第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）(共35张PPT)

1、课前热身 有一种物质，农民说它是有一种物质，农民说它是“植物的粮食植物的粮食”； 消防官兵赞美它是消防官兵赞美它是“灭火先锋灭火先锋”；环境学家却指责；环境学家却指责 它是造成它是造成全球变暖的罪魁祸首全球变暖的罪魁祸首。 同学们，我们先来猜一个谜语，好不好同学们，我们先来猜一个谜语，好不好? 二氧化碳（二氧化碳（CO2） 请同学们朗诵课 本第119-121页 的内容 老师通过网络查询有关二氧化碳的内容，发老师通过网络查询有关二氧化碳的内容，发 现相关的查询结果竟然约有现相关的查询结果竟然约有9950万条！二氧化碳是万条！二氧化碳是 空气的成份之一，自然界中的生命活动离得开它吗？空气的成份之一

2、，自然界中的生命活动离得开它吗？ （离不开），可以这样说，（离不开），可以这样说，没有二氧化碳就没有生没有二氧化碳就没有生 机勃勃的地球机勃勃的地球，今天就让我们一起走进二氧化碳。今天就让我们一起走进二氧化碳。 导入新知 第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物 课题课题3 3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳 ( (第一课时第一课时) ) 学习目标 1、了解二氧化碳物理性质和主要用途；、了解二氧化碳物理性质和主要用途； 2、掌握二氧化碳的化学性质；、掌握二氧化碳的化学性质； 3、了解自然界氧循环和碳循环；、了解自然界氧循环和碳循环； 4、了解温室效应对人类可能产生的危害。、了解温室

3、效应对人类可能产生的危害。 现象现象 分析分析 下面下面的蜡烛的蜡烛先熄灭，先熄灭，上上 面的蜡烛面的蜡烛后熄灭。后熄灭。 1.二氧化碳的二氧化碳的密度比空气大；密度比空气大； 2.二氧化碳二氧化碳不能燃烧，也不不能燃烧，也不 能支持燃烧。能支持燃烧。 探究新知 现有两个完全一样的小纸袋、一段细绳、现有两个完全一样的小纸袋、一段细绳、 一根木棍、铁架台、一瓶二氧化碳等，请你一根木棍、铁架台、一瓶二氧化碳等，请你 设计实验来证明二氧化碳的密度比空气大？设计实验来证明二氧化碳的密度比空气大？ 请你来当请你来当设计师（小组讨论）设计师（小组讨论） CO2 在细木棍的两端各系上大小在细木棍的两端各系上

4、大小 的完全一样的小纸袋，在木棍的中的完全一样的小纸袋，在木棍的中 间部位系上一根细绳，使两端平衡，间部位系上一根细绳，使两端平衡， 并把它系在铁架台上，向其中一个并把它系在铁架台上，向其中一个 小纸袋内倒入二氧化碳，小纸袋内倒入二氧化碳，观察观察两端两端 的小纸袋是否继续保持平衡。的小纸袋是否继续保持平衡。 现象现象 分析分析 塑料瓶变瘪了。塑料瓶变瘪了。 二氧化碳能溶于水。二氧化碳能溶于水。 现有一瓶二氧化碳和一定量的水，请你设现有一瓶二氧化碳和一定量的水，请你设 计计实验实验证明二氧化碳能溶于水。证明二氧化碳能溶于水。 请你来当请你来当设计师（小组讨论）设计师（小组讨论） CO2 向盛有

5、二氧化碳的集气向盛有二氧化碳的集气 瓶中倒入少量水，盖上玻璃片瓶中倒入少量水，盖上玻璃片 振荡，振荡， 然后将瓶子倒过来，然后将瓶子倒过来， 玻璃片不会掉下来。玻璃片不会掉下来。 通常情况下，通常情况下，1体积的水体积的水 约能溶解约能溶解1体积的二氧化碳，增体积的二氧化碳，增 大压强还会溶解得更多。大压强还会溶解得更多。 颜色颜色状态状态 气味气味 密度（与密度（与 空气比较）空气比较） 溶解溶解 性性 是否支是否支 持燃烧持燃烧 二氧化碳二氧化碳 能溶能溶 于水于水 比空气的比空气的 密度大密度大 气体气体 无味无味无色无色 不支持不支持 燃烧燃烧 石蕊石蕊是一种植物色素，呈紫是一种植物色

6、素，呈紫 色，石蕊的溶液，叫做色，石蕊的溶液，叫做 遇酸性溶液变成遇酸性溶液变成红色。红色。 石蕊溶液石蕊溶液 实验：实验：取少量紫色石取少量紫色石 蕊试液于试管中，将蕊试液于试管中，将 溶有二氧化碳水溶液溶有二氧化碳水溶液 中倒入其中。中倒入其中。 是什么物质使紫色石是什么物质使紫色石 蕊蕊变红？变红？ 猜猜 想想实验方法实验方法实验现象实验现象分分 析析 1.1.水水使使 石蕊变红石蕊变红 2.2.二氧化碳二氧化碳 使石蕊变红使石蕊变红 3.3.二氧化碳二氧化碳 和水反应后的和水反应后的 生成物生成物使石蕊使石蕊 变红变红 二氧化碳二氧化碳 和水反应后的和水反应后的 生成物使石蕊生成物使石

