班主任的交往技巧

1、班主任的交往技巧一、注重人际交往的意义。交往指人们使用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情和需要等交流过程，包括物质交往和精神交往。它是人类的特定社会现象。对于社会的发展和个性的成长有重要作用。交流是群体的粘合剂，能使群体内部个体之间和群体之间在认知、情感和行为上彼此协调，相互统一。交往是人类特有的需求，人只有在持续地与他人交往中才能促动个性发展，有利于心理健康。美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人戴尔卡耐基说：在现代社会人们事业能否取得成功,只有15%靠他自身的水平,而85%取决于人际关系.二、教师人际交往的心理障碍有调查发现，教师在校内除工作关系外，经常与他人交往

2、的只有16.99，在校外经常和他人交往的只有11.49。教师人际交往障碍主要表现在以下几方面：1 对交往的重要性理解不清，很少与人交往和沟通。绝大部分教师独立性较强，工作中独当一面，但不太重视人际交往。其次，教师整天和学生打交道，所以业余时间渴望独处。2 缺乏必要的交往技能和手段，交往容易受阻。教师面临升学率压力，加之现在的中学生心理封闭性和逆反性增强，教育工作的难度增大。加之传播媒介以其新、快、可视性强的特点形成一种快餐文化，知识更新速度加快；各种片断信息瞬间被吸收，很多老师都有种跟不上要掉队的威胁和力不从心、身心疲惫的感觉，让教师无暇顾及人际交往。3 某些不良的个性特征也防碍正常的交往。中

3、小学教师在长期和未成年人交往中形成特殊的态度和说话的方式、语气，在与其他人交往时不能有效地调整，就会表现得“好为人师”的职业病，使他人不易接受。其次，一些不适合与成人交往的行为方式，如自负、自闭、自我评价过高、怀疑心理、苛刻等，也导致教师人际交往的不成功，影响了教师的人际交往。三、教师人际交往的基本原则。 教师是一个社会群体，社会交往是我们必不可少的社会活动，良好的交往水平不但能够提升我们的工作和生活质量，而且能够促动我们自身的身心健康。所以，教师必须注重提升人际交往的水平。教师人际交往的基本原则有：1、彼此尊重自尊，就是在各种场合自重自爱，维护自己的人格尊严不受到他人的侵犯。尊重他人，就是重

4、视他人在人格、行为习惯与价值观等方面的与自己的差异，不以自己的标准来要求别人。只有自尊才能得到他人的尊重，也只有尊重他人才能得到他人真诚的对待。2、真诚相待真诚待人是人际交往中最有价值、最重要的原则，是人际关系得以巩固和发展的前提。古人云：“以诚感人者，人亦诚而应。”在交往中，只有彼此抱着心诚意善的动机和态度，才能相互理解、接纳、信任，感情上引起共鸣，使交往关系巩固和发展。3、换位思考从人际交往的角度来看，能设身处地地体验他人的处境，对他人的情绪情感具有感受和理解力，能进入对方的精神世界，能将心比心地体会对方，并对对方的情绪作出恰倒好处的反应，就能充分感受对方的思想、情绪，使沟通的过程更加深入

5、和顺畅。四、班主任人际交往的基本对象与沟通方法。 班主任与学生的交往。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学校内许很多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往”。要当一名好老师，必须善于和学生交往。只有当你和学生关系融洽了，你才能享受到师生成长的快乐，体会到教师职业的满足感与成就感。1 平稳度过适合期，促动师生了解。教师与学生良好人际关系的建立和维持需要一个发展的过程。最初教师与学生的交往总是从观察开始的。在这个时期，学生会因为好奇心和新鲜感，行为不敢嚣张，并对未来的初中生活是充满期待的。只有那些性格外向，善于表现自己的学生才会引起我们特别的注意。所以，在我们和新的学生接触时，不要急于展开工作

6、，能够给自己一个熟悉和了解学生的过程，观察一段时间再说。心理学研究结果也发现，人的肢体语言能够达传递70%以上的信息。仔细观察学生的姿态、表情、动作我们能够获得丰富的信息，必要的时候，还应做详细的学生情况记载，积累丰富的学生信息，为今后的沟通工作奠定基础。推荐阅读：出卖你性格的16个小动作2 以爱育爱，增进师生友谊。爱是一种水平，是一种让人成长的力量，需要明确的是爱不是简单的给予，而是合理的给予和合理的不给予，是合理的赞美和合理的批评，合理的争执和合理的安慰。爱的本质是促使所爱的人心灵成长，而不是从所爱的人那里获得满足。爱能够分为4种不同的发展等级：最低等级是儿童式的自恋，接下来是青春期的竞争

7、型爱，爱的较高等级是协作团结型爱，而爱的最高等级是博爱。低级水平的爱往往是单向索取的，自相矛盾的，不稳定的，他们不具备接纳自己和接纳别人的特征。初中阶段，当教师和学生的心理相容性进一步增加，情感联系越来越密切，这个时候，教师就理应用更多的关怀和爱来引导和教育学生。俗话说：人生难得一知己。好的师生关系是需要时间发展、需要耐心培养的。推荐方法：第三者效应、吸引力定律、日记交流3 避免“旁观者效应”，改变师生关系。旁观者现象是一种社会心理学现象，指在紧急情况时因为有他人在场而没有对受害者提供协助的情况。救助行为出现的可能与在场旁观人数成反比，即旁观人数越多，救助行为出现的可能性就越小。所以，当班级中

