虽有嘉肴说课稿范文

1、虽有嘉肴说课稿范文导语：虽有嘉肴是人教版七年级上册第四单元中的一篇文 言文下面是小编为你带来的虽有嘉肴说课稿欢迎阅读一、说教材1 、教材的地位及作用 我们使用的这套语文教材注重联系生活扎实、灵活、有序地全 面提高学生的语文素养教材在编排上体现了多样性和阶段性初一年 级着重培养一般的阅读能力 虽有嘉肴 是七年级上册第四单元选排 的课文, 本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意然 后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言并积累一些常用 的文言词语学记是我国最早的一部关于教育教学活动的论著其中所讲 的很多原则与方法对于今天的人还有很多借鉴的价值课文节选部分 主要论述了“教”与“学”的

2、关系阐述了“教学相长”的道理启发我 们有益的学习方法2 、教学目标和重点、难点的确立 依据新课标要求、教材特点教学本课拟用一课时教学目标为： 知识目标：（1）正确、流利地朗读课文（2）准确地翻译全文并积累常用文言词语的用法（3）背诵理解文章的内容 这是根据语文学科的工具性特点确定的能力目标：准确翻译文句理解文中所蕴含的道理提高学生的语言表达能力和综合分析能力这是根据单元教学要求以及本课在整个初中语文知识能力体系 中的作用而确立的情感态度与与价值观目标：联系实际用正确的学习方法指导自 己的学习这是根据课标要求体现以人为本使学生在潜移默化的过程中提 高思想认识陶冶道德情操另外根据七年级文言文的教学

3、特点与学习重点我把积累重点文 言字词熟读并背诵课文作为本节课教学重点； 把准确翻译文句理解文 中所蕴含的道理作为本课难点二、说学情学生是语文学习的主人学生已有的知识结构和认知水平是教师 授课的依据与出发点本课所面对的是七年级的学生已经拥有了一定 的生活经历和一定的阅读能力他们可以通过自己阅读文章去把握文 章的大部分信息但是让他们从生 1活经历中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去观照自 己的实际生活还有很大的困难但七年级的学生有强烈的表达个人观 点的愿望另外七年级的学生正处青春期对文学作品有一定的独特体 验和看法并且有表达个人观点的愿望所以本节课我会把更多的时间 交给学生让学生自己去发现教

4、师根据学生的学习情况加以适当的点 拔以及引导 三、说教法学法教法1. 情境教学法：教师通过语言及多媒体课件创设教学情境以激 发学生的兴趣同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展另外我 在教学中采用自主、 合作、探究的教学方法以培养学生创新精神和实 践能力为宗旨以充分体现学生的主体性、 主动性、 参与性为前提以个 人或小组合作活动为基本方式中间采用朗读领悟、 合作讨论、 拓展运 用等多种形式让学生在朗读中培养语感在质疑中学会创新在比较阅 读中训练思维在老师引导下学会学习学会合作学会探究使学生真正 成为语文学习的主人2 、说教学手段 根据教学目标与学生特点教具应具直观、形象、生动、省时的 特点我

5、在教学中选用了制作简单的幻灯片幻灯片由形象到抽象符合 学生的认知规律同时创设了情境加深了学生对课文的理解提高了教 学效率学法1 、朗读法贯穿读、说、析、品、评把无声的文字变成有声的语 言生动地再现作者的思想感情使文章如出己之口如出己之心使文章 所描写的景和物、 人和事所倾吐的情和意所阐发的哲理叩击学生的心 灵引起共鸣特别是感情丰富与含意深刻的语句引导学生反复朗读在 语言训练和技能训练中体会文章的内容、神韵、风格2 、品析语言法：本文构思巧妙感情浓郁因此我进一步引导学生 品析语言使学生学会品析散文语言3 、小组讨论法： “水尝无华相荡乃成涟漪；石本无火相击乃生 灵光”采用小组讨论让学生自主、合作

6、、探究思维在交流中碰撞真理 在交流中突现既发展言语理解能力与表达能力又培养了学生的合作 精神此外在教学过程中注意学生良好学习习惯的培养如课前预习、 不动笔墨不读书、圈点勾画、多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯为学 生的终身学习奠基 2第三遍小组内互读互评看谁读得最清楚、流利通过讨论比较优 劣找差距激发学生的学习热情从而对朗读产生浓厚的兴趣以完成教 学目标 1：正确、流利地朗读课文这其间教师要进行学法指导： （ 1）. 读准每一个字音；（ 2）. 注意正确断句；（ 3）. 尽量读出感情采用花样繁多不同形式的朗读每一次的读达到不同的目的使课 堂“活”起来让学生在朗读中加深对课文的理解培养语感丰富文化底

