对体育情感及其培养与运用的探讨

1、对体育情感及其培养与运用的探讨摘要 体育教学过程中，必须重视情感因素的培养与 运用。正确、合理她培养与运用情感，对提高教学效果及学 习积极性具有重要的意义，是教师树立威信，组织教学，激 励学生热爱学习，培养学生情感的重要条件，是体育课堂效 率提高的良好保证。 关键词 体育教学 情感因素 培养运用 体育教学是一种师生共同参与，互相作用的复杂的双边 活动，教学能否成功，质量的好坏取决于多种因素，其中教 师与学生的情感交流是很重要的因素之一。如果任何一方感 情受压抑时，在情感上是不会合拍的，因此在实施教育的过 程中，必须重视情感因素的培养与运用。正确、合理她培养 与运用情感，对提高教学效果及学习积极

2、性具有重要的意 义。1 情感的作用1.1 建立和谐的师生关系，顺利进行课堂教学教师组织 教学的过程，既是传授知识、技能的过程，也是师生间情感 交流的过程。在教学工作中，只有对学生抱有强烈的爱、平 等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能 创造有利于教与学的情感基础。事实证明，一个学生反感的 教师，即使所授内容很有趣，学生也会因感情上的障碍而兴 趣大减。而在师生感情和谐、融洽基础上的教育，学生可接 受性最强，教育效果也最佳。1.2 教师组织课堂教学，提高教学效率。心理学研究表 明，学生普遍渴望得到教师的爱护、 关心和尊重。 体育课上， 教师的每一个目光，一句和蔼、关切的话语，都会引起

3、学生 共鸣。这种感情的“共振” ，使课堂气氛活跃、轻松，学生 会增强克服困难，战胜阻力的信心，对顺利实施教学是至关 重要的。而如果教师对学生漠不关心或训斥，会使学生感情 温度下降，教学效果可想而知。所以说，良好的师生关系是 造成学生良好的学习情绪的直接因素，著名的“罗森塔尔” 试验，充分说明了情感因素在教学中不可低估的作用。1.3 培养学生美好的情感。学生对所学知识、技能的热 爱，取决于他们对这种知识、技能的理解、掌握。同时，学 生在体育教学的过程中逐步培养起各种社会情感。社会情感 的强弱取决于个人在实际中的人与人之间关系的感受，对青 少年来说，他们对社会、人生、人情冷暖的感受主要来源于 家庭

4、和学校。在学校，师生之间的关系对学生社会情感的健 康发展有极大影响，当一个学生受到教师热忱的关怀和爱护 时，会得到良好的情感体验，学会正确处理生活中的各种情 感。2 影响情感的因素2.1 情感与讲解。体育教学中的讲解，是教师运用语言 的形式向学生传授体育知识，完成体育教学任务的重要手 段。通过教师生动形象的语言，使学生对动作技术有初步印 象，并通过思维上升为理性认识。因此，有经验的教师，都 十分重视研究讲解时语言的技巧和艺术。在体育教学的讲解 过程中，要有良好的情绪融洽师生关系，活跃课堂气氛。这 样，既提高了学生的中枢神经兴奋性， 又培养了学生的情感。2.2 情感与示范。赞可夫说： “教学法一

5、旦触及学生的情 感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥 高度有效的作用。 ”教师良好的情绪，准确优美的示范，会 使组织练习妙趣横生， 产生强烈的艺术效果。 教师和蔼可亲、 耐心辅导，娴熟、准确、优美的动作技术示范，都将使学生 在情感上与教师更加融通。2.3 情感与练习。体育教学主要是通过学生的各种身体 练习来完成教学任务，身体练习是教学的主体，练习是在学 生接受示范、 讲解信息之后， 自己去参与学习。 在接受示范、 讲解过程中，教师动情，学生才能动心。让情感在学生中起 到信号、感染和动力的作用，让满腔热忱的工作态度去激发 学生从事身体练习的积极性，效果会很令人满意。3 情感如何在

6、体育中培养 运动项目的多样性与吸引力，能诱发人们从事体育活动 的兴趣与爱好，而运动环境的复杂性与多变性，又有激发人 们的应变行为与能力。 这种爱好、 兴趣、行为、 能力的发展， 会提醒人们心理上的自我意识，并产生体验，从而获得各种 情感，体育运动的集体性，能启发人的社会意识，增强人的 自豪感、责任感、自尊心、自信心，使情感社会化，从而产 生互相合作，团结友爱等集体主义的情感。以上情感在体育中通过有目的、有计划地培养，可以成 为人们实际行动的一种动力，在体育教学过程中，在控制和 激发教师自身感情的同对，要培养学生自身的情感，就要在 练习中给予学生生理和心理上的适当刺激，练习的内容要多 样、生动，

7、教学手段与方法须得当，让学生在学习知识和进 行练习过程中，有明显地情感体验。在教学中，机体能力的 变化与情感体验有密切的联系。机体能力增加时，情感体验 也增强，同时积极的情感又促进机体能力的提高。因此，在 教学中要教会学生用情感的动力来调节自己的能力，同时善 于支配和控制自己的情感。情感是打动人心灵的秘诀，心灵 的桥梁要用情感去建设。教师情感，关系着教学的成功，学 习的情感，影响着教学效果，让教师的情感去激发学生的情 感，使二者的情感在教学过程中产生凝聚力，以求较好地完 成体育教学任务。4 情感如何在体育中运用4.1 以情动情情感的特点之一是感染性。要调动学生以 饱满的热情投入课堂学习，最好的

8、办法是教师运用情感进行 教学。每个动作，每句讲解，教师要认真、充满情感地去完 成，引起学生的共鸣， 使学生乐于接受。 因为在一定条件下， 一个人的情感可以影响别人，使他发生同样的或与之相联系 的情感。同样，别人的情感也可以感染自己，使自己产生同 样的或与之相联系的情感。在课堂上这种现象特别明显，教 师无精打彩，学生也提不起精神，教师信心百倍，学生也会 充满信心。4.2 以行育情。情感的发生不是无缘无故的，它是在具 体的实践活动中产生、发展、成熟的。因此，注重教学方法 的灵活性，教学内容的科学性、生动性，让学生参加丰富多 彩、生动有趣的、有意义的活动，这是教师传达情感，培养 学生美好而丰富的情感

9、的重要途径。学生在反复的实践中反 复体验各种美好的情感，在丰富多彩的训练中逐渐学到知 识，培养了技能促进了教学效率的提高。4.3 以境激情。具体的情境可以唤起人的相应的情感， 人的情感总是在一定的情境中产生的。情境中的各种因素， 对情感的产生往往具有综合作用。学生在集体情感的熏陶 下，就会逐渐和团体情感趋于一致。在体育课堂教学中有意 识地创设一些激发学习情感的情境，有利于学生尽快进入状 态，进入高效学习的境界。教师要有意识地组织多样化的生 动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。4.4 以理引情道理理解得越深刻，情感会越深厚，让学 生了解相关的知识懂得相关的道理，是培养和激发学生情感 的有效途径。其实，情感因素在体育教学中的运用，总是产 生于同时也表现于理性活动之中。教师进行教学时，要根据 具体时间、地点、条件和学生的特点，灵活地准