人教版三年级数学上册第一二单元教研组教学计划和全部教案（共9课时）

1、三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计 执笔：三年级数学组第一单元时、分、秒单元教学计划教材分析关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。 1、在具体情境中感悟时间单位“秒” 2、观察钟表，得出1分60秒 3、时间单位之间的简单换算 4、计算简单的经过时间 时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率

2、也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。教学目标 1、认识时间单位秒，知道1分60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3、结合具

3、体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。4、培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的习惯。 教学重点：使学生初步建立分、秒的时间观念，知道1分60秒，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。教学难点：解决与时间计算有关的实际问题。课时安排：3课时单元知识结构图第一课时 时、分、秒教学内容:教材第2-4页。教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育

4、学生要珍惜分分秒秒。教学重点：1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教具准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、我们学过的时间单位有哪些？ （时和分） 1时等于多少分？ （1时=60分 ）课件展示春节晚会的情境图：请同学们观看情境图， 咱们和他们一起倒计时好吗？ 2、像这样倒计时我们是用哪个时间单位？ （秒）在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？ （红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。） 你们说的真好！看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的

5、，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位秒。今天这节课我们就来共同认识一位新的时间朋友“秒”。（板书课题：秒的认识） 二、探究新知1、认识秒针，建立表象 同学们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经认识了其中的两位，它们是时针和分针。（课件出示）那这一位我们把它叫做秒针。 2、三次对碰，合作求知 （1）第一次观察 请拿出你们的钟表，观察秒针，我们认识了秒针，那秒针是怎样运动的呢？ （2）第二次观察 小组合作观察秒针的运动，结合屏幕的三个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）感受1秒：秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静地感受一下1秒有

6、多长。 师：你感受到1秒了吗？我们再来感受一下，这一次要用你自己喜欢的方法在心里记一记1秒有多长。 师：说一说，你是怎么记的？ 师：你感觉1秒怎么样？ 师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。 师：如果给你1秒，你能做些什么呢？ 感受5秒：秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？（课件展示：秒针走1大格就是5秒） 师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？ 师:现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？ (课件：秒针走了5小格。) 师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。(再播放画面演示) 师

7、用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（板书出来） 同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。 请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。 小游戏：10秒和15秒的体验。学生闭上眼睛，不看钟，老师喊开始，当你认为10秒到了就喊停并睁开眼睛。 （3）第三次观察师：秒针走1圈是60秒，分针走了多少？ 找出秒针和分针之间的关系。 师利用课件演示秒针和分针同时走动。引导学生得出结论并板书：1分=60秒 三、活动体验，强化感受 同学们，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有

8、多长，还知道了1分60秒。 1、感受1分。 如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？。 师出示活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。 有意义的1分钟活动时间：1分钟 活动内容：可画画、写字、做口算、剪 纸、数数或做其它事，选择一项你最喜欢的事来做。 活动要求：1.秒针走动，活动开始，秒针停下，活动结束。 2.尽量做到轻声，有序。2、交流、汇报自己一分钟都做了些什么。 3、认识1分、1秒的价值。 师：1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可这短短的1秒发挥的价值可真大，请看课件介绍。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米；卫星每秒飞行7900米） 同学

9、们，虽然1秒时间非常短，可时间是一秒一秒积累起来的，所以我们要珍惜每一分每一秒。四、小结 通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 五、巩固练习 1、完成“练习一”第2题。2、补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。 小芳吃饭大约用了20（ ） 小明跑100米要用19（ ）。 脉搏跳10次大约用了8（ ）夏天午睡大约1（ ） 写五个字大约需要25（ ）3、活动： 下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 相信大家今后每时每

10、刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 六、作业布置 说一说图中的人们在做什么？同桌交流介绍一下秒针与时针和分针有什么不同？小组合作学生汇报。抽学生反馈，发表意见，体会1秒的经过时间。学生交流，抽学生反馈方法。独立观察学生汇报。学生汇报。教育学生珍惜时间。填上合适的时间单位。板书设计：第二课时 时间的换算及计算教学内容：教材第5-6页。教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个

11、走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学“例1”：2时=（ ）分（1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a

12、、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。2、完成第4页“做一做”教师小结时间转换的方法。方法一：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法二：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2：（1）课件出示例2情境图， （2）小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=1

13、5，是15分钟。4、小结5、说说自己从几点出门到学校是几点。三、巩固练习1、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。2、完成“练习一”第3题。3、完成“练习一”第4题。4、完成“练习一”第5题。5、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。四、全课总结，回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本

14、领，长大更好地建设祖国。五、作业布置独立完成，集体订正，指名学生说一说得数是多少？怎样想出来的？要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。台下的学生帮忙算一算。板书设计：第三课时 时、分、秒的巩固练习教学内容：第7-8页。教学目标：1、利用生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。教学重点：能够进行一些有关经过时间的简单计算教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。教具准备：多媒体课件教学过程