7、 蕴）第三环节、细读课文疏通文意 文言文应以诵读为教学突破口在这一过程中我将作为教学的促 进者、参与者与学生一起学习共同讨论引导学生主动探究并相机点拨、 引导以完成教学目标 2：准确地翻译全文并积累常用文言词语的用法 教师先进行学法指导：1） . 字词句一一落实尽量做到对译；（2）. 尽量翻译出原文的语言风格首先学生自读结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将 课文逐句翻译一遍用笔圈点出不能准确把握的地方然后组内交流自 学过程中不能解决的问题若仍不懂则举手问老师全班同学一同解决 老师用多媒体出示本课重点字词及句子最后由学生翻译课文第四环节、研读课文探究主旨新课标指出“能就适当的话题即席讲话有

8、自己的观点有一定的 说服力”我设计这一环节 , 既训练了学生的形象思维能力也有利于锻 炼学生的书面表达能力和口头表达能力分两个问题进行讨论1 、你觉得这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 教学相长人学习之后就会知道不足知道了不足之处才能反省自 己提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方这样才会自我 勉励不断提高教和学是相互促进相辅相成的2 、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用从“佳肴”写起是为了由“佳肴”、“至道” 引出下文对教与学关系的论述有“佳肴”、“至道”作类比教 与学的关系就浅显易懂了这种说理的方法叫做“类比推理”3 、从学习的角度“教学相长”可以给我们怎样的启示试结合学 习经验谈谈你

9、的看法4 、参考：1 、学是第一位的不学则无法获得知识也无法知道自己的不足也 就没有完善自己的机会2 、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流有时候可以采用 教的方式学习比如尝试把自己的理解讲给同桌听看看他的反应如果 他能明白可能表明你确实理解透彻了； 如果他仍有疑惑可能表明你懂 得理解中存在漏洞或缺陷这时就可以“知困”而“自强” 第五环节：反思总结拓展延伸 在这一环节引导学生自我反思、总结学法教是为了不教学会是 为了会学学生正感受到 “收获” 的满足感时我让学生说出自己的想法 把“收获”变为创造首先师生一起梳理文章脉络以填空题的形式概括文章主旨； 然后总结本文的语言特点 1、多使用对偶句读来

10、朗朗上口节奏 感强 2、有较强的逻辑性先是以类比强调学习要实践接下来指出 “学” 和“教”的作用（知不足和知困）再由此进一步讨论其效（自反和自 强）最后得出结论文气贯通层层递进最后在理解内容的基础上背诵课文拓展延伸：1. 学记全文摘抄名言2. 礼记观其大略3. 了解尚书兑命及傅说其人生：（朗读）1. 玉不琢不成器；人不学不知道（道：古今异义指儒家之道） 是故古之王者建国君民教学为先兑命曰： “念终始典于学”其此 之谓乎！2. 一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年 视论学取友谓之小成九年知类通达强立 （坚强的意志） 而不反谓之大 成学记名言 （以上环节重点是借“嘉肴”字理解析引发

11、拓展学生对汉字的 兴趣初步感知“言”的理趣）师小结：同学们作为初中生我们未必对每一个汉字都要知之甚 深同样我们一节课我们也不可能穷尽每一个问题但是学习古文了解 汉字热爱汉字 5各位老师好： 我说课的题目是虽有嘉肴我将从“说教材” “说学情”“说 教法学法”“说教学过程”“说板书设计”五方面进行阐述一、说教材1 、教材简析 虽有嘉肴是人教版七年级上册第四单元中的一篇文言文 , 本单元文言文的教学重点是： 能借助注释和工具书读懂课文大意然后 在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言并积累一些常用的 文言词语2 、教学目标（1）熟读课文并能准确地翻译、 背诵全文积累常用文言词语的用法（2）理解文中

12、所蕴含的道理提高学生的语言表达能力和综合分 析能力（3）联系实际用正确的学习方法指导自己的学习3 、教学重点难点 教学重点：积累重点文言字词熟读并背诵课文 教学难点：准确翻译文句理解文中所蕴含的道理二、说学情 七年级学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力可以 通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息但是让他们从生活经历 中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去比照自己的实际生 活还有一定的困难但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望所 以应把更多的时间交给学生让学生自己去发现教师根据学生的学习 情况加以适当的点拔以及引导三、说教法学法：教法：1. 目标教学法：针对“先学后教当堂训练”的教

