多管齐下提高《科学》解题能力

1、多管齐下提高科学解题能力摘 要： 在初中科学学习过程中， 学生经常 遇到这么一种情况，老师课堂上讲完以后，自己课外 做题时常常感觉：“上课能听懂， 题目就是不会做， 而 且做了也经常错。”针对这种现象， 作者根据多年教学 及做题经验提出一些个人觉得可行的方法与对策。关键词： 科学 解题能力 提高策略 初中科学作为一门综合性学科，在中考中扮演着 重要地位，如何才能有效提高解题能力起着至关重要 的作用，现结合学生实践谈谈如何提高科学的解题能 力。一、学生不会做题的主要问题1. 学习基础较差，上课时顺着老师讲的思路，听 起来差不多能懂，但是一到自己做题，由于知识往往 是有连贯性的，以前学得差，基础不

2、扎实，直接影响 解题思路。2. 学习基础较好，但是没有好好做过练习，只模 模糊糊知道有那么回事，这类学生见到题目的时候， 感觉好像会，但是不知道怎么做。主要由于上课光听 老师讲，自己思路没有好好整理过，一般课后做些练习，再课堂上听老师讲解，基本都能掌握较好。3. 学习很刻苦，有一定的学习基础，课后也做了 很多题，但还是经常做错，而且一遇难题就没思路。 这部分学生在班内还是很常见的，而且为数不少。下 面主要针对第三种情况谈谈自己看法。二、多管齐下，提高解题能力1. 概念、公式须弄明白。 概念和公式是最基本的，也是解题的依据，如速 度的概念，压强的概念，要弄清楚它们分别表示什么 物理量，有什么物理

3、意义，它们的定义是什么。对于 公式，必须弄清楚以下几点：（1）要明确公式的来龙去脉， 如弄清楚公式是通 过实验规律总结出来的，还是通过其他已有公式推导 出来的，如果是推导的，要明确怎么推。（2）要明确公式中各个字母的意义及公示成立的 条件，如压强公式P=F/S，要弄清楚这里S指的是受 力面积，而不是底面积或接触面积 ;在实际做题过程中 压力 F 大小往往等于物体重力 G 的大小，但是必须弄 清楚 F=G 是有条件的， 物体必须在水平地面上， 这个 时候压力的方向和重力的方向是一致的，压力大小等 于重力大小。（3）要注重公式之间的内在联系， 恰当选取公式 进行解题，如浮力计算有四种方法，要根据题

4、意选取 恰当的方法，比较复杂的可能还要几种方法合起来使 用。2. 让学生在听课过程中不但听懂，而且真正想明 白。很多学生在课堂上都能听懂老师讲的内容，但是 课后自己一做题就不会，主要还在于这些学生只听懂 了表面，自己根本没有想明白，没有形成自己的思路 和解题策略。举个简单的例子：菜吃着很香，看别人做菜也觉 得简单，不就是炒炒炖炖的事么。 可自己真做的时候， 不是忘了放盐，就是忘了放醋，做不出那个味。其实 做题也是一样的，看着老师做起来很简单，自己独立 做的时候不是这个化学方程式忘了，就是不知道应该 用哪个公式。其实做题跟做菜一样必须潜下心来，细 心体会，整理思路，总结方法，慢慢的，解题能力就

5、提高了，还能根据自己的想法改进思路。3. 教师须精选好题、典型题，提高讲课效率。 实践证明，盲目过多的练习是不科学的，不仅不 能引起学生积极的思维活动，反而由于大量机械性练 习，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业挤掉 他们的自由活动时间和休息时间，阻碍思维的正常发 展，使他们在学习上处于被动状态。因此，教学中， 教师要依据教学要求和学生实际情况，精心选编练习 题，有计划地让学生练习， 力求精而少， 练在点子上， 这样才有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。同 时教师在空余时间应该养成一种找题、归纳题目的习 惯。例如：下面这个题是初中科学里面比较典型的力 学题，这个题目不但考查力和运动之间的

6、关系、摩擦 力的方向和大小，而且数形结合，很好地考查学生的 思维能力。如图甲，放在水平地面上的木块受到水平拉力 F 的作用， F 的大小与时间 t 关系如图乙，物体运动速 度 v 与时间 t 如图丙。下列说法中正确的是（？摇？ 摇？摇？摇）A.02s内物体受摩擦力作用？摇？摇 B.24s 内物体受到的摩擦力为 3NC.46s内物体保持静止？摇？摇？摇 D.24s 内物体受到的摩擦力与拉力是一对平衡力4. 课堂上积极开展实验，提高学生学习科学的兴 趣。想让学生学好科学一定要让他们对科学有兴趣、 热爱科学，平时多培养和学生的感情，让学生喜欢上 自己，喜欢听自己的课，当然科学这门课还有一把最 厉害的武器就是实验。可以说现在的初中生在校大部 分时间是在教室里听课、做作业，偶尔有一节课让他 们动动手， 观察新鲜的事物， 学生的兴趣是非常大的。 但是现在好多科学老师喜欢偷懒，课堂上该做的实验 能省则省，能用多媒体代替就多媒体，久而久之学生 学习科学的兴趣越来越弱。试想一个人如果对这门课 没有兴趣，不喜欢学习这门课，如何才能高效地解题 呢？总之，学生解题能力提高不是一朝一夕能做到的， 要靠