探究加速度与力、质量的关系说课[重要知识]

1、四川省资中县第二中学四川省资中县第二中学 黄玉玲黄玉玲 1重点辅导 教材分析教材分析 一一 学生分析学生分析 二二 说课程序说课程序 教学目标教学目标 三三 教学过程教学过程 六六 教学重难点教学重难点 四四 教法与学法教法与学法 五五 2重点辅导 一、教材分析一、教材分析 探究加速度与力、质量的关系这一节选自普通高中课探究加速度与力、质量的关系这一节选自普通高中课 程标准实验教科书物理必修程标准实验教科书物理必修1 1第三章第第三章第2 2节。节。 1.1.纵览整个教材结构，可以发现，本节内容具有承上启下纵览整个教材结构，可以发现，本节内容具有承上启下 的作用。上一节学习了力是改变物体运动状

2、态的原因，质量是的作用。上一节学习了力是改变物体运动状态的原因，质量是 惯性大小的唯一量度，本节实验是认知过程的必然，同时，这惯性大小的唯一量度，本节实验是认知过程的必然，同时，这 一节又是牛顿第二定律的实验基础，故本节课实验成功与一节又是牛顿第二定律的实验基础，故本节课实验成功与 否直接关系到下一节的学习。否直接关系到下一节的学习。 2.2.从教材内容来看，本节课涉及到控制变量法、图像法均从教材内容来看，本节课涉及到控制变量法、图像法均 是高中物理实验常用的方法，所以本节课即是知识的学习，也是高中物理实验常用的方法，所以本节课即是知识的学习，也 是方法的学习。是方法的学习。 3重点辅导 二、

3、学生分析二、学生分析 1 1. .学生的知识储备：初步掌握了物体的运动规律，但学生对学生的知识储备：初步掌握了物体的运动规律，但学生对 加速度与力、质量的关系只是简单的定性分析。加速度与力、质量的关系只是简单的定性分析。 2 2. .学生的能力水平：在之前做过学生的能力水平：在之前做过“打点计时器的使用打点计时器的使用”、 “匀变速直线运动的探究匀变速直线运动的探究”等实验，有一定的实验能力，会根等实验，有一定的实验能力，会根 据纸带求加速度，会使用学生天平测质量，但学生运用控制变据纸带求加速度，会使用学生天平测质量，但学生运用控制变 量法和图像法方面能力有限，应加以引导。量法和图像法方面能力

4、有限，应加以引导。 4重点辅导 三、教学目标三、教学目标 情感态 度与价 值观 过程与 方法 知识与 技能 1 1、知识与技能：、知识与技能： （1 1）知道影响加速度的因素。）知道影响加速度的因素。 （2 2）通过实验探究得出加速度与力）通过实验探究得出加速度与力 成正比，与质量成反比。成正比，与质量成反比。 （3 3）提高实验技能，增强设计实验）提高实验技能，增强设计实验 的能力。的能力。 5重点辅导 三、教学目标三、教学目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态 度与价 值观 2 2、过程与方法：、过程与方法： （1 1）引导学生明确实验探究方法。）引导学生明确实验探究方法。 （2 2）学

5、会图像法处理实验数据。）学会图像法处理实验数据。 6重点辅导 三、教学目标三、教学目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态 度与价 值观 3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： （1 1）通过实验，经历科学探究的过）通过实验，经历科学探究的过 程，体会过程中所用科学方法，激发学程，体会过程中所用科学方法，激发学 生的求知欲和创新精神。生的求知欲和创新精神。 （2 2）培养与人合作的团队精神。）培养与人合作的团队精神。 7重点辅导 重点：探究出加速度与力、质量的关系，掌握重点：探究出加速度与力、质量的关系，掌握 控制变量法和图像法控制变量法和图像法 难点：实验设计、平衡摩擦力、处理实验数

6、据难点：实验设计、平衡摩擦力、处理实验数据 四、教学重难点四、教学重难点 8重点辅导 五、教学与学法五、教学与学法 教法：教法： 物理教学是以实验为基础，重在启发思维教会方法。本物理教学是以实验为基础，重在启发思维教会方法。本 节内容突出了探究实验一般步骤：节内容突出了探究实验一般步骤：问题思考问题思考猜想假设猜想假设 设计实验设计实验实验探究实验探究归纳总结。归纳总结。因此，教学活动因此，教学活动 要充分体现物理的思维方法，教法上侧重于实验探究。本节要充分体现物理的思维方法，教法上侧重于实验探究。本节 课还将采用问题引导法、实验探究法、讲授、分组讨论等教课还将采用问题引导法、实验探究法、讲授

