每朵乌云背后都有阳光

1、教师小课题研究报告职称年级六年级课题名称每朵乌云背后都有阳光教育教学 中的问题与 困惑我们班里有一名学生，是留守儿童，公婆溺爱，从来不写家庭作业，课堂作业也要老师陪在面前才肯写。产生该问 题的原因 分析有的学生学习不好，又没有其他方面的特长，在班里他们得不到任何人的重视或认可， 得不到奖励的机会。于是就越来越不想学习。采取的措施与行动1、让他尝到成功的喜悦。2、让他得到老师的帮助。3、老师要多多鼓励他，信任他。学习的理 论书籍数学教学论、数学110、小学班主任反思及后 续研究经验告诉我：即使是资质一般的学生，在老师的欣赏、信任、关怀、鼓舞吓，也会变得 自信、开朗、进步。小课题研究工作报告（进度

2、）表（记录研究过程中所做的的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题简述3月至7月课堂作业单独布置（课堂作业只要求 他完成f分，哪怕一道题也可以， 完成了就可以玩）。逐渐养成了写作业的习惯。9月 至11 月家庭作业提前布置（家庭作业提前布 置给他，在老师的陪同卜完成，错了 改，改了也算止确，同样得100分或 优）经常鼓励他，让他尝到了成功的 喜悦，让他逐渐养成爱学习的习 惯。12月结题报告的准备阶段查漏补缺，让学生树立必胜的信 心。1月结题报告这名学生的成长让我深刻地体会 至u：成功=艰古的动+止确的 方法+少说空话。证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分 析材料

3、，会议、讲座等研讨活动记录、学生作品等各种能反映研究过程的资料。小课题研究成果登记表序 号成果成果名称效果及作用简述是否发表 或获奖研究论文每朵乌云背后都 有阳光我们要多给孩子表扬、鼓励， 让他们看到希望，尝到成功的 喜悦，才有学习的动力。校级优教圆柱表面积体积 的综合复习培养学生在解决复杂问题时， 提出中间问题（子问题）的能 力。校级优案研圆柱表卸积和体 积的综合复习培养学生熟练掌握圆柱体积和 圆柱表面积的计算方法。校级优究课研究成果包括：1.研究报告；2.研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等；3.研究课或主题教育活动。小课题研究实施情况汇报为

4、了适应新课程改革的需要， 切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长， 将我校教育科研向更深层次推进， 引导学校教研组的教师积极参与教育研究， 把科研与教研、 培训有机结合起来， 我校开展了鼓励教师进行小课题研究的教育科研活动。一、统一教师思想认识树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情， 小现象， 小问题入手， 让教师对在教学中遇到的问题， 通过讨论确立为 “小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，真正的解决教学中的实际问题，帮助自己的教学，提高教学质量和科研水平。二、确立学校开展小课题研究的目标1通过小课题研究，切实解决教师在课堂教学中的实际问

5、题，提高教学的有效性。2从制度上保证教研活动课题化，形成教师的科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。3通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。三、开展小课题研究的思路以学科组为单位，开展研究。要求每位教师个人单独申报进行小课题研究。引导教师立足自己的教学和管理实际， 观察发现教育教学现象中存在的问题， 在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题， 提炼形成教学策略， 指导自己的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。四、指导教师进行小课题研究1帮助教师选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分

6、析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。 小课题研究周期不要太长， 原则上是一个学期或一个学年。 如有针对所教班级的个别学生成绩很差， 甚至在 30 分以下， 因而影响班级平均分的教学实际，制定了“提高学困生学习兴趣研究”的小课题；有针对学生思维窄，思维呆板制定的“开拓学生思维，扩展解题思路”的小课题；有“培养多动症学生良好行为习惯” 的小课题等等。 我们发现教师的选题， 都能切合实际， 找准教学中的问题，只要深入研究，就能真正地解决教学中的疑难

7、困惑。2指导教师填写、申报、立项。参加“小课题研究”的教师，在学年初向学校教科室提交楼峰小学小课题研究报告单，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标， 提出研究的方法、 步骤等。 学校教导处教科室组织力量对提交的课题进行审核， 在一周内公布立项的小课题。 不合格的， 须重新选题、申报，直至完成立项。3在教师研究过程中进行引导和监督。进行小课题研究的教师按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，同时完成“小课题研究工作报告进度表” ， 建立小课题研究档案袋。 在教学、 听课、 评课过程中开展实践研究，从而解决问题。 教导处、 教科室采用查看进度表或听推门课的方式对教师的

8、研究进行督查指导。4要求教师做好小课题的结题。每学年结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会，学校对研究状况进行评估。课题结题一般应是一份总结报告（可采用研究论文、研究反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同形式）和“小课题研究报告单”、 “小课题研究工作报告进度表”以及“小课题成果登记表”。结题程序为：（1）教师及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、“小课题研究报告单” “小课题研究工作报告进度表”以及“小课题成果登记表”交学校教科室；（3）学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。5学校进行成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展

9、的小课题研究成果进行鉴定、 评奖。 对优秀的研究成果进行奖励并全校推介， 推动成果在学科内及学科间的应用与共享。五、学校对小课题研究的管理1营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导教师选择一些内容具体、 切口小、 周期短的问题进行科学研究， 从而克服传统课题研究 “假、 大、空”的不良现象。2加强对小课题研究的组织领导和完善奖励机制。成立小课题领导小组，教导主任为组长， 教科室主任具体负责小课题研究的指导和评审等工作。 制定小课题研究的表彰奖励等制度， 如小课题申报成功奖励50 元， 结题成功奖励50 元。确保小课题研究扎实有序地开展。3做好小课题研究的培训。利用教研组活动进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等， 指导教师通过多种渠道查阅相关资料， 激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法。4深化小课题研究。要求教师把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课