒情部分是抒情部分。而词，又特别强调上下片之间的过渡。而词，又特别强调上下片之间的过渡 ( (过片过片) )。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。 情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关 系：系： 前后内容前后内容( (即写景与抒情即写景与抒情) )是对应一致的，如是对应一致的，如乐景

3、乐情、乐景乐情、 哀景哀情哀景哀情。 前后内容前后内容( (即写景与抒情即写景与抒情) )是相关、相反、相衬的，形是相关、相反、相衬的，形 成虚实相衬的关系，如成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情、明景衬暗情乐景衬哀情、明景衬暗情等。等。 练中悟练中悟2 2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 旅夜书怀旅夜书怀 杜甫杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。 该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？该诗可分为几个

4、层次？各层次的大意是什么？ 答案答案分为两层。前两联为一层，写孤舟夜泊河岸分为两层。前两联为一层，写孤舟夜泊河岸 的图景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。的图景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。 练中悟练中悟3 3下面句子中，情景关系不一致的一项是下面句子中，情景关系不一致的一项是( () ) A.A.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 B.B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 C.C.今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 D.D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

5、解析解析A A项是以乐景写哀情，其他三项是以哀景写哀项是以乐景写哀情，其他三项是以哀景写哀 情。情。 (2)(2)章法结构章法结构( (近体诗近体诗) )：起承转合：起承转合 近体诗的写作思路一般为：起承转合。理解了这一近体诗的写作思路一般为：起承转合。理解了这一 特点，可以读懂诗的层次脉络、大体内容，甚至可特点，可以读懂诗的层次脉络、大体内容，甚至可 以帮助做一些试题。以帮助做一些试题。 “起承转合起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。是古人写诗填词所遵循的结构章法。 “起起”即开篇，即开篇，“承承”是对是对“起起”句的承接、拓展，句的承接、拓展， “转转”是诗意的跳宕转折，是诗意的跳宕

6、转折，“合合”是收束全诗。是收束全诗。 20112011年高考江苏卷杜甫年高考江苏卷杜甫 春日忆李白春日忆李白 白也诗无敌，白也诗无敌， 飘然思不群。飘然思不群。 清新庾开府，清新庾开府， 俊逸鲍参军。俊逸鲍参军。 渭北春天树，渭北春天树， 江东日暮云。江东日暮云。 何时一樽酒，何时一樽酒， 重与细论文。重与细论文。 李白的诗作无人能敌，李白的诗作无人能敌， 他那高超的才思也远远他那高超的才思也远远 地超出一般人。地超出一般人。 李白的诗作既有庾信诗李白的诗作既有庾信诗 作的清新之气，也有鲍作的清新之气，也有鲍 照作品那种俊逸之风。照作品那种俊逸之风。 如今，我在渭北独对着如今，我在渭北独对着

7、 春日的树木，而你在江春日的树木，而你在江 东远望那日暮薄云，天东远望那日暮薄云，天 各一方，只能遥相思念。各一方，只能遥相思念。 我们什么时候才能同桌我们什么时候才能同桌 饮酒，再次仔细探讨我饮酒，再次仔细探讨我 们的诗作呢？们的诗作呢？ 20112011年高考江苏卷杜甫春日忆李白年高考江苏卷杜甫春日忆李白 白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。何时一樽酒，重与细论文。 首联首联从赞美李白诗才超群从赞美李白诗才超群“起起”。颔联颔联指出其清新俊逸指出其清新俊

8、逸 的风格，为的风格，为“承承”。颈联为颈联为“转转”，开始由赞李白的诗，开始由赞李白的诗 才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人天各一才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人天各一 方。方。尾联尾联是是“合合”，是怎样收束全诗的？既然天各一方，是怎样收束全诗的？既然天各一方， 自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对 酌、切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是酌、切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是 又一层。明白了该诗的又一层。明白了该诗的“起承转合起承转合”过程，自然很容易过程，自然很容易 做做“说说这首诗的构思脉

9、络说说这首诗的构思脉络”题目了。题目了。 春日忆李白春日忆李白 杜甫杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。何时一樽酒，重与细论文。 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在 的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。 （3 3）说说这首诗的构思脉络。

10、（）说说这首诗的构思脉络。（3 3分）分） （3 3）立足于诗、怀念李白：从赞美李白的诗歌）立足于诗、怀念李白：从赞美李白的诗歌 开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切 磋诗艺作结。磋诗艺作结。 请说说这首诗的构思脉络请说说这首诗的构思脉络。 解析解析该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、杏花，该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、杏花， 继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人 的愁恨；第四句以的愁恨；第四句以“春日春日”结景，以结景，以“恨长恨长”结情。结情。 答案答案先写景，后抒情：先选取草色、

11、柳色、桃花、杏先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、杏 花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹 恨长来点明春思。恨长来点明春思。( (或：先写春天的色彩；次写春天的或：先写春天的色彩；次写春天的 繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春 思。思。) ) 练中悟练中悟4 4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春思春思 贾至贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨

