英语三年级上册英语课件Unit5Lesson3What’sthis1说课课件鲁科五四学制三起

1、Whats this? 课堂评价课堂评价 教材分析教材分析板书设计板书设计 学情分析学情分析 教学目标教学目标 说课流程说课流程 资源开发资源开发 教学流程教学流程 说课标说课标 语言技能语言技能 基础基础 综合语言运用能力综合语言运用能力 语言知识语言知识 基础基础 情感态度情感态度 促进主动学习促进主动学习 学习策略学习策略 提高效率发展能力提高效率发展能力 文化意识文化意识 正确理解使用语言正确理解使用语言 教材分析教材分析 教材分析教材分析 本课是鲁科版小学英语三年级上册本课是鲁科版小学英语三年级上册U5 L3 U5 L3 WhatWhats this? s this? 这是一个话题式

2、内容：询问物品这是一个话题式内容：询问物品 名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却经常名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却经常 在不同的场合用到。在不同的场合用到。 本节课重点突出四个单词本节课重点突出四个单词 ruler/pencil/pencil-case/eraserruler/pencil/pencil-case/eraser。三个句式。三个句式 WhatWhats this?s this?和和WhatWhats that? Its that? Its as a主要主要 让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程， 向学生渗透将生活中的具体问题

3、转化为英语思维向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维 的思想的思想, , 潜移默化让学生爱学潜移默化让学生爱学, , 激发学习英语的激发学习英语的 愿望。愿望。 本课授课的对象是小学三年级的学生，他们本课授课的对象是小学三年级的学生，他们活泼活泼 好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新 鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通，通 过交流展示自己，希望别人重视自己。过交流展示自己，希望别人重视自己。 根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的 激情，激情，设计一系

4、列的活动设计一系列的活动，让学生在亲身体验、，让学生在亲身体验、 探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学 习任务。习任务。 学生通过老师的学生通过老师的及时评价及时评价增强自信，激发学习热增强自信，激发学习热 情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状 态。态。 学情分析学情分析 自主学习自主学习 小组合作小组合作 情感态度情感态度 与与 价值观价值观 培养学生的语培养学生的语 言综合运用能言综合运用能 力和合作精神力和合作精神 知识知识 与与 技能技能 学会询问物学会询问物 品的名称并品的名称并 进行回答

5、进行回答 过程过程 与与 方法方法 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 1.听说认读单词听说认读单词: ruler, pencil, pencil-case, eraser 2.运用句型运用句型: Whats this/that ? Its a/an 相互询问。相互询问。 教学难点：教学难点： 1. 注意注意this和和 that的正确读音和表达。的正确读音和表达。 2. an eraser的正确读法的正确读法 3. 在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。 教法与学法教法与学法 教法：情景教学法、现场展示法、学生体教法：情景教学法

6、、现场展示法、学生体 验和小组合作，多媒体课件贯穿课堂。验和小组合作，多媒体课件贯穿课堂。 学法：发挥学生的主动性，引导学生通过学法：发挥学生的主动性，引导学生通过 感受、模仿、体验进行自主探究，合作学感受、模仿、体验进行自主探究，合作学 习的方法来进行的。习的方法来进行的。 感知感知展示展示收获收获 情景操情景操 练练 角色分角色分 工朗读工朗读 课文课文 问题导问题导 入入感知感知 课文课文 情景操情景操 练单词练单词 词不离词不离 句句 教学流程教学流程 Presentation Warm-up practice productonhomework Lead-in 探究探究 Whats

7、this? Warm-up Free talk Lets sing. This is Jenny. 课前轻松自然的用英语进行相互问候并一课前轻松自然的用英语进行相互问候并一 起演唱熟悉的英文歌曲，既拉近了师生间起演唱熟悉的英文歌曲，既拉近了师生间 的距离，又营造了英语学习的氛围。的距离，又营造了英语学习的氛围。 Lead-in 复习导入复习导入 教师出示已学过的教师出示已学过的schoolbag/book/ pen/pencil来导入新知来导入新知 T：Whats this? Ss: Schoolbag/book 学生通过猜测并回答教师的问题，既学生通过猜测并回答教师的问题，既 复习已学单词，

8、又对本课新知句型有复习已学单词，又对本课新知句型有 初步了解。初步了解。 Presentation Guessing game T: Whats this? Ss: Its a ruler. （个人读，整体读，男（个人读，整体读，男 女生读等）女生读等） Whats this? Its a pencil. （个人读，整体读，（个人读，整体读， 男女生读等）男女生读等） 通过通过guessing game 呈现新知，既能激发呈现新知，既能激发 学生的学习兴趣，又进一步学习本课句型学生的学习兴趣，又进一步学习本课句型 Whats this/that? Its 通过图片直观的展示通过图片直观的展示t

9、his 和和 that 的距离的距离 上的区别，强化练习上的区别，强化练习Whats that? ? Whats that? Its a pencil-case. Whats that? Its an eraser. ? Lets chant Whats this? Its a ruler. ruler ruler Its a ruler. Whats that? Its an eraser. eraser eraser Its an eraser. Practice Read in roles. (小组活动，分角色朗读课文）小组活动，分角色朗读课文） Production 展示你画的文具机器

10、人，并让组员展示你画的文具机器人，并让组员 猜测他是由什么东西组成的。猜测他是由什么东西组成的。 参考句型：参考句型：Whats this? Its Whats that? Its Test Whats that? Its ( ) eraser. A. a B. an C. the Homework 1. listen and read the text 2. talk about the things weve learned today U5L3 Whats this? Whats this/that? Its a/an 板书设计板书设计 1.1.小组合作的互助、和谐；小组合作的互助、和谐； 2.2.展示知识的准确性、创新性；展示知识的准确性、创新性； 3.3.课堂纪律；课堂纪律； 4.4.学习的积极性；学习的积极性； u教师评价教师评价 u小组评价小组评价 u学生互评，集体评价学生互评，集体评价 评评 价价 方方 式式 课