10的认识教学设计

1、“10的认识”教学设计独山县第二小学 蒙锡焕教学内容教科书第5960页及练习十三第13题。教学目标知识与技能1.学会10的读写和组成以及10以内数的大小比较；对10这个数的概念获得全面认识和掌握。2.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。过程与方法引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。情感态度与价值观引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系。教学重、难点重点：使学生学会10的读写和组成以及10以内数的大小比较。突破方法：通过动手操作、自主探究等进行。难点：使学生掌握10的写法。突破方法：学生通过观察发现10的特点，掌握10的写法。教学准备：学具、ppt课件、10的分解组合

2、表格（事先发给各个讨论小组）教学过程一、复习口算：(CAI 2)二、创设情境，导入新课(CAI 3)1故事引入：在数字王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它常常欺负比他小的数字，特别是0。它对0说：“你这个小不点儿，以后得听我的，我就是你们的大王！”小朋友们，你们能帮帮0想想办法吗？2让学生说出自己的办法（让1和0做朋友；让2和0做朋友比9大）3教师总结：对了，让1站到0的前面变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数字后，惭愧地低下了头，再也不敢骄傲了。从此，9和其他的数字也成为了好朋友，快乐地生活在一起了。今天我们就来认识一个新的数字

3、朋友10。(板书课题：10的认识 CAI 4 )三、动手操作，探究新知1观察主题图，从图中你能获得哪些数学信息？ (CAI 5)（1）数一数操场上有几个小朋友？（9个）（2）9个小朋友和1个老师合起来是几个人？（10个）（3）在图上你还能找到数量是10的物体吗？（4）10比骄傲的9多几？（5）你能在桌上摆出10个学具吗？（学生自主活动，教师请3名学生到黑板上板演，每人用不同的学具摆放。）（6）同桌互动：数一数同桌摆的学具可以用10表示吗？（7）全班裁判：黑板上摆放的学具可以用10表示吗？（8）师小结：同学们摆放的小棒、苹果、圆形等学具它们的形状、大小、颜色一样吗？不管相同还是不同，只要它们的数

4、量是10，就可以用10来表示。（CAI 6）2认识10在数列中的位置。（1）师提问：(CAI 7)在计数器上有9颗珠子，用数字9表示，再加上一颗可以用几表示？（用10表示）（2）在尺子上10应该排在什么位置？（3）（CAI 8）练习：在横线上填出合适的数（学生口答）全班按从小到大的顺序齐读。（4）（CAI 9）观看火箭发射图,引导学生会按从大到小的顺序数数。（5）比较大小。（6）教师（出示CAI 10），引导学生观察10比9大。（板书：910 109）（7）（CAI 11）考考你：在里填上合适的数。（师根据学生的回答，出示相应的答案。）3教学10的写法。(CAI 12)（1）教师在田字格里范写

5、“10”，同时讲解：写10要占一个田字格，先在左半边格子里写“1”，再在右半边格子里写“0”，两个数字不能离太远。（学生跟着书空。）（2）学生在书上P60进行练习写10，先描红，再进行书写，教师巡视指导。（3）用投影展示学生作品，并进行点评。4教学10的组成。（1）（CAI 13、14）师：10根小棒一根一根地数是10个一，如果把它们捆在一起就是1个十。（2）学生分组动手操作：将10个学具分成两份，可以有几种分法？看谁分得又快又好，同桌分工合作，一边分一边作好记录填写表格，教师巡视指导。（3）用投影展示学生作品。（4）（CAI 15）课件演示整理10的分成，学生口头说出分法。（5）提问：看到这

6、几组，你还能想到什么？（将这几组数据反过来）（师根据学生回答，继续课件演示） （6）（CAI 16）讨论10的组成的记忆方法：在这几组组成中，你觉得哪组最好记？你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。（7）（CAI 17）师：老师为了让同学们能更好的记住10的组成，编了一首儿歌。（带领学生齐读儿歌。）四、巩固练习，拓展提高1.（CAI 18）做一做：将组成10的2个数用线连起来。（指名回答）教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.（CAI 19发射火箭图）在里填上合适的数。（师根据学生的回答，出示相应的答案。）3. （CAI 20）练一练：在 内填上“”、“”或“”。五、课堂小结1.今天这节课我们一起认识了一个新的数字朋友10。通过一起研究，你有哪些新的收获？2.你还想知道有关10的哪些知识？说一说，下节课我们一起解决。六、布置作业1.P6