12、长。 贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马。这首诗大概贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马。这首诗大概 也是他在贬谪期间所写。诗中表达的愁恨，看来不是一也是他在贬谪期间所写。诗中表达的愁恨，看来不是一 般的闲愁闲恨，而是由他当时的身份和处境产生的流人般的闲愁闲恨，而是由他当时的身份和处境产生的流人 之愁、逐客之恨。之愁、逐客之恨。 这首诗题作春思，诗中也句句就春立意。在艺这首诗题作春思，诗中也句句就春立意。在艺 术手法的运用上，诗人是以前两句反衬后两句，使所要术手法的运用上，诗人是以前两句反衬后两句，使所要 表达的愁恨显得加倍强烈。表达的愁恨显得加倍强烈。 首句首句“草色青青柳色黄草色青青柳色黄”，已

13、经用嫩绿、鹅黄两色把这，已经用嫩绿、鹅黄两色把这 幅春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面点染得十分明幅春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面点染得十分明 媚；媚；次句次句“桃花历乱李花香桃花历乱李花香”，更用暗笔为这幅画添上，更用暗笔为这幅画添上 嫣红、洁白两色。诗人在这两句里写足了春景，其目的嫣红、洁白两色。诗人在这两句里写足了春景，其目的 在从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除在从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除 的深愁苦恨。的深愁苦恨。 后两句诗就转而写诗人的愁恨后两句诗就转而写诗人的愁恨。这种愁恨深深植根。这种愁恨深深植根 于内心之中，是不可能因外界春光的美好而消除的。

14、南于内心之中，是不可能因外界春光的美好而消除的。南 唐冯延已鹊踏枝词中唐冯延已鹊踏枝词中“每到春来，惆怅还依旧每到春来，惆怅还依旧”两两 句，就是直接写出了这一事实。而贾至不这样直写，却句，就是直接写出了这一事实。而贾至不这样直写，却 别出奇思，以出人意表的构思，使诗意的表现更有深度，别出奇思，以出人意表的构思，使诗意的表现更有深度， 更为曲折。更为曲折。 诗的第三句诗的第三句“东风不为吹愁去东风不为吹愁去”，不说自己愁重难，不说自己愁重难 遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁。这在诗思上深一层、遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁。这在诗思上深一层、 曲一层，使诗句有避平见奇之妙。第四句曲一层，使诗句有

15、避平见奇之妙。第四句“春日偏能惹春日偏能惹 恨长恨长”，不说因愁闷而百无聊奈，产生度日如年之感，不说因愁闷而百无聊奈，产生度日如年之感， 却反过来说成是春日惹恨，把恨引长，其立意就更新奇，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长，其立意就更新奇， 遣词就更有深意。遣词就更有深意。 人们在心烦意乱、无可奈何的时候，往往会迁怒他人们在心烦意乱、无可奈何的时候，往往会迁怒他 人或迁怒于物。可是，人或迁怒于物。可是，诗人把愁恨责怪到与其毫不相干诗人把愁恨责怪到与其毫不相干 的东风、春日头上，既怪东风不解把愁吹去，又怪春日的东风、春日头上，既怪东风不解把愁吹去，又怪春日 反而把恨引长，这似乎太没有道理了反而把恨

16、引长，这似乎太没有道理了。但从诗歌是抒情。但从诗歌是抒情 而不是说理的语言来看，从诗人独特的感受和丰富的联而不是说理的语言来看，从诗人独特的感受和丰富的联 想来说，又自有其理在。因为：诗人的愁，固然无形无想来说，又自有其理在。因为：诗人的愁，固然无形无 迹，不是东风所能吹去，但东风之来，既能驱去严寒，迹，不是东风所能吹去，但东风之来，既能驱去严寒， 使草木复苏，诗人就也希望它能把他心中的愁吹去，因使草木复苏，诗人就也希望它能把他心中的愁吹去，因 未能吹去而失望、而抱怨，这又是合乎人情，可以理解未能吹去而失望、而抱怨，这又是合乎人情，可以理解 的。诗人的恨，固然不是春日所能延长或缩短，但春季的。

17、诗人的恨，固然不是春日所能延长或缩短，但春季 来临后，白昼一天比一天长，在诗人的感觉上，会感到来临后，白昼一天比一天长，在诗人的感觉上，会感到 日子更难打发。从这样的心理状态出发，诗人抱怨春日日子更难打发。从这样的心理状态出发，诗人抱怨春日 把恨引长，也是在情理之中的。把恨引长，也是在情理之中的。 P P144144 如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不 仅可以把握诗的具体内容、层次，更可以把握仅可以把握诗的具体内容、层次，更可以把握全全 诗的内容主旨及诗人的思想感情，为准确解题奠诗的内容主旨及诗人的思想感情，为准确解题奠 定基础。定基础。 “起

