2021年《富饶的西沙群岛》教学设计范文

1、the success of an enterprise depends on the team, not on the individual.勤学乐观天天向上（页眉可删）富饶的西沙群岛教学设计范文 富饶的西沙群岛教学设计范文篇1富饶的西沙群岛是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。【教学目标】能力目标：

2、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。知识目标：会认14个生字，会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。【教学难点】1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。2、通过理解词句，了解西沙群岛的

3、美丽富饶。【课前准备】教师准备：中国疆域图，西沙群岛的图片、录象资料。学生查找：有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面（出示课件），学生可以从中找到答案。尤

4、其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应给予表扬并追问“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）二、初读课文，解决字词。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）【设计意图】这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。3、教师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示

5、“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。三、集体探索第一自然段，激发学习兴趣1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？生汇报：风景优美，物产丰富。（板书）2、师过渡：西沙群岛的海水是什么样的？（引导学生自读课文）四、探索讨论第二自然段，提练学习方法1、默读课文。2、讨论：（1）海水显示了哪些色彩？（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的

6、词语回答。板书：海水五光十色瑰丽无比3、在课文中画语句。师：从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。4、有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”）5、练习背诵。（出示背诵方法，学背）6、小结学法：默读讨论画语句有感情朗读练习背诵五、再读课文，整体感知，质疑。1同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）六、布置作业1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。4、正确、流利地朗读课文。第二课时【教学要求】1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。2、学

7、习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。【教学难点】理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。【教学过程】一、以旧带新，导入新课。1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）2、你还想了解西沙群岛的什么？【设计意图】这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。二、整体入手，重点突破。小组合作探索第三、四、五、六自然段。1、请你用学习第二

8、自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。2、出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。第三自然段学习提纲：a、读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？b、找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？c、找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。d、找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么？e、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。f、有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。（突出“全身披甲”）g、质疑。第四自然段学习提纲：a、默读

9、第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？b、鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？c、从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？d、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。e、用你喜欢的语气读读这一自然段。f、质疑。第五自然段学习提纲：a、默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？b、找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。c、找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？d、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。e、有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。f、质疑。第六自然段学习提纲：a、默读第六自然段，思考：这一自然

10、段写了什么？b、为什么说西沙群岛也是鸟的天下？c、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。d、有语气地朗读。e、质疑。3、小组汇报探索学习情况。（1）出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。（2）投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？（3）出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。（4）学生就课文内容提问合作探索学习的小组。（5）理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。（6）小组有感情地朗读第四自然段。（7）出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。（8）投影小组合作探索

11、学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？（9）出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。（10）解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？（11）小组有感情地朗读第六自然段。（12）默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。六、学习最后一自然段。1、默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？2、议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。3、有感情地朗读。七、总结全文。1、这是一篇写景的_，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面海底海滩海岛”这样的层次围

12、绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。4、课外延伸。（1）假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。（2）假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。富饶的西沙群岛教学设计范文篇2【教学设计】一、谈话导入、上节课，同学们已经初读了富饶的西沙群岛这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？（美丽、可爱）、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容

13、易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？二、积累语言、提自学要求：朗读课文第至自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。三人小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。、学生按要求自学、交流。、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美）你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。为什么喜欢？（把珊瑚多、

14、美写具体）作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像有的像”）能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读指名读齐读）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读指名读评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？海滩

15、上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。三、拓展语言、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者具体描写了吗？海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你能学习课文的表达方法，展开想象，更具体地来介绍西沙群岛吗？、提拓展想象要求：仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。学习课文的表达方法，用上“有的像有的像”“有的有的”等句式进行介绍。、指名汇报交流。四、运用语言、同学们，通过

16、刚才的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！准备好了吗？、提导游介绍要求：从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容，结合影片画面配上导游词。导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。介绍时尽量用上“有的像有的像”“有的有的”等句式。、学生独立操作课件，练习说话。、小导游上台介绍。（名）、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有许多听课的老师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？五、小结老师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特别是那美丽的海底世界更让

17、人留下了深刻的印象。六、作业、把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。、背诵课文第自然段。、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。【教后反思】、本节课，教师以“小导游”为主线贯穿始终，来引导学生进行自读自悟和迁移运用，教学过程体现层次性，首先让学生自读感悟，积累语言；然后引导学生想象补充课文，进行语言拓展；最后启发学生自由说话，充分运用语言。、注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。、教学过程中师生关系比较平等，课堂学习气氛比较宽松，注意体现人文关怀。教师竭力在转变自己的角色，尊重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可以自由地选择喜欢的段落，自由地表达自由读书的感受，自由地选择说话的材料，自由地操作课件，选择喜欢的部分，整节课学生是课堂学习的主体。、在教学过程中，恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境，为学生提供形象的情感感知，和想象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也提高了。、在运用语言的环节中，教师全面放开，让全体学生都动起来，为教室里的家长、老师和同学当小导游，给予每个孩子都有练的机会，学生主动地去找说的对象，主动地进行介绍，积极性