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文档简介

1、如何有效开展探究性学习 在模块七，我们了解了开展探究型学习的价值所在，今 天又聆听了专家的讲座和名师的三角形边的关系的示范 课。我深有感触，在示范课中，老师给了学生四根不同颜色 的小棒，让学生自己试着摆放，看怎样能组成一个三角形的 设计，就很好的调动了学生动手操作的能力，也同时激发了 学生参与到学习中来的兴趣和热情，能够让学生通过自己的 实践来得到结果。学生获得了探究性学习的活动经验。培养 了学生获取知识信息的能力。再比如在探究：有一条线段 c 是 12 厘米，用它作为一条边，另外两条边分别是 a 、b 其和 是 14，请同学们来讨论 a、 b 可能是多少？老师设计了探究 性学习的问题，让学生

2、在问题中去分析问题，寻求解决问题 的方法，这个问题就能很好的让学生都能参与到探究中来， 并能尊重学生个体的差异， “八仙过海各显其能”能够让学生 互相取长补短，从而最后得到相同的信息和结果。下面我就以能被 2、 5 整除数的特征的一个教学片 断来做一下简要的描述和分析： 授课年级：五年级 授课内容：能被 2、 5 整除数的特征 精彩片段：在教学开始，我设计了“考老师”的教学活动，片段如下：师：同学们，平时都是老师考你们，今天请你们考考老师如 何？请你们任意说一个数，老师不用计算就能够知道它是不 是能被2或者5整除。生开始出题，老师回答。生出的数字能被2整除能被5整除同时被2、5整除既不能被2整

3、除也不能被5整除2325V5452622V78653V30980VVV1253768V78694V678606V376505V2354670VVV生：老师，我们给你出的数字都是特别大，你也没有计算， 你是怎么判断出来的呢？ 师：呵呵呵，下面请你们仔细观察上面老师的判断，看能不能自己找出来规律呢？学生个人思考、小组讨论、分析自己的判断，然后同坐互相 说数字来判断。自我评价： 老师一改以前的老师考学生的方法，让学生来考考老 师，让学生一下子来了激情，进行了换位思考，学生有了新 鲜感，从而让学生都能够积极的参与到课堂上来。有了老师 的回答，让学生心中产生了疑问：老师是怎样算的、怎样思 考的，从而激发学生的好奇心， 急于想知道老师的思考方法 激发了学生的思维，只有产生了问题，才能激发学生去思考 问题、解决问题，让学生自己去思考，再让他们自己根据自 己的结论同桌去考自己，看自己的结论是不是正确。体现了 学生独自思考，积极合作交流的价值。授课者：孙花云

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