初中物理高效课堂初探

1、初中物理高效课堂初探随着新课程的持续推动，走进新课程的浪潮在各个学校纷纷掀起。课堂作为教育的主要阵地，切实承担着素质教育的重任。而构建高效课堂教学也成为当前我们教师工作中重中之重。高效课堂，不但是达成高效率的课堂，更是要改变传统的教学模式，是对教学方法和教学形式的巨大变革。通过这几年来教学的实施过程，我深有感悟。 以下是我在实施新教材的高效课堂教学中的一些做法和体会：1 更新教师观点爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生能够成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”这是科学大师对人才素质的思考，也是现代社会

2、对人才质量的要求。 作为一名教师也应该意识到学生发展的主体性。1.1以学生的发展为本在高效课堂教学中，教师首先要走出“传授式”和“应试式”教学的误区。原来我经常依靠增加课时，来完成教学任务，提升教学质量，这样的做法显然是违背了教学规律。减轻学生的课业负担，提升教学质量，必须以提升课堂教学效率和质量为中心，构建高效课堂教学。要改变“教师讲，学生听”的被动状态。教会和引导学生学会学习，学会探究，学会创新。教师要弯下腰来和学生平等对话，使每个学生的个性得到张扬。要积极创造合作，探究的课堂环境，尊重学生的主体地位，强调学生在合作，探究中享受乐趣。如在“流体压强和流速关系”新授课时，先通过课件播放雄鹰在

3、展翅翱翔，飞机在蓝天飞翔 再设计吹两支蜡烛，要求从中间吹，观察火焰的偏倒方向。让学生从生活到物理，并使学生找到探究的问题。接着设计“吹纸片”“吹乒乓球”实验，让学生找到证据来验证刚才的结论。最后通过学生感兴趣的足球运动中的香蕉球，两船同向并行易发生撞船事故等事例，从物理到社会，让学生有例可思。整堂课让学生在合作，交流中品位物理、生活和社会的精彩。1.2发扬教学民主教学民主就是让学生能够主动获取知识，深刻理解科学知识，要体现以人为本的学生主体观和民主、平等、和谐、合作的教学观。在教学中能够使用多种教学方式和策略，更新教育观点深化课堂教学改革,让学生把从探究中获得的知识与以其他方式获得的知识联系起

4、来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。同时要求改变传统的教学思想，使用已有知识和方法去分析和解决所发现的新问题，培养学生创新水平,从而体现他们的潜在水平。例如在透镜这节教学中，首先出示平面镜和眼镜，让学生实行比较，抓住他们的特点：平面镜不透明，眼镜透明，引入课题。在讲解到透镜可分凸透镜和凹透镜两种后，提出问题：他们究竟有什么区别？学生的学习兴趣已经调动起来。再分别同桌的同学一个凸透镜和一个凹透镜，让他们共同研究，老师可有意的在黑板上写上大大的一行字，也可有意的在讲台上左右走动，甚至于如果教室外面有太阳，还可到教室外面观察（提醒带白纸，最好在白纸上描一个黑点）。通过学生的合作和交流，最后他们在课堂上

5、共同分享自己的成果，体验成功的乐趣，甚至还为更好的理解凸透镜和凹透镜的折射规律做了铺垫。让学生在探究中获得知识，培养了学生的综合水平。2 更新教师的教学方式2.1整合教材，编写学案，课前预习批改以每节教材为单位，组织集体备课，教师要认真分析课标中哪些是基础性目标，根据基础性目标设计预习任务，否则预习难度就会过高，导致学生不能完成预习任务。在确定预习内容和预习目标后，由备课组成员分工设计每一课时的预习学案，然后再共同研讨修订，形成统一的预习学案并实行印制。在上新课前一天将预习学案发给学生，让学生实行自主预习，教师在上课前收交学生的预习学案，实行认真地批阅分析，明确课上讲授重点，并实行二次备课。2

6、.2课内重视课前批改中的典型错误对学生完成的预习学案情况实行批改后，教师要特别统计学生对重点知识和难点知识的完成情况，并即时查找学生在预习中暴露出的新问题，以便于教师实行二次备课时，将预习的共性问题写在备课笔记上，并特别注明措施或指导办法,使得上课的内容重点突出，教学目的更为明确，学生在知晓自己的薄弱环节时，上课的效率大大提升。2.3重视拓展和测评每一节新课都会留几分钟时间组织学生完成课时训练，加深学生对知识的理解，对所学知识得到即时的巩固和强化，同时也能够检验本堂课的教学效果。在选题目时，一定要和所学目标相对应，题型的设计要全面，要体现本课的重难点，并能针对预习题型中共性的问题。一般来说，题

7、目以节为主，也能够适当针对与前面的知识点有联系的题型实行设计，甚至有些题目也能够直接链接中考，让学生在平时的训练中克服对中考的恐惧。通过这样的训练让学生即时体验学有所得的乐趣，从而对物理知识至终充满兴趣。3 更新学生的学习方法3.1体会课前预习的重要性课前预习对提升学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学水平的途径。所以要培养良好的学习习惯就要从预习开始。要使预习有效果，根据初中学生自学水平较差的实际情况，我在上新课前，一般都花些时间来指导学生预习。在学生预习前，我都给学生通过学案列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样能够大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性

8、。在预习中，学生能自己解决一部分问题，让他们获得成就感。对未能解决的问题就充满好奇，通过听老师的讲解，让他们了然于心，学习积极性大大提升。长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法、同时读书水平有了很大提升，自学水平得到培养。3.2感受“合作 探究”的乐趣学生最讨厌枯燥无味的课。一堂物理课，如果老师不创设生动有趣的问题情景，不让学生充分提出自己的猜想和假设，而是一味的让学生干巴巴的为所给的结论而探究，学生会厌倦课堂，学习兴趣也会冷淡。为了使探究活动成为课堂的主旋，就要求教师在保证科学性的前提下，尽可能多的通过各种方法和手段，增强课堂的趣味性。例如在“用多种方法测未知电阻阻值”这堂探究课时，教师提供了电源、开关、导线、待测电阻RX 、 已知阻值的电阻R0、电压表、电流表，其中已知阻值的电阻R0、电压表、电流表各一个，并且每次只许用其中的两个实行试验。让他们首先通过小组讨论，设计出自己的方案，并通过亲自的试验把未知电阻的阻值求出。试验结束后请学生讨论试验中出现的问题及总结最佳方案，并说明理由。同学们在合作的氛围中培养了感情，共同分享成功的喜悦，也使得他们对电学知识加深了理解，起到了事