幼儿教育中游戏教学的价值

1、幼儿教育中游戏教学的价值（一）根据相关的研究资料和数据显示，在幼儿的教育过 程之中若有效应用到游戏教学的这一方法，其能够将教育和 游戏两者之间的教育价值充分的挖掘出来，并在整合充分的 基础上，为优秀的幼儿教育的这一教学目标达到提供条件。（二）由于教学同游戏相比，自身所具有的某些内涵价值 是不相同，因此，可以说它们是分属于两种不同性质的项目 表现，由此在幼儿整个的发展教育中各自起到不同的作用。（三）我们在传统教学理念的影响下，将幼儿的教育活动主要划分成了以下三方面的典型特征 ：1.在传统的幼儿教授 过程之中，相关的教育工作是在国家出台的有关幼儿教育大 纲的总体要求下而实施的教学内容，这样的一种教

2、学内容均 是在有计划、有目的以及经过精心安排等情况下制定而成 的，并没有遵循幼儿自身的实际喜好表现进行，因而幼儿在 传统的教育中逐渐成为了被动方，他们被迫接受了各种形式 的教育内容。2 .幼儿教育的发起人主要是幼儿教师，其对 于幼儿的功利性目标以及认知的发展起到了决定性作用。传 统的教育活动便是教师将重要的教育知识和基本技能有效 传授给幼儿的过程。3 .较强的强迫性是传统教学方式的一 大特征，教学过程中的纪律性是幼儿教师过于强调的话题。（四）相较于传统的教育模式而言，某些相反的意义及特 征存在于游戏教育方法之中。游戏教育对于幼儿在教学在的 体验过程，甚至是体验感受等都格外重视，其中，我们所倡

3、导的自主权及主动权均在幼儿的教育过程中得到了体现。可 见，整个的游戏教育环节结束后，教师所取得的教学效果是 传统的教学手段和模式无法比拟的，而这也正是游戏教学在 幼儿教育中重要的价值体现。（一）在学前儿童的游戏教学中最主要的目的是为了让幼 儿从游戏中获得游戏体验，如 ：胜任感、自主性和兴趣性等。 幼儿教师需要根据幼儿的心理发展特点和年龄来进行游戏教学的设计工作，以便进一步提升幼儿的游戏水平、游戏体 验以及知识的积累。（二）针对幼儿的身心发展，需要设计一些专门的教学游 戏。在幼儿园所有游戏当中教学游戏应当占据其中主要位 置，众所周知，幼儿教师的教学方法和教学目标隐藏在教学 游戏中，对幼儿好玩的天

4、性，对游戏的好奇心的利用是游戏 教学发挥作用的原理，幼儿教师应当充分的结合和利用教学 因素和游戏因素之间的关系，以便在满足幼儿活动要求的同 时，能够达到教学目标的要求，以致在游戏中幼儿便可以获 得对游戏的体验。（三）文章案例的分析：幼儿教师可有必要利用经典的故事 或者俗语将一个具有深刻教育意义的游戏设计出来，类似于蚂蚁搬家的形式，首先需要确定的是游戏教育的方向， 是爱心分享，还是感恩一类的。选择了蚂蚁搬家这个题材后， 幼儿就应在幼儿教师的指引下将蚂蚁窝和房子搭建出来，粮 食可以用皮球或积木等玩具代替，此过程中需要将动作和儿 歌相结合，譬如幼儿可以一边模仿蚂蚁爬行的动作一边清唱 儿歌，适当的加入

5、音乐，有利于教学氛围更加和谐、轻松。 通过这样的游戏教学，幼儿能够通过自我体验将学习能力增 强，发展多元化智力的目标得到促进，在简单的游戏氛围执 行中，就能够将教学目标完成。（四）尽可能的明确教学目标。 在教学目标的设置过程中， 幼儿教师应当提出具体的教学方法，教学模式，明确教学操 作的流程。只有做好这方面，才会有针对性的实施教学任务， 取得教学效果。（五）在学前幼儿教学中会根据幼儿的不同年龄划分为三个年级，通常是大班、小班和中班。如：对于大班中的孩子，这时候他们对游戏已经有了充分的认识，过于简单的游戏已 经无法满足他们的好奇心，吸引他们的注意力了，因此，为他们量身打造的我是小警察的游戏在合适