18、起”在古诗词中，在古诗词中，“起起”句就是句就是开头，或写开头，或写 景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。 其作用主要有两种：其作用主要有两种： a.a.点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；点明题旨，统领全诗，奠定感情基调； b.b.托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。 练中悟练中悟5 5 （20062006辽宁）辽宁）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 东坡东坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，雨洗东坡月色清，市人市人行尽行尽野人野人行。行。 莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。

19、注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼 在黄州居住与躬耕之所。在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。荦确：山多大石貌。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡雨后东坡 的月夜图的月夜图，营造了一种，营造了一种清明幽静清明幽静的气氛，以的气氛，以 映衬作者映衬作者心灵明澈的精神境界。心灵明澈的精神境界。 “承承”，在古诗词中，在古诗词中，“承承”句或句或写景，或叙事，写景，或叙事， 或抒情，或议论或抒情，或议论，与，与“起起”句自然衔接，是句自然衔

20、接，是“起起”的的 延伸、拓展。延伸、拓展。“承承”的形式有的形式有总接、分承、明顺、暗总接、分承、明顺、暗 接、欲扬先抑、欲抑先扬等。接、欲扬先抑、欲抑先扬等。 其主要作用有：其主要作用有：a.a.承上启下，承上启下， b.b.铺垫下文。铺垫下文。 练中悟练中悟6 6(2011(2011山东山东) )阅读下面这首唐诗，然后回答阅读下面这首唐诗，然后回答 问题。问题。 咏山泉咏山泉 储光羲储光羲 山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。恬淡无人见，年年长自清。

21、结合全诗，简要分析结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声映地为天色，飞空作雨声”的的 妙处。妙处。 解析解析“映地为天色映地为天色”是从是从“色色”的方面写出的方面写出山泉山泉 之清澈见底，之清澈见底，“飞空作雨声飞空作雨声”是从是从“声声”的方面写的方面写 出出山泉凌空而下水石相激的情形山泉凌空而下水石相激的情形。另外，从上下文。另外，从上下文 看，此联与前一联形成看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同时为最后欲扬先抑之势，同时为最后 两句的称赞做了铺垫。两句的称赞做了铺垫。 这两句从这两句从声与色的角度描写了山泉的情态声与色的角度描写了山泉的情态。 山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光

22、云色；山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色； 凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无 名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前 面两句形成了面两句形成了先抑后扬先抑后扬( (欲扬先抑欲扬先抑) )的效果。的效果。 前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流 山中的奇观，为扬。如此描写也为山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山最后两句称赞山 泉做了铺垫。泉做了铺垫。 “转转” 在古诗词中，在古诗词中，“转转”句在绝句里是第三句，在律诗中指句在

23、绝句里是第三句，在律诗中指 颈联，在词曲中多指颈联，在词曲中多指“过片过片”。“转转”句十分关键，往句十分关键，往 往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到 反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住抓住“转转”句特句特 点对解读诗意也很关键。点对解读诗意也很关键。 练中悟练中悟7 7阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 望湖楼晚景望湖楼晚景 苏轼苏轼 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。，电光时掣紫金蛇。

24、 第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。 从从“横风吹雨横风吹雨”转入转入“雨过潮平雨过潮平”，为描写雷电蓄势，为描写雷电蓄势， 承上启下。承上启下。 “合合” 在古诗词中，在古诗词中，“合合”是结句，全诗不论写景、抒情、是结句，全诗不论写景、抒情、 叙事、阐理，叙事、阐理，“合合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或句水到渠成，往往是诗歌主旨或 诗人感情的凝聚之处。诗人感情的凝聚之处。 “合合”句的作用一般有三种：句的作用一般有三种： a.a.呼应开篇或诗题，圆合首尾；呼应开篇或诗题，圆合首尾； b.b.对比前文或总结全诗，卒章显志；对比前文或总结全诗，

25、卒章显志； c.c.以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。 古诗词古诗词“合合”的方式有很多，但基本上分为两类：的方式有很多，但基本上分为两类： 一是直笔明接，即一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理直接抒情、言志、阐理； 二是曲笔收束，二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表达用折射、暗示、象征等方法曲折表达 作者的感情、寄托诗歌的主旨。作者的感情、寄托诗歌的主旨。 练中悟练中悟8 8阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。 碛中作碛中作 岑参岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿，今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。平沙万里绝人烟。 试赏析本诗末句的作用。试赏析本诗末句的作用。 本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景以景 结情结情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的 莽莽平沙，气象阔大，莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐含蓄地暗示了戍边将士风餐 露宿的艰苦生活，余味无穷露宿的艰苦生活，余味无穷。 以景结情以景结情 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。暗风吹雨入寒窗。 唐代唐代元稹元稹的的闻乐天授江州司马闻乐天授