经验之塔理论动画丰富

1、01“经验之塔”理论概述 02“经验之塔”理论解析 03“经验之塔”用例分析 04“经验之塔”理论要点 CONTENTS 目 录 1 PART ONE “经验之塔”理论概述 教育视觉 1906 视觉教育分会 1923 视听教学法 1946 视听教育分会 1947 教育传播和技术协会 1970 .美国视听教育家戴尔（E.Dale）于1946年出版了 视听教学法一书，提出了“经验之塔”理论。 该理论对当今的媒体教学理论仍有较大的影响。 一、“经验之塔”理论概述 教育技术 1972 一、“ “经验之塔” ”理论概述 间接 经验 直接 经验 .戴尔认为，人类学习主要通过两个途径来获得知识，一是由自 己

2、的直接经验获得，二是通过间接经验获得。 .当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就 比较容易。 一、“ “经验之塔” ”理论概述 抽象的经验 观察的经验 做的经验 （三大类十小层） 2 PART TWO “经验之塔”理论解析 1.做的经验 F1:有目的的直接经验 .直接与真实事物本身接触 所取得的经验，是通过对 真实事物的看、听、尝、 摸和嗅，即通过直接感知 获得的信息和具体经验。 1.做的经验 F2:设计的经验 .通过模型、标本等学习间 接材料来获得 经 验 。 是 “真实的改编”，这种改 编可使人对真实更容易理 解。尽管其大小和复杂程 度有所不同，但在教学上 应用比真实事物易

3、于领会。 1.做的经验 F3:演戏的经验 .有些事情无法通过直接实 践来获取经验。通过演戏、 表演，感受那些在正常情 形无法获得的感情上和观 念上的体验，使学生在尽 可能接近真实的情景中获 得经验。 2.观察的经验 F4:观摩示范 .通过看别人怎么做，可以 知道一件事是如何做的， 以后可以自己动手去模仿 做。提供观察的经验可以 导致“直接做”的实际活 动。 2.观察的经验 F5:见习旅行 .主要目的是为了观察课堂 上看不到的各种真实事物 和景象，可以为学习提供 直接的生活体验效果。 2.观察的经验 F6:参观展览 .通过观察陈列的材料去取 得观察的经验。 2.观察的经验 F7:电影和电视 .屏

4、幕上的事物是实际事物 的代替，而不是实际事物 本身。通过看电影、电视， 可获得一种间接和替代的 经验。具有跨越时间和空 间的性质。 2.观察的经验 F8:广播、录音、照片 .分别提供听觉与视觉的经 验，与电影、电视提供的 视听经验相比，抽象层次 更高。 3.抽象的经验 F9:视觉符号 .主要指图表、地图等类型 的抽象符号。这些符号与 现实事物没有多少类似之 处，已看不到事物的实在 形态，是一种抽象的代表。 3.抽象的经验 F10:言语符号 .包括口头言语和书面言语 符号，是一种抽象化的代 表事物或观念的符号。位 于“塔”顶，抽象程度最 高，具体使用时需要与其 他层次相联系来发挥作用。 3 PA

5、RT THREE “经验之塔”用例分析 3 3、“经验之塔”用例分析 F 4 观 摩 示 范F 6 参 观 展 览F 8 音 像 之 一 F 2 设 计 的 经 验 F 1 直 接 的 经 验F 3 演 戏 的 经 验 F 5 见 习 旅 行F 7 电 影 电 视 F 9 视 觉 符 号 F 1 0 语 言 符 号 4 PART FOUR “经验之塔”理论要点 4.4.“经验之塔”理论要点 .“塔”底层是最直接、具体的经验，学习时最容易理解， 便于记忆，越往上越抽象。 .并非获取所有经验都必须经过底层到顶层的阶梯，也并非 下一层的经验比上一层的经验更有用。 .划分层次是为了说明各种经验的具体与

6、抽象的程度。 （1）“塔”底层的经验 4.4.“经验之塔”理论要点 .教育应从具体经验入手，逐步进入抽象。 .有效的学习方法，应首先给学生丰富的具体经验。 .只让学生记住许多普遍法则和概念，而没有具体经验作为 它们的支柱，是教育上的失败。 （2）学习方法 4.4.“经验之塔”理论要点 .教育不能满足于仅获得一些具体经验，不能过于具体化， 而必须向抽象和普遍发展，上升到理论，发展思维，形成 概念。 .概念是进行思维、探求知识的工具，它可以指导进一步的 实践。 （3）教育升华 4.4.“经验之塔”理论要点 .位于“塔”中层的视听教具，较语言、视听符号更能为学 生提供较具体的和易于理解的经验，是替代

7、经验。 .它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验之不足，且易于 培养学生的观察力。 （4）替代经验 4.4.“经验之塔”理论要点 .教学中应用各种媒体，以使教育更为具体化，从而形成科 学的抽象。 .把具体的直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视 达到普通化的充分的理解是危险的。 .今天的教育还远远没有达到应有的具体程度，加强视听教 育是完全必要的。 （5）形成科学的抽象 2 PART TWO “经验之塔”理论解析 1.做的经验 F2:设计的经验 .通过模型、标本等学习间 接材料来获得 经 验 。 是 “真实的改编”，这种改 编可使人对真实更容易理 解。尽管其大小和复杂程 度有所不同，但在教学上 应用比真实事物易于领会。 1.做的经验 F3:演戏的经验 .有些事情无法通过直接实 践来获取经验。通过演戏、 表演，感受那些在正常情 形无法获得的感情上和观 念上的体验，使学生在尽 可能接近真实的情景中获 得经验。 2.观察的经验 F4:观摩示范 .通过看别人怎么做，可以 知道一件事是如何做的， 以后可以自己动手去模仿 做。提供观察的经验可以 导致“直