7、、分组讨论等教 学方法，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。学方法，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。 学法：学法： 自主思考、分组合作探究、归纳总结自主思考、分组合作探究、归纳总结 9重点辅导 1 1、质量接近的普通轿车从、质量接近的普通轿车从0 0加速到加速到100km/h100km/h至少至少10s10s，而，而F1 F1 赛车需要时间不超过赛车需要时间不超过2.5s2.5s？为什么赛车的加速度大？为什么赛车的加速度大？ 2 2、并驾齐驱的大货车和小汽车在同样大的制动力作用下，、并驾齐驱的大货车和小汽车在同样大的制动力作用下， 那种车更容易刹车？那种车更容易刹车？ 借助多媒体展示相关图

8、片，克服了文字说明的抽象乏味借助多媒体展示相关图片，克服了文字说明的抽象乏味 的缺陷，同时体现物理学习紧密联系生活实际，可激发学的缺陷，同时体现物理学习紧密联系生活实际，可激发学 习兴趣。习兴趣。 （一）创设情景，提出问题（一）创设情景，提出问题 六、教学过程六、教学过程 10重点辅导 通过引导学生对实例分析与交流讨论获得感性认识：通过引导学生对实例分析与交流讨论获得感性认识： 加速度与力、质量都有关系，力越大，加速度越大；加速度与力、质量都有关系，力越大，加速度越大； 质量越大，加速度越小，为下一步研究做铺垫。质量越大，加速度越小，为下一步研究做铺垫。 （二）猜想与假设（二）猜想与假设 六、

9、教学过程六、教学过程 11重点辅导 1 1、设问：探究加速度与力、质量的关系，我们采用什么实验方法？、设问：探究加速度与力、质量的关系，我们采用什么实验方法？ 通过引导复习电流与电压、电阻的关系，学生自主领悟应使用控制变通过引导复习电流与电压、电阻的关系，学生自主领悟应使用控制变 量法，并用多媒体展示控制变量法的含义。量法，并用多媒体展示控制变量法的含义。 2 2、追问：（、追问：（1 1）如何测量质量、加速度？（）如何测量质量、加速度？（2 2）如何为运动物体提供）如何为运动物体提供 一个恒定的外力？又如何测出这个力？一个恒定的外力？又如何测出这个力？ 3 3、分组讨论后归纳总结：天平测质量

10、，打点计时器可测速度，钩码、分组讨论后归纳总结：天平测质量，打点计时器可测速度，钩码 悬挂可为运动小车提供拉力。悬挂可为运动小车提供拉力。 说明：平衡摩擦力是本节的难点之一，但由于时间的关系，在之前的说明：平衡摩擦力是本节的难点之一，但由于时间的关系，在之前的 习题中已做介绍并有演示示范。至于拉力的大小什么情况下可等于所习题中已做介绍并有演示示范。至于拉力的大小什么情况下可等于所 挂钩码的重力要等学习完牛顿第二定律后再做解释更合理。挂钩码的重力要等学习完牛顿第二定律后再做解释更合理。 4 4、引导学生设计实验数据记录的表格、引导学生设计实验数据记录的表格 （三）设计实验（三）设计实验 六、教学

11、过程六、教学过程 12重点辅导 表表1：M不变，加速度不变，加速度a与受力的关系与受力的关系 实验次数实验次数n小车受力小车受力F/N加速度加速度a/(ms 2) 1 2 3 4 5 六、教学过程六、教学过程 （三）设计实验（三）设计实验 13重点辅导 表表2：F不变，加速度与质量的关系不变，加速度与质量的关系 实验次数实验次数n小车质量小车质量M/kg加速度加速度a/(ms 2) 1 2 3 4 5 六、教学过程六、教学过程 （三）设计实验（三）设计实验 14重点辅导 学生分组实验学生分组实验 教师巡视时根据情况做必要指导教师巡视时根据情况做必要指导 （四）实验操作（四）实验操作 六、教学过程六、教学过程 15重点辅导 1、分析、分析a与与F的关系，学生通过猜想、再用图像法可以证实自的关系，学生通过猜想、再用图像法可以证实自 己的猜想己的猜想 m一定，一定，a与与F成正比成正比 2、分析、分析a与与m的关系，学生也许画出的的关系，学生也许画出的a-m图像，发现是一条图像，发