《我爱故乡的杨梅》

1、我爱故乡的杨梅教学设计教材分析：我爱故乡的杨梅是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述 了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱 故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在 地，“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引 起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用 了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。 然后, 作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如 见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对

2、杨梅的喜 爱之情溢于字里行间。教学目标：1 .认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；2 .学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。3 .理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。课时安排：一课时教学过程：一、回顾导入，揭示课题。1、带领学生欣赏书本特产。2、过渡导入。有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一 篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进我爱故乡的杨梅吧！二、认读生词，检查预习。出示课件：贪婪

3、吮吸甘露平滑细腻柔软狭长渐渐又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿新鲜红嫩豆腐请小老师读。三、初读课文，整体感知。1、作者的故乡在哪里？（江南）2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来 的？）（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？ 四、深入课文，接近杨梅。（一）、学习课文46自然段1、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？2、思考：杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、 甜津津”3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨 梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写

4、杨梅树的？（二）、学习课文第2段1、谁愿意来读一读这一段？2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。3、品读语句（1） “细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。” “贪婪”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的 春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！指导学生朗读。（2） “它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。” 这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱） 指导学生朗读。4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动 你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他 们的喜爱之情！（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？（是因为作者对故乡有一种喜爱之情）读第一段四、说写结合，拓展练习。1、通过学习我爱故乡的杨梅，你对江南的特产杨梅是不是有了更多 的了解呢？现在你愿意面对着大家来介绍一下你们家乡的特产吗？（生介绍，介绍时要带有自豪的心情