8、有偶发事件，无人管理和应对，是一种正常现象。在这样的时候，我们能够确定学生的职责，避免“旁观者效应”的发生。推荐阅读：魏书生班级管理方法4 了解“破窗原理”，增强与特殊学生的沟通。“破窗效应”理论：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到即时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。在班级管理中，对突发事件或学生的偏执行为教师要预见其影响，为了避免同样事件或类似事件的再次发生。对于行为偏差的学生，我们不能视而不见，不管不问。否则就会有更多学生效仿，和老师发生对抗，挑战老师的极限。推荐阅读：班主任兵法5 注重青春期教育，增强师生相互理解。当发现学生开始交上异性朋友，就

9、算关系有点亲密吧，也千万不要如临大敌，只需平静地表个态：“孩子，你开始练习一道人生难题，太好了。但既然是练习，就可能要反复地做，准确答案未必能很快找到。毕竟不是考试交答卷，不必那么肯定，那么紧张。多做练习你就能发现和纠正错误，掌握确切的知识。只要你不急于把练习本当答卷交出去，我相信你在未来的人生考试中一定是最捧的！”推荐网站：陈一筠的BLOG：http：/ 6经典故事育人，融洽师生关系。“改善心智模式”是彼得圣吉五项修炼中的第二项修炼。彼得圣吉认为“心智模式根植于我们的心中，影响到我们对世界的了解，也影响我们的决策。通常，我们察觉不到自己的心智模式以及它对我们行为的影响。通过阅读故事是教育和引

10、导学生改善心智模式的一种有效手段。听故事或阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。 推荐阅读：比尔盖茨给青少年的11条准则、这也会过去、68个经典励志小故事等 班主任与家长的交往。教师与家长建立关系的唯一基础就是教育学生，交往的全部内容也是围绕孩子的教育，双方对这个关系的满意水准也取决于教育成效。教师与学生家长关系的特点：一是关系的平等性。教师与家长可能在各自的社会地位、经济收入或学识、道德等方面的差异，但他们之间只能是平等的合作关系，任何一方不享有任何特别的权力。二是关系的无可选择性。随

11、着学生被编入某一个班，教师和家长的关系随之确定，没有选择的余地。所以，双方都应采取积极接受的态度。1 善于倾听，欣赏家长的成功教育经验。 倾听是理解的前提。在教师与家长的沟通中，有时听比说更重要。要准确理解家长，必须先听懂家长，必须专注地听，不随便打断对方的谈话，并不时用言语或非言语的方式给对方简短的回应，不明白时要礼貌地询问对方真正的意思以免曲解别人的意思。专注的倾听能使家长感到老师对自己很重视，能鼓励对方表达自己的想法，能促动真诚的沟通，产生良好的沟通效果。在家长倾诉的过程中，还要善于捕捉家长准确的教育观点和成功的教育经验，并在谈话过程中重复这些观点和经验，能够增强家长的成就感，也为教师观

12、点的输入做好铺垫。2 增强沟通，巧妙转变家庭的教育观点。2009年06月29日在深圳商州报上刊登了中国的家长为何最需要教育一文，华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生提出，现在中国的问题是，最需要教育的不是孩子，是我们的家长。首先，没有稳定的人生价值观，让很多学校教育在家长那里遇到了抵抗和消解。其次，一个合格的成功的父母需要科学方法、多种理论和技能。所以，我们的学校教育，特别是班主任在于家长的交往中还有一项重要的工作指导家长学会教育孩子。在班主任与家长的沟通过程中，应多对家长实行有效的家庭教育的方法介绍，统一家校教育目标，最大限度地争取家长对学校教育的理解和支持。A改变家庭教育言语。引导家长

13、实行正面说教，避免对学生错误行为的强化。你希望孩子怎么样，就告诉他应该怎样去做，少说“不”。不要滥用鼓励，让孩子最后成为为表扬而学习，多让孩子为自己的行为而高兴，多说“你”。B 在阅读中，感悟准确的教育方法。阅读不但是学生良好行为形成的有效推动器，也是转变家庭教育观点的有效助手。利用家长会或学生行为发生偏差时，有效地指导家长树立准确的育人观点。推荐阅读：父母是有有效期的、从孩子的表现中看自己的教育方式 班主任与教师团队的沟通1、良好的同事合作关系是教师个人成功的条件。2、良好的同事关系是教师成长的重要环境同事之间的互相切磋，互相协助，能使教师增长教学才能和教育智慧。良好的人际关系也能使课间和课后的办公室成了教师集体研究工作的好场所。3、良好的同事关系有助于教师消除孤独感，有利于心理健康教师的工作有较大的独立性，很多时候需要我们能独当一面地工作着；另一方面，教师的工作繁重琐碎，而且有压力，所以教师经常处于比较紧张的状态，而且经常会遇到挫折，容易产生孤独感和无助感。在这种情况下，良好