7、蕊 溶液变红溶液变红 水不能使石水不能使石 蕊溶液变红蕊溶液变红 二氧化碳不能使二氧化碳不能使 石蕊溶液变红石蕊溶液变红 小花小花 仍为仍为 紫色紫色 小花小花 仍为仍为 紫色紫色 小花小花 变为变为 红色红色 CO2+H2O= H2CO3 实验：实验：将第四朵小花烘干将第四朵小花烘干 红色的小花又变成红色的小花又变成紫色紫色。现象：现象： 分析：分析： 碳酸碳酸不稳定不稳定，容易分解。，容易分解。 H2CO3 =H2O +CO2 或或 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 这个反应可以用来这个反应可以用来检验二氧化碳。检验二氧化碳。 CO2 如何如何证明证明雪碧饮料逸出雪碧饮料逸出 的

8、气体是二氧化碳？的气体是二氧化碳？ C+O2 = CO2 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 点燃点燃 美国某地质勘探队，有一次在勘探美国某地质勘探队，有一次在勘探 油矿时，他们用钻探机往地下打孔，忽然油矿时，他们用钻探机往地下打孔，忽然 从地下喷出一大堆像从地下喷出一大堆像雪花雪花一样的固体。好一样的固体。好 奇的队员上前滚雪球，结果手被冻伤。奇的队员上前滚雪球，结果手被冻伤。 干冰干冰 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 这个反应可以用来这个反应可以用来检验二氧化碳。检验二氧化碳。 CO2 如何如何证明证明雪碧饮料逸出雪碧饮料逸出 的气体是二氧化碳？的气体是二氧化碳？ C+

9、O2 = CO2 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 点燃点燃 美国某地质勘探队，有一次在勘探美国某地质勘探队，有一次在勘探 油矿时，他们用钻探机往地下打孔，忽然油矿时，他们用钻探机往地下打孔，忽然 从地下喷出一大堆像从地下喷出一大堆像雪花雪花一样的固体。好一样的固体。好 奇的队员上前滚雪球，结果手被冻伤。奇的队员上前滚雪球，结果手被冻伤。 干冰干冰 1.各国严格执行有关限制二氧化碳排放的各国严格执行有关限制二氧化碳排放的 政府和国际规定。政府和国际规定。 2.采取措施控制二氧化碳的排放量，如减采取措施控制二氧化碳的排放量，如减 少使用化石能燃料，更多地使用太阳能、风能、少使用化石能燃

10、料，更多地使用太阳能、风能、 地热能等清洁能源；促进节能减排产品和技术的地热能等清洁能源；促进节能减排产品和技术的 进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用 效率；大力植树造林，严禁乱砍乱伐森林；采用效率；大力植树造林，严禁乱砍乱伐森林；采用 物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。 3.传播传播“低碳低碳”理念，倡导理念，倡导“低碳低碳”生活。生活。 在日常生活中怎样做才算是在日常生活中怎样做才算是“低碳低碳” 呢？将你的想法与同学交流，并努力去做。呢？将你的想法与同学交流，并努力去做。 答：答：双面使用纸张、减少使用一

11、次双面使用纸张、减少使用一次 性木筷、购物使用环保袋、以步代车、性木筷、购物使用环保袋、以步代车、 节约用电等。节约用电等。 1.某学生用某学生用下下图装置制取二氧化碳，并试验它的性质，图装置制取二氧化碳，并试验它的性质， 请回答下列问题请回答下列问题 ( 1 ) 装置装置B中出现的实验现象是：中出现的实验现象是： 紫色的石蕊试液变成红色紫色的石蕊试液变成红色 （2） 烧杯烧杯C中放有高低不同的燃着的蜡烛，实验中观中放有高低不同的燃着的蜡烛，实验中观 察到的现象是察到的现象是_的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有 _和和_的性质。的性质。 低处低处 比空气的密度大比空气

12、的密度大不不能能燃烧也不支持燃烧的性质燃烧也不支持燃烧的性质 巩固提升 2 2. .地球大气中地球大气中COCO2 2的含量不断增加的后果主要是的含量不断增加的后果主要是( )( ) A A. . 破坏臭氧层破坏臭氧层 B B. .产生温室效应产生温室效应 C C. .产生酸雨产生酸雨 D D. .毒害农作物毒害农作物 3 3. .检验久未开启的菜窖内检验久未开启的菜窖内COCO2 2浓度是否太大的正确方法是浓度是否太大的正确方法是 ( )( ) A A. .吊入一个盛满澄清石灰水的试管吊入一个盛满澄清石灰水的试管 B B. .吊入一杯水吊入一杯水 C C. .吊入一个接通电源的手电筒吊入一个

13、接通电源的手电筒 D D. .吊入一盏燃着的油灯吊入一盏燃着的油灯 B D 4 4. .由于大气中由于大气中COCO2 2含量的增大，产生含量的增大，产生“温室温室 效应效应”，使地球变热，海平面升高，为了减少，使地球变热，海平面升高，为了减少 COCO2 2含量的增加，下列措施可行的是（含量的增加，下列措施可行的是（ ） A.用石灰水吸收空气中的用石灰水吸收空气中的CO2 B.开展植树造林，增加地球表面绿化面积开展植树造林，增加地球表面绿化面积 C.发展太阳能、核能、水能等以代替矿物燃料发展太阳能、核能、水能等以代替矿物燃料 D.限制汽车工业发展，减少汽车数量限制汽车工业发展，减少汽车数量 BC 课堂小结 1.二