尖子生临界生培养策略

1、我的做法也没什么特殊的，应该和所有班主任都是一样的，只是代表年 段班主任做个汇报。无论是尖子生还是临界生，要有所突破，首要突破口有两点：一是消除 一切场外干扰因素把所有精力放在学习上， 而干扰因素中最严重泛滥的就是 手机问题 - 微型网吧，高二时曾经一次十几个人狂退，了解后才知经常联 网游戏，庄帧甚至通宵。见到就收，家长会让家长能收就收。一个最典型的 例子，林颖昕一直是我们班的潜力股，很聪明，但是之前因为谈恋爱、玩手 机，成绩一直在八十名附近徘徊，这次猛升到年段 15 名，我有点惊讶，他 告诉我是因为期中考家长会后手机被他父亲收了。二是减少非智力因素的失分， 每次谈话几乎每个同学都会把考差归咎

2、于 粗心大意，若能提高审题、读题能力、应试技巧指导等， 6 科起码可提高二 三十分，做法：平时练习中，考前班会上，多跟学生强调：答题规范；要改正审 题不清、题意理解不准确的错误； 要留意粗心大意出错的地方； 要加强识记， 保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会正确用时，平时让学生把练习 当考试，限定时间完成作业；要提高书写质量；要注意答题步骤的清晰性和 周密性；要严格遵守题目的要求。以上两点解决了才能谈学法指导，能力提升。尖子生的培养 一是“无中生有”：原本班里真正的尖子生只有苏振增、林奕民两个，高处不胜寒的感觉， 没有压力；而尖子生应形成一个小团体， 才有竞争氛围，所以就再确定五个较有潜力

3、的准尖子生，每次月考完，同一座谈分析、比较 彼此的差距，调整下一阶段努力的方向。而且，对于准尖子生来讲，享受尖 子生待遇后会给予其极大的自信和激励，这就是一种心理暗示；教师对优生 的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情。目前，这五位 准尖子生中已有三位曾进入过年段前十。二是“确定假想敌”：把年段前列同学的历次成绩拿出来分析，在这批 人中找出特点相近的假想敌，找出自己的差距，进行追赶。如奕民的假想敌 是振增，理综和数学强于振增，但英语每次都被拉开二三十分，我从高二下 学期开始告知他，你要接近或超过振增，英语就是你的突破口，必须争取达 到 120；坚持了一年，基本接近 120 ，一次

4、超过 120，总分就超过了振增，这 次 122，总分只差 5 分。三是对尖子生“加菜”：仅凭课堂上所学的知识，尖子生的潜力是发挥 不出来的，在加强基础知识、基本技能的训练的基础上，还要注意扩展他们 的知识面，开阔他们的视野，在“博”的基础上进入“专”。为了让尖子生 “吃的饱，吃的好”， 针对其薄弱科目的薄弱项目给予特别加强 ：洪给增作 文书、茂给奕民英语练习，两个人都有了很大突破，增作文最高，奕民英语 突破 120.四是“减压”：后进生会有很大思想压力，尖子生也会，而且更可能产 生消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但 他们往往缺少宣泄的机会和环境，减压的最好方式就是

5、 运动 ；允许他们任何 一节自习课出去锻炼。临界生的培养“拔苗助长”：目前已没有时间让其遵循自然规律， 慢慢成长了！认真分析其学习状况，从 学习成绩、学习状态、弱科现象、思 想状况等方面都要给予关注 。一是动员起家长的力量，部分临界生学习尚不够努力，对班主任的唠叨 可能已麻木了， 通过家长的反常举动给予刺激， 伟庆母亲家长会上哭了之后， 整个人就变了，这次进了一百多名。二是给予压力，树立目标：把高三的所有考试先打印在同一张成绩单上， 每次月考前让先写上目标成绩，考完再把实际成绩填上去，家长签字，并且 通过历次成绩，薄弱科目一目了然。三是心理暗示，给予自信：对学生水平进行合理准确的评价定位，不断

6、 地告知，你应该是哪个段次的，哪个批次的，你这次没达到目标的主要问题 是什么；四是定期进行思想工作：对于缺乏自制力的临界生，思想工作比辅导更 重要，有一位同学说，你每次找我谈完话我都会认真一段，第一次发现原来 自己还是有点魅力的。 五是“问诊式”辅导弱科：临界生特别是本二临界的，很多会自悲，不敢问 问题，怕太简单了，而且问题太多了 定期开会座谈 ，让写各科各阶段疑惑给科任，这样的话科任老师也才可以做到有的放矢。另外，我们在抓临界 生弱科的同时， 要指导其保持优势科目的稳定， 不能让其优势变成劣势科目。 对于有弱科的同学， 可略向弱科倾斜， 重点突破弱科的基本知识和基础习题， 切不可为了弱科丢了强科。六是坚持动态滚动的原则。既包括临界生确定是动态的，也包括弱科学 可也是动态的，应与时俱进不断调整策略。困惑：给予尖子生、临界生公开的过多的关注，是否