15、：一、基本练习1、完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学

16、生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充练习1、 1分=（）秒 4时=（）分 9分9秒 36分2时 5分=（）秒 150秒2分 400分4时 10分1时2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？三、在（）里填上时间单位。1、一节数学课上了40（ ）。小红上午在校时间约4（ ）。2、小芳跳绳20下用了15（ ）。课间休息10（ ）。3、小明吃饭用了20（ ）。小明做20道口算题用了2（ ）。4、爸爸每天工作约8（ ）。王艳跑50米用了10（ ）。5、南京乘火车去上海用了5（ ）。中央电视台新闻联播时间大约是30（ ）。6、看一场电影用了90（ ）。做一次深呼吸大约

17、7（ ）。7、从教室前面走到后面用了5（ ）。夏天午睡大约1（ ）。8、脉搏跳10次用了8（ ）。小强跑100米需要13（ ）。9、小红下午在学校的时间是2（ ）。一集电视剧的播放时间是50（ ）。 10、小惠每天晚上睡觉9（ ）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（ ）。11、学生一天在校时间大约是7（ ）。运动会上，小明跑60米用了12（ ）。爷爷每天晨练1（ ）。 四、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么?五、作业布置板书设计：第二单元 万以内的加法和减法（一）单元教学计划教学内容：教材第920页。教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几

18、十加、减几百几十以及加减法估算。这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加，减法基础上教学的，起着承上起下的作用。一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫的作用。学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础。口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力。教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法对于学生说出的其他口算方法，

19、只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间。教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求。教学目标： 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。.3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。教学重

20、、难点：1、理解算理，掌握口算方法2、进位加法和退位减法。课时安排：6课时第一课时 两位数加两位数教学内容：教材第9-10页，练习二第1-4题。教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教具准备: 口算题卡。教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-

21、7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。 23 46 58 96203 ( )( ) ( )( ) ( ) ( ) 72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知（1）观察教材第9页的主题图.（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？ 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我

22、们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。 有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。 对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 53+36

23、= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，他一共用去多少钱？ 四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？从图中你获得了哪些消息？学生汇报互相交流算法。学生自由讨论生观察后总结：相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。组织学生分组练习，并在小组内互检。五、作业设计：板书设计：第二课时 两位数减两位数教学内容：教材第12页，练习二第5-13题。教学目标：1、能正确口算百以内的两位数

24、减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教具准备:口算题卡、多媒体。教学过程：一、新课导入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容。（专线大巴票价：

25、48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？ （2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法。 （1）两位数不退位减。 师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 列式65-34. 师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？方法一：先算65-50=15，再算15-4=11。方法二：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在

26、口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。 （2）两位数的退位减。 师：怎么解决第二个问题呢？ 列式65-48. 师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（）=（） 再算（）（）=（） （3）比较算式。 师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习 1、完成“练习二”第6题。2、完成“练习二”第7题。 3、接力赛。 老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学

27、每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。 四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。说一说从图文中你获得了哪些信息？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。学生根据讨论填空。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。五、作业设计：板书设计第三课时 几百几十加减几百几十教学法内容：教材第14页，练习三第1-4题。教学目标： 1、学习几百几十加减几百几

28、十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 3、培养学生的计算能力。 教学重点： 1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培养学生解决问题及计算的能力。 教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学准备：多媒体课件、口算卡。 教学过程：一、新课导入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组

29、成的？ 540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。 360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720 270 450 840 9101、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示例3第（1）个问题。（2）列式计算：380+550（3）探究算法。算法一：38+55=93，所以380+550=930。算法二：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法三：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔

30、算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。二、探究新知师板书笔算竖式： 百十个 3 8 0 + 5 5 0 9 3 0 竖式计算加法时相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？ B、为什么百位上不是8？ 2、几百几十减几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3第（2）问题。（2）列式：550-380 （3）探究算法。 算法一：55-38=17，所以550=380=170。 算法二：55个十减38个十等于17个十。 师：这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：百十个 5 5 0 -3 8 0 1 7 0师介绍，竖式计算减法

31、，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。 追问：为什么百位上是1？ 3、总结算法。 小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习 1、完成“练习三”第1题。 2、完成“练习三”第2题。 3、完成“练习三”第3题。 4、完成“练习三”第4题。四、课堂小结这节课你收获

32、了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？学生自由发表意见从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？学生自由发表意见学生板演，然后集体订正。（1）学生独立思考，解决。（2）说说怎么想的。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。先说说解题思路，然后指名回答。作业设计板书设计：教学反思： 第四课时-万以内加减法的复习教学目标：1、通过整理复习活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法，提高计算能力，培养学生的估算意识，养成良好的习惯。2、进一步体会数学与实际生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。3、培

33、养学生整理与归纳知识的能力教学重难点教学重点：培养学生的计算能力和估算能力。教学难点：连续进位加和连续退位减。教具准备：课件、练习纸、尺子13一、创设情境，梳理知识1、创设情境师：周末了，聪聪和妈妈到商场去购物，在文具柜台和电器柜台分别看到了这样的两组信息：文具柜台台灯：58元 书包：37元电器柜台电话机：180元电视机：740元2、提出问题师：根据文具柜台的数学信息，你能提出什么数学问题？怎么解决？（1）一盏台灯和一个书包一共需要多少元？ 58+37（2）一盏台灯比一个书包贵多少元？一个书包比一盏台灯便宜多少元？元？58-37师：根据电器柜台的数学信息，你又能提出什么数学问题？怎么解决？（1

