说题稿(市比赛一等奖)

1、2015年新课标i卷36题说题稿阳信一中米秋香【原题呈现】36. （22分）阅读图文材料，完成下列要求。卤虫生存于高热水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7 ）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪5070年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤 虫产业规模不断扩大。（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）（3 ）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（8分）（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕

2、捞业。请表明态度并说明理由。（4分）【答案】（1）属于内陆盐湖，为高盐水域。（3分）注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合濠类等卤 虫饵料的生长。（3分）（2）运输成本高（需低温运输）；（2分）（主要用于喂养观赏鱼），市场需求量小。（2分）（3）原因：海洋渔业产量减少；（2分）市场需求增大；（2分）近海水产养殖技术提高。（2分） 影响：对卤虫需求量增加，（促进了大盐湖卤虫产业发展）。（2分）（4）赞成理由：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。（4分） 不赞成理由：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。一、命题立意本题以区域图为载体，结合文字材料，

3、创设情境，提出问题，旨在考查学生获取和解读信息 的能力；调动和运用地理知识的能力：描述和阐释地理事物的能力；探讨和论证地理问题的能力。 涉及3个考点，第（1） （2）问考杳影响农业布局的区位因素，第（3）问考查农业区位因素的变 化，第（4）问考查农业的可持续发展。问题层层深入，由静态到动态，引导学生关心实际生活, 树立科学发展观。二、解题过程解题步骤：据设问全面获取图文信息 f 1题f 提取有效信息和隐含信息，进行整合f 组织 答案（一）据设问全面获取信息，进行圈划36. （22分）阅读图文材料，完成下列要求。卤虫生存丁高靛水域,以藻类为食,是水产养殖的优庚活体保w也是候鸟的食物来夙美 国大盐

4、湖（图7 ）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50 70年代，大盐湖卤虫产业规模小, 产品需低温运5航主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤 虫产业规模不断扩大。获取的信息有：1.卤虫的生存条件2 .卤虫的用途3 .大盐湖的区位条件4 . 5070年代卤虫产业规模小及原因5 . 80年代卤虫产业规模扩大及原因美国西部山区内陆 湖，多条河流注入（二）审题一提取有效信息和隐含信息，并进行整合一组织答案 第（1）问，题目：分析大盐湖盛产卤虫的原因。关键词：分析、盛产卤虫、原因卤虫的生存条件大盐湖的区位条件整合信息（提 取隐含信息）， 组织答案图中有多条河流注入属于内陆盐

5、湖, 为高盐水域注入该湖的河水带来大量 的营养物质，适合藻类等 卤虫饵料的生长。第（2）问，题目：说明早年卤虫产业规模较小的原因。 关键词：说明、早年、产业规模小、原因运输成本高市场需求量小信息第（3）问，题目：推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产 业发展的影响。关键词：推测、80年代以来、水产养殖业快速发展、原因、对卤虫产业、影响水产养殖业快速发展的原因：近海水产养殖技术提高联系实际海洋渔业 产量减少水产养殖业快速发展知识迁 移运用市场需求 量增大对大盐湖卤虫产业发展的影响:有效信息对卤虫需求 量增加（促 进了大盐湖 卤虫产业发 展） 第（4）问，题目：你是否

6、赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。关键词：是否赞同、继续、发展、表明态度、说明理由该题属于开放性题目，首先要明确态度，再论证自己观点。有效信息经济价值高80年代卤虫产业规 模扩大及原因水产养殖业 快速发展整合信息, 组织答案市场需求量大赞同：从发展的有利条件和对该区域的有利影响（主要对社会和经济）两个角度分析。联系实际-科技进步技术成熟对区域的有利影响一一主要从社会、经济可持续发展的角度分析 发展卤虫捕捞业，需要从业人员增加就业除此之外，还将资源优势转化为经济优势，增加收入；带动相关产业发展和基础设施建设。 反对：从发展的不利条件和对该区的不利影响（主要从生态可持续发展）两

7、个角度分析。提取隐含信息有效信息保护生物多样性让卤虫自然生长，维 护生物链的稳定保护湿地三、知识规律性总结类似这种开放性问题新课标卷近五年每年都有，有一定的答题规律。1、表明态度2、说明理由优势条件赞同j社会可持续发展对区域的有利影响wi经济可持续发展i不利条件反对1i对区域的不利影响生态可持续发展该题第（3） （4）问分别渗透和体现了人地关系思想，引导学生树立可持续发展观，以可持续发 展思想为指导分析问题，形成正确的人地观，这也是我们地理学科的核心素养之一。四、学生出现的典型错误及对策典型错误：1、不能充分挖掘材料中的已知条件，结合所学知识进行逻辑推理。、大应刑属干内加用（竭猷近的即抉,案激

8、渣澜帏膈, 不靛噬鱼类肉邦.埼曲簿敬 由短蚂,小扃司亦注入易无祖绘u噫4芟废能提取有效信息有大量藻类，但为什么濠类多，分析错误。2、审题不细，题意不明。能去当技匣水人”才信茂.砥温冷感夜不,双任力.i2 .9府化水平融城面,人网标前帘展卷石隹力一求的鼠源福为水干植康斯序勺典马麻圾何 人说比小吞疸m咫冰窟明 弑24瓦,/ 谏必 予3,月木c1x.（1、%有审清材料，问的点80年代以来，而卤虫资源不是80年代以来才开始丰富的。（2）版把握好关键词，问的是水产养殖业对卤虫产业的影响，答得却是卤虫产业对水产养殖业 的麻。3、条理不清，表述不准。川工锦犊艰百用甫挎山/戒5杓我t4太1稳初不放量,骑隐他水质,木灯忒的涧洱用r 对2u、 份曲仪其% %啊.卤虫减少，藻类会减少还是增多？对策：1、加强知识迁移能力。对相同或相似的地理事物进行横向比较，通过比较掌握知识的本质属性, 培养灵活迁移运用知识的能力；2、加强获取和解读地理信息的能力。训练学生快速从题干、题目中获取信息，并能精准提取有 效信息，分析其内在联系，实现地理信息的整合。3、构建因果关系链。进行解