13、学模式目标教 学法是课堂中必不可少且行之有效地教学方法之一2 、情境教学法：通过语言及多媒体课件创设教学情境以激发学 生的兴趣同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展3 、合作探究法：以培养学生创新精神和实践能力为宗旨以充分 体现学生的主体性、 主动性、 参与性为前提以个人或小组合作活动为 基本方式学法：1 、朗读法： 朗读将贯穿整个课堂把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情使文章如出己之口如出己之心特别是感 情丰富与含意深刻的语句引导学生反复朗读引起共鸣2 、品析法：本文构思巧妙感情浓郁可进一步引导学生品析语言 使学生在深入学习的基础上品析文章的内涵3 、讨论法：采用小组讨论让

14、学生自主、合作、探究思维在交流 中碰撞真理在交流中突现既发展言语理解能力与表达能力又培养了 学生的合作精神四、说教学过程本课将从以下六个环节展开教学：巧引入、知作品、齐诵读、 释文意、析文章、妙拓展 1、巧引入通过多媒体课件出示各种美食图片问学生的第一反应（想吃） 再问如果不吃能知道它的味道（不知道）今天就让我们走进虽有嘉 肴去品一品这节课要让我们尝到道美味呢 （这样可以充分调动学生 的积极性激发学生的学习兴趣）2 、知作品学生汇报课前预习搜集到的有关礼记、学记的资料（这一环节能让学生积累相关的文学文化常识为进一步的学习 奠定基础让学生自己动手去操作培养了学生基本的自学能力以及搜 集资料的能力

15、）3 、齐诵读（1）范读：（听朗读录音）（2）通读：要求读准音读顺畅（自由读、齐读）（3）诵读：要求读出重音读出节奏读出韵味（个人读、师生评 价）（通过各种方式去读既培养了学生的朗读能力又对课文有了整 体认知）4 、释文意生对照注释试译文章出示重点字词助理解指名试译并恰当点拨同组互译且参看译文（这一环节能教给学生翻译文言文的方法也培养了学生的自学 能力以及学生合作探究学习的能力）5 、析文章 主要问题：本文主要讲了一个什么道理作者是怎样一步一步说 明白这个道理的（合作探究） （这是本节课教学的一个难点同时本课 要让学生初步了解论证思路及类比方法的使用但又不易过难所以提 问题的时候没有 “论证思

16、路” 这样的字眼出现在题目中而是用了更容 易理解的句子代替它考虑到难度较大所以这个环节安排学生分小组 合作探究）（为了巩固加深对“类比”的认识及时做一道练习题：） 仿写句子“虽有 ?弗?不知 ?”参考句子：虽有异香弗闻不知其妙也；虽有万卷书弗读不懂其 道也习；当“教”遇到理解不了的时候我们要学会 “自强”“自强” 的意思是自我勉励勉励之后还是回到学习中去所以对于 “教”与“学” 的关系我们可以整理为： 学习让我们懂得更多学后我们就可以教； 当 学习遇到困难的时候要返回来再次学习； 教的过程中我们也会收获很 多这实际上也是学的过程； 当教遇到困难的时候我们要勉励自己重新 回到学习中来）最后教师明

17、确：课文讲了教学相长的道理先是以类比强调要学 习要实践接下来指出“学”与“教”的作用（知不足和知困）再由此 进一步讨论其效果（自反和自强）最后得出结论文气贯通层层递进6 、妙拓展从学习的角度“教学相长”可以给我们什么样的启示试结合学 习经验谈谈你的看法（这一环节理论联系实际让学生学以致用能把学到的知识融会 贯通真正运用到自己的学习中去） 最后教师总结： 在知识的盛宴中何 止“教学相长”这一道美味！我们会在以后的学习中品尝到更多的 “人 间美味”以它营养我们求知若渴的头脑让它充实我们丰富多彩的生活 用它描绘我们灿烂无比的人生！五、说板书设计虽有嘉肴礼记类比引入 逐层论证教学相长引用作结本节课的板

