《鱼我所欲也》练习题及答案

1、鱼我所欲也一.基础知识 1 .本文出自,作者,时期鲁国人，是_家思想的代表人物。还学过他的文章 。“四书”。2 .给下列加粗字注音：所恶（） 一箪食（） 一豆（） 蹴（） 苟得（）不屑（）3 .解释下列句子中加点的字词：二者不可得兼 如使人之所欲莫甚于生此之谓失其本心 贤者能勿丧耳故患有所不辟也呼尔而与之 蹴尔而与之。万钟于我何加 故不为苟得也 （10）是亦不可以已乎（11）乞人不屑也 万钟于我何加焉 乡为生死而不受。万钟则不辩礼义而受之 4 .解释下列多义词：与 所识穷乏者得我与？（14）所识穷乏者得我与？ 故患有所不辟也。于所欲有甚于生者（）是非独贤者有是心也（）而呼尔而与之（）5 .下列

2、“而”字用法不同类的一项是（）蹴尔而与之（）万种于我何加焉（）是亦不可以已乎（）由是则生而有不用者（）a、舍鱼而取熊掌也b、由是则可以辟患而有不为也c、乡为身死而不受d、呼尔而与之6 .下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（）和（）a、所识穷乏者得我与？ b、得之则生，弗则得死。c、得道多助，失道寡助。d、因得遍观群书。7 .选出与成语“得过且过”中“得”意义相同的句子（）a、故不为苟得也b、所识穷乏者得我欤c、则齐荆之欲不得行于二国矣d、得之则生，弗得则死8 .将下列句子译成现代汉语。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。 万钟则不辩礼义而受之， 万钟与我何加焉。 二者不可得兼，舍生

3、而取义者也。 乡为身死而不受， 今为所识穷乏者得我而为之。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 二 .理解课文1 .填空：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”中的“是心”是指什么？ “此之谓失其本心：中的“此”指什么？ “鱼”与 “熊掌 ”在 文中分别比 喻什么？ 文章以鱼与 熊掌设喻的 目 的是什么？2 .本文的中心论点是什么？用原文回答： 3. 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？4. 本文使用了哪些论证方法，试举例。 5. 文中多次使用对比这种手法，请举例说明。6. 写“鱼”和“熊掌” “不可得兼时？”取“熊掌的用意是什么？. 拓展应用1 .本文孟子

4、用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择），文天祥过零丁洋中体现这种追求的诗句是：:o请写出历史上在人生中有正确选择的人： 2 .本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。3 .在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子。4 .本文主要阐述了 “舍生取义”的道理。作为2 1世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？5 .你认为孟子“舍生取义”的观点在现实社会中还有无意义，请谈你的看法。一、基础知识1、孟子告子上 孟子 战国 思想家、教育家 儒 得到多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐孟子论语大学中

5、庸2 w u d an g mg c u g xi e3、解释下列句子中加的字词：4、解释下列多义词：与：句末语气词，表反问。给。 于： 介词，表示比较。介词，引出动作的对象。是:批示代词，这个，这样。这样看来，由此看来。 而：连词，连接修饰语和中心语。连词，连接主语和谓语，含有却的意思。5. （b）6.、下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（b）和（c）7、（b）8、将下列句子译成现代汉语：二、理解课文1、填空： 指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者” 。 指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟” 。 “鱼”比喻“生” ， “熊掌”比喻“义” 。 文章以鱼与熊掌设喻， 其目的是

6、引出舍生取义的命题， 同时暗含“生” 与“义”孰轻孰重的关系。2、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。3 所欲有甚于生者，所恶有甚于死者4 比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。用“鱼”和“熊掌”作比喻论证对生与死的抉择；用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点；用“乡”与“今”对待“一箪食，一豆羹”的不同做法进行对比论证；用讲道理来论证为何要“舍生” 。5 . 鱼和熊掌对举生与死对举 向与今天比较等6 意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻“舍生取义”的道理。三、拓展应用1.人生自古谁无死，留取丹心照汗青例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。2、不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。3 .如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒 绝吃美国救济粮等。4 .能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民