北师大版初一数学上册4.1三视图教学设计

1、三视图教学案例分析报告庞遥遥【教学案例】教学目标1、通过各种观察实践活动，能准确说出从不同方向观察同一物体的不同观察结果。1.理解视图、主视图、俯视图、左视图等的概念，掌握三视图之间的关系3、能识别简单物体的三视图；画出立方体及其简单组合体的三视图。教学重点与难点重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果难点：能画立方体及其简单组合体的三视图教学过程活动一：从不同方向看同一辆小轿车。多媒体展示同一辆小轿车的照片：这又是分别从哪个方向看的呢?以上活动，给你有什么启发？（说明了什么问题？）生：师：我们要认识一个事物，了解它的真实面目不能从单方面观察它，应该从不同方向观察它，才能看到它的真实面

2、目。因为从不同方向观察同一物体，可能看到的结果是不同的。我们怎样全面认识一个物体呢？活动二：从主要方向看几何体1、师：我们从不同的方向观察同一个物体时，常可以看到不同的图形。为了能完整确切地表达物体的形状和大小，必须从多方面观察物体？在几何中，我们通常选择从正面、 左面、上面三个方向观察 物体。这样就把一个立体 图形用几个平面图形来描述。从正面看到的平面图形叫主视图（多媒体展示）从左面看到的平面图形叫左视图（多媒体展示）从上面看到的平面图形叫俯视图（多媒体展示）2、活动：第一组观察长方体；第二组观察圆柱体； 第三组观察圆锥； 分别画出他们的三视图（教师巡视启发引导学生从正确的方向去观察，以正确

3、的方法去画。）点评，多媒体展示。归纳：三视图的位置有规定，主视图要在上边，它下方应是俯视图，左视图坐落在右边。结论：主视图与俯视图的 ,主视图与左视图的 : 左视图与俯视图的。活动三：画三视图1、试一试：分别画出从正面、左面、上面观察下面组合图形的三视图。尝试练习主槐凰&桃阳日寺祀罔2、变一变（在一个立体图形上增加小立方体观察它三视图的发生了怎样的改变）3、再变一变（在增减小立方体的前提下移动一个小立方体观察三视图所发生的改变）再变4变!垃意三科图的变化4、反弹琵琶（给出一个物体的三视图反推出该物体的形状以及摆放方式）形的三it图,下面屋分别从正面、左面、上面观察？个组含图 描述物体形状从正面

4、石从左面看从上面看物体的形状?个小正方事有什么6、挑战自我！用正方体搭成一个几何体，使得从正面看和从上面看如图所示，它最少需要多少体，最多需要多少个正方体？rffi ra从正面看从上面看活动四：回顾与小结1、这节课你学到了什么？你有哪些收获？2、 “我们从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，这对我们今后观察周围的人和 启示？”3、 最后以“会当凌绝顶，一览众山小”与大家共勉。今后在学习的道路也要站得高活动五：作业【案例分析报告】分析一： 本堂课的重点知识是引导学生理解掌握从由立体图形到三视图，并再由三视图到立体图形的复杂过程。通过展示立体模型使学生获得 直接感知，了解三视图的组成和各

5、自反映的尺寸；通过多媒体课件演示三 视图的形成，让学生理解视图、主视图、俯视图、左视图等的概念，掌握 三视图之间的关系，让学生会画简单几何体的三视图，引导学生从多角度认识问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题，拓宽学生的学习思路。分析二： 三视图的形成是一个三维过程， 在我们两维的课堂授课中是 很难表达出来的，黑板上也不能完全画出这个形成过程，如果没有多媒体 的存在，那只能依靠学生的自我空间想象能力完成。而对于空间感不够好 的同学，显然是一个非常痛苦的过程，不够直观，也不能激发学生的学习 兴趣。把强大的信息技术教学手段进入课堂， 化抽象为具体， 由静到动， 加强了直观性和启发性。多媒体的运用使得整个课堂图、 文、 声三者并茂, 启