18、书是本着简练、直观、大方的原则来设计的体现了 本文学习主要内容及道理使学生一目了然明白易懂六、结束语以上是我在教学时的主要过程“注重兴趣与感悟、注重朗读与 积累、注重个性与反思”是本节课设计的出发点；是我对新课标的理 解是我“生命课堂”教学理念的实践！或许由于学生的阅历他们还无 法在学习与生活中灵活地运用文中的道理但是我希望能够通过这样 一堂课把“教学相长”的道理深刻地印在学生的心灵中在学生灵魂与 思想的原野里播下一颗种子在他们以后的人生道路中随着阅历的增 加对这篇文章对“教学相长”的理解会越来越深而让学生学会感悟学 会阅读学会积累学会表达是我这堂课的追求也是我平时教学过程中 矢志不渝的理想学

19、生能在轻松、愉快地气氛中积极主动地参与到学习 中去并从中有所收获这才是高效课堂追求的最终目标一篇好的文章会影响人的一生同样一堂好课也会在学生的心中 久久回落我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光 芒的文章的桥梁和学生一起去享受那精神的盛宴与那些伟大的灵魂 碰撞出耀眼的火花在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记 这是我这堂课的追求也是我平时教学过程中矢志不渝的理想以上说课有不当之处请各位老师批评指正谢谢各位老师好！今天我说课的课题是虽有嘉肴下面我对本课教学设计进行 如下分析：一、教材分析虽有嘉肴是人教版必修教材第四单元的一篇古文也是教材 新增的一篇文章此文节选自学记礼记中的一篇课

20、文所选 这一部分主要讨论了教与学的关系阐明了教学相长的重要思想对教 与学具有重要的指导意义本文写出了对作者生活的感悟思考符合第 四单元选文要突出中心的写作要求在此之前学生们已经学习了古文 世说新语两则和论语十二章这为学习本课起到了铺垫的作用 但七年级学生刚开始接触古文所以学好此文积累重点文言词句才能 为今后的古文学习打下坚实基础二、教学目标根据本教材的结构和内容特点结合七年级学生的认知结构及心 理特征我制定了以下的教学目标：1. 知识与能力目标：积累重点文言字词准确翻译文句熟读并背 诵课文2. 过程与方法目标：了解关于儒家教学相长的思想学说掌握本 文善用类比说理的方法以上教学目标列为教学重点3

21、. 情感态度与价值观目标：理解文中阐发的教育思想联系实际 生活用正确的学习方法指导自己的学习这一目标作为教学难点三、教法在教学过程中不仅要使学生“知其然”还要使学生“知其所以 然”考虑到七年级学生的现状我主要利用有效课程资源调动起学生参 与语文活动的积极性激发学生对解决实际问题的渴望并且要培养学 生以理论联系实际的能力从而达到最佳的教学效果基于本课题的特 点我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法 2. 集体讨论法利用多媒体教学激发学生兴趣课堂 中设置问题引导学生小组合作探究四、学法好的学习方法能起到事半功倍的作用这节课在指导学生的学习 方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 思考

22、评价法、 分 析归纳法、自主探究法、总结反思法五、教学过程根据语文课程标准要求考虑到七年级学生的现状我利用有效课程资源调动起学生参与语文活动的积极性激发学生对解决实际问题的渴望并且要培养学生以理论联系实际的能力在这节课的教学过程中我注重突出重点条理清晰紧凑合理最大限度的调动学生参与课堂 的积极性、主动性1. 导入新课：（约 5 分钟） 我的导语是“同学们有句名言：三字经玉不琢不成器足以见得古人的智慧对于今天的我们同样有着重要的指导意义今天我们 再来学习一篇古文一同领略古人的智慧我这样设计的目的是引起学 生注意力激发起学生学习古文的兴趣2. 学习新课：（约 30 分钟） 根据教材的特点学生的实际

23、、选择恰当的多媒体教学手段使所 学知识更加具体生动根据探究过程中对教材的疑问适当对教学内容 进行延伸拓展以利于学生对知识的串联、积累、加工、延展从而达到 良好的教学效果我设置了以下几个大环节：一、整体感知1 、指名学生简答文学常识教师补充说明学记 礼记文学 常识 2、学生个人自由大声朗读并完成下列题目从而检验学生是否掌 握字音大屏幕展示自测题：虽有嘉肴（）弗（）食不知其旨（）也 知不足然后能自反（）也知困然后能自强（）也 故曰：教学相长（）也兑命曰：“学（）学（）半3 、划分文章节奏在掌握字音和节奏的基础上全班大声朗读读出 节奏读出韵律美4 、学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍并在掌握重点 字词的基础上学生进行文言实词归类我是这么分组的小组划分就近 原则前后位六人一组指定组长带领组员分析教师巡视随时指导