34、）一部电话机和一台电视机一共要多少元？180+740（2）一部电话机比一台电视机便宜多少元？一台电视机比一部电话机贵多少元？740-1803、揭示课题 师：这几个算式都是万以内的加减法，今天这节课我们就来整理和复习万以内的加减法。（课件出示课题：万以内的加减法）4、解决问题（1）一盏台灯和一个书包一共需要多少元？ 58+37（2）一盏台灯比一个书包贵多少元？一个书包比一盏台灯便宜多少元？元？58-37（3）一部电话机和一台电视机一共要多少元？ 180+740（4）一部电话机比一台电视机便宜多少元？一台电视机比一部电话机贵多少元？740-180师：你会做上面这些题目吗？ 师：谁来说说，你是怎么计

35、算58+37的？那58-37呢？师：180+740你又是怎么想出来的？ 师生一起完成740-180的笔算。5、小结笔算方法师：你觉得笔算的时候哪些地方是需要提醒同学注意的？课件出示：相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就要向前一位退一作十，哪一位满十，就要向前一位进一。二、多层练习，巩固知识师：既然我们掌握了这么多的知识，那下面的这些问题你能解决吗？1、出示题1：用竖式计算下列各题175+249 985-347 259+148402-147 824-368 486+79如果让你来完成，你会有哪些方法?师：因为数字比较大，建议最好用竖式计算。指名板演，其他同学自己做。主要针对学生出现的问题具体

36、纠错。提示：我们做加减法的时候，可以通过验算来检查自己做对了没有。提问：加法的验算有哪种方法？减法的验算又有哪几种方法？ 根据学生回答，师介绍，加法：交换两个加数的位置再加一次 和-加数=加数减法： 被减数-差=减数 减数+差=被减数师：做加、减法时，分别有2种验算方法，你可以选择自己喜欢的方法进行验算。现在请同学们认真地把剩下的三道题目完成在练习纸上，其中最后一题要求验算。（2）学生练习，教师巡视。（3）反馈交流，校对答案。（实物投影仪展示学生练习。）师：验算是真正地再算一次，等式上应该写竖式计算的结果，不能写验算的结果。2、出示题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？（书P120第

37、2题）提问：看到题目后你有什么问题？ 追你能直接发现哪条路比较近？你是怎么直接看出来的？大家都是用估算看出来的，那到底近多少呢？在书上算一算。全班交流，强调单位名称不要漏写。三、练习提高，拓展应用1、笔算并验算。259+148=310-207=2、在里填上合适的数字。（书P124第1题）62 89+34 -67 +1 4 907241313、完成下列表格。（书P124第2题）科技书、故事书、连环画原有674本、907本、715本。分别借出去253本、416本、378本，又还回来137本、245本、169本。问：现在每种书各有几本？ 师：你能从中得到哪些数学信息？你能列出算式吗？ 4、估一估，连

38、一连289+90= 682-79= 420-308= 624+128=603 7523791125、开放题。荣盛超市：电话机VCD电冰箱衣服210元365元985元98元根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题，并能解答吗？四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？让学生认真观察，你发现了什么信息？生自己说信息生自己提问题，后指名解答。生自己列算式，自己解答，集体订正。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？学生自由发表意见同桌讨论后提出问题，自己解答后全班集体讨论验证。学生自己读题，认真理解算式。让学生独立做在练习纸的反面。（1）学生独立计算，教师巡视。（2）反馈交流，

39、校对答案。指名回答。可以口算，也可以笔算。建议学生用笔算的方法。生说师板书。学生自由发表意见生回答：可以口算和笔算生自做后集体纠正。生讨论后汇报加法的验算任然用加法，可以交换两个加数的位置再加一遍的方法。减法可以用加法来验算，也可以用及减法来验算。学生板演，然后集体订正。让学生说出验算的依据。1）学生独立思考，解决。（2）从西村到东村有几条路？（2条）经过北村的路近。可以通过估算得到学生独立完成。先说说解题思路，然后指名回答。生独立完成后指名口答，主要说清生独立列式。全班反馈交流。 学生自己估算后连线，主要说明是怎么估算的，估算和最终的结果有什么联系？生独立提问并解答。（每人至少一个问题。）全

40、班交流。总结算法。用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。楚为什么这么做。作业设计板书设计教学反思 第五课时 估算教学内容：教材第15页，第17页5-13题。教学目标：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点：掌握加、减法估算的

41、方法。 教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学准备：多媒体课件、口算卡。教学过程：一、新课导入1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2、结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？ 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算） 二、探

42、究新知 1、阅读与理解。 提问：观察第15页图文，题中的问题是什么？解决这个问题需要利用哪些信息？。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2、分析与解答。 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 师：六个年级的总人数是221+239，我们没有学过，等于多少呢？ 师明确要知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 师：估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。如果电影院的座位数是390个，哪个估算更好呢？所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 3、回顾与反思。 （1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？ （2）如果两个旅行团分别有1