八年级下册语文人教版课件第10课组歌.

1、 纪纪 伯伯 伦伦 纪纪哈哈纪伯伦纪伯伦(18831931)，黎巴，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与泪与 笑笑、先知先知、沙与沫沙与沫等。本等。本 文选自文选自泪与笑泪与笑。 泪与笑泪与笑组歌组歌共包括五首散共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。文诗，这里选的是其中两首。 作者简介作者简介 纪伯伦是位热爱纪伯伦是位热爱 祖国、热爱全人类的祖国、热爱全人类的 艺术家。在诗艺术家。在诗朦胧朦胧 中的祖国中的祖国中，讴歌中，讴歌 毕生苦恋的祖国：毕生苦恋的祖国： “您在我们的灵魂您在我们的灵魂 中中是火，是光；是火，是光； 您在我的胸膛里您在我的胸膛里 是我悸动的心脏

2、。是我悸动的心脏。” 他曾说：他曾说：“整个地球整个地球 都是我的祖国，全部都是我的祖国，全部 人类都是我的乡亲。人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，品的主旋律，文学文学与与绘绘 画画是他艺术生命的双翼。是他艺术生命的双翼。 他的作品他的作品既有理性既有理性 思考的严肃与冷峻，又思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒有咏叹调式的浪漫与抒 情情。他善于在平易中发他善于在平易中发 掘隽永，在美妙的比喻掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。中启示深刻的哲理。他他 清丽流畅的语言征服了清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。一代代世界读者。 chchdodonini

3、 qiqio o zhngzhng kuku cucud dqiqingng cuccucn n xing qixing qin n o oxx h h 预习检测，注音。预习检测，注音。 炽炽热热( ) ( ) 祷祷词词( ) ( ) 执执拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 馈馈赠赠( ) ( ) 憔憔悴悴( ) ( ) 真真谛谛( ) ( ) 天天穹穹( ) ( ) 璀璨璀璨( ) ( ) 镶镶嵌嵌( )( ) 翱翱翔翔( ) ( ) 长长吁吁短叹短叹( ) ( ) 千山万千山万壑壑( )( ) 二、疏解疑难字词二、疏解疑难字词 v执拗执拗 v憔悴憔悴 v馈赠

4、馈赠 v真谛真谛 v璀璨璀璨 v镶嵌镶嵌 v酷肖酷肖 v海誓山盟海誓山盟 v长吁短叹长吁短叹 v盛气凌人盛气凌人 （nini）：固执任性，不听从别人的意见）：固执任性，不听从别人的意见 （kuku) )：赠送（礼品）：赠送（礼品） （qiqio cuo cu) )：形容人瘦弱，面色不好看。：形容人瘦弱，面色不好看。 （d d) )：真实的意义或道理：真实的意义或道理 （cu cn ) )：形容珠玉等光彩鲜明：形容珠玉等光彩鲜明 （ xing qin ）：把一物体嵌入别一物体内）：把一物体嵌入别一物体内 （xio ）：酷似）：酷似 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱男女相爱时所立的誓言和盟约，表

5、示爱 情要像山和海一样永恒不变情要像山和海一样永恒不变 （xx）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 傲慢的气势逼人傲慢的气势逼人 2、解释下列词语并各造一个句子。 v璀璨： v 镶嵌： v千山万壑： v v 盛气凌人： 学习目标 v1、识记重点字词。、识记重点字词。 v2、理解海浪和雨的形象。、理解海浪和雨的形象。 v3、欣赏散文诗的语言美。、欣赏散文诗的语言美。 三、朗读课文，整体感知内容三、朗读课文，整体感知内容 （一）朗读浪之歌（一）朗读浪之歌 课文，思考：文中的海浪是一课文，思考：文中的海浪是一 种怎样的形象？海浪的歌传达种怎样的形象？海浪的歌传

6、达 了作者怎样的情感了作者怎样的情感 四、思考讨论：四、思考讨论： 1、1-4段：浪花作为海岸的情人出现， 与海岸“相亲相近”“海誓山盟”等等， 唱出难分难舍的炽热恋歌。 海浪是浪漫的女性形象 2、品读后5-7段，思考：这三段中 的海浪形象与前面相比，有什么不 同？ 这三段中的这个女性的形象 有了更深的喻意， 海浪成了人间世界的守护者， 唱出宽广博大的情歌。 5、作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲 折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热 的衷肠。 3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵： 从上面的句子可以看出：这种爱情不 仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深 沉的爱，

7、闪耀着母性的光彩。 “呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是 清醒。” 4、诗中有诗人自己的形象： 诗人正是世间种种美好价值的守 护者，“这就是我的生活，这就是我终 生的工作”。 课外拓展 v本文语言优美，你能仿照文中的第5自然段写 一段话吗？ v曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐 在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞； 曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自 己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹. （二）（二）1 1、朗读、朗读雨之歌雨之歌，思，思 考考“雨雨”在文中是怎样的形象？在文中是怎样的形象？ 2 2、诗人在、诗人在雨之歌雨之歌里，要表达里，要表达 什么主题？

8、什么主题？ 1、课文中的雨的形象是怎样的？ 雨是一个奉献者和生命的使者的 形象。滋润万物，“传信的使者” 主题：借雨之歌，表达诗人愿 为万物付出爱心和愿为万物传递爱 的信息的意愿。 2、表达什么主题？ 3、这首散文诗主要运用了哪些修 辞手法？ 比喻、拟人、拟物比喻、拟人、拟物 4、各段主要运用了哪些修辞手法， 试着把它们归纳一下。 1-2段：比喻：银线、珍珠。 3-7段：拟人：“哭”、信使、手指。 拟物：借翅膀翱翔（鸟儿） 89段：比喻：叹息、泪水、微笑 5、你觉得文章中除了拟人手 法可以感觉到“人” 外，有没有哪些 段落可以直接感觉到人与雨水的和谐统 一吗？ 7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感 的统一，你从中有什么体会呢？细细品味一 下，你有什么感想呢？ 万物有灵，是因为有灵性 的人存在，他们感受并热爱世间万 物。 仿句练习 v（1） 雨是大海的叹息，是天空的泪雨是大海的叹息，是天空的泪 水，是田野的微笑。水，是田野的微笑。 纪伯伦组歌与一般哲理诗一 样，也采用拟人化手法。在浪之歌里， 海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可 以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种 美好事物的守护者。在雨之歌里，雨 的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润 万物，也把距离遥远的事物联结