6、不过了，但在 具体的操作中，由于教学目标的笼统、 模糊，幼儿难以理解， 实践起来的难度远比想象中的要大。后来经过与其他幼儿教 师的沟通探讨，反复的改正教学操作流程，让儿童在游戏中 学会交通信号，遵守交通规则等教学目标代替了原来的使幼 儿在游戏中掌握交通手势或动作的任务，这样一来，不但明 确了教学目标，还增强了可操作性，显著的提高了幼儿参与 的积极性和热情。（六）在游戏教学活动中不可避免的会出现这样或那样的 问题，这就要求幼儿教师具有一颗细腻的心思，需要将游戏 中显露的问题利用充分，尽可能的改善教学活动。教学内容 设计完成后并不会一成不变，教师应当根据具体教学中出现 的问题进行解决并总结，再进行

7、教学内容的调整，以防在下 一次的游戏中这样的问题发生第二次。同时，幼儿的情绪是 不定的，在游戏教学环节中会出现很多不可控的情况，这要 求幼儿教师具有丰富的教学经验，快速的应急反应以及事件 的预估能力等，尽可能的避免游戏教学的单一、乏味，处理 好学生之间的关系，降低幼儿之间发生争吵的机率，幼儿教 师自身的职业素养也应当不断提高，才能够有效的完成教学 目标。（七）在教育活动中存在有很多教育意义，因而难以形成 可观察的行为，例如：能力、思想品德以及情感的抒发等教学 目标的制定，因为幼儿教师必须灵活的利用好这些重要元素，但却不意味着非得在遵守教育部门所下发的相关规定基 础上，其中的一些规定是能够灵活变

8、动的，只要是在不影响 基本原则的情况下。需要注意的一点是，在游戏教学整个的 环节中，幼儿教师都需要仔细地观察每一个学生的具体表 现，并询问他们的感受，保证学生的参与率，游戏教学方法 是一个能够长时间运用的模式，只有长期的游戏经验积累， 儿童才可以在不同的游戏中产生不同的体会和领悟，教师的 教学计划也就显得有意义。综上所述，幼师应当根据幼儿不同的成长特点，在教学 中适当的采用游戏教学的手段，对于幼儿的成长而言是具有 一定意义的。根据笔者相关的走访的调查，国外发达的国家 对于幼儿游戏教学模式的应用已经非常的有经验，使得该手 段价值的体现过程已经发展的相当成熟。而在国内虽然早就 有相关学者在强调游戏

9、教学法的重要性，但是其真正想要实 施起来的难度却非常的大，这是因为国人受到传统教学模式 的严重限制，使得幼儿教师们在思想上难以充分的认识到游 戏教学对于幼儿整体发展的重要价值。因此，针对这样的情 况，笔者认为无论是国家教育部门，还是幼儿教育学校都应 当鼓励和引进现代化游戏教学模式，并且在前文中已经详细 的对了游戏教学作用在幼儿教育中的价值进行了阐述，其不 仅仅是对幼儿的智力发展起到重要的促进作用，而且还促进 了幼儿教师整体性教学水平提升，并在最终达到了最佳的教 学效果。作者:李金惠 单位:云南省怒江州兰坪县金顶镇幼儿园:1张晓雁.幼儿教育中游戏教学的价值分析 J.学 周刊，2016 , 25:240 - 241.:2邵小佩.幼儿园生命关怀教学研究 D .西南大 学，2012.:3范元涛.幼儿园教学游戏化研究D .